Технологическая карта урока по теме: "Земля ее внутреннее строение"

Проект  УРОКА

1.	ФИО (полностью)	Максимова Елена Анатольевна
2.	Место работы	МОУ С(К)ОШИ №4  г.Магнитогорск
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	География
5.	Класс	6
6.	Тема и номер урока в теме	Земля и ее внутреннее строение
7.	Предметная программа и её автор	Программа основного общего образования по географии.5-9 классы/И.И Баринова, В.П. Дронов.-М.: "
8.	Тип урока	Усвоение новых знаний

Урок географии в 6 классе.

Учебник: География. Начальный курс. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, 2016

Тема урока: «Земля и ее внутреннее строение»

Цель: Способствовать формированию представлений об особенностях внутреннего строения Земли, горных породах, слагающих земною кору; создать условия для формирования умений определять и сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Предполагаемые результаты:

1. Регулятивные:

- составлять план;

-корректировать последовательность действий;

- осуществлять самоанализ, самооценку.

2. Познавательные:

- работать с текстом и внетекстовыми компонентами, составлять таблицы;

- сравнивать, анализировать, систематизировать информацию, делать выводы;

- выявлять причинно-следственные связи.

3. Коммуникативные:

- кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме;

- аргументировать свое решение;

-участвовать в совместной деятельности;

- представлять результат своей деятельности.

4. Личностные:

- определять целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты: ПР – предметные П – познавательные Р – регулятивные К – коммуникативные Л –  личностные

Организационно-мотивационный этап Подведение к теме урока и совместная с обучающимися постановка целей и задач урока.	Создание проблемной ситуации: - Ребята, что у меня на столе? -На что это похоже? Фронтальная работа: -Что мы уже знаем о Земле? -А что мы ещё не знаем? Предлагает обучающимся составить таблицу «Характеристика внутренних слоев Земли». Просмотр отрывка из мультфильма «Ледниковый период». -Посмотрите отрывок из мультфильма и попробуйте сформулировать тему урока? Постановка учебной задачи (цели). - Запишите тему урока. Какие задачи мы можем поставить? - Обратите внимание, на доске выделено место для «ключевых слов». Что это за слова? Зачем их надо выделять?	На столе лежат: яйцо, персик, рафаэлло Внутренние слои Земли Температура Состояние вещества Состав Ядро Мантия Земная кора ЛИТОСФЕРА МАТЕРИКОВАЯ И ОКЕАНИЧЕСКАЯ ЧАСТИ ЗЕМНОЙ КОРЫ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ ГЕОЛОГИ ОСАДОЧНАЯ ГОРНАЯ ПОРОДА МАГМАТИЧЕСКАЯ ГОРНАЯ ПОРОДА МЕТАМОРФИЧЕСКАЯ ГОРНАЯ ПОРОДА	личностные -проявление интереса к поставленной проблеме регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью коммуникативные -вступать в речевое общение, участвовать в диалоге познавательные – анализировать информацию. -составить и заполнить таблицу
Информационно - аналитический этап Создать условия для усвоения обучающимися понятий «земная кора», «магма», «горные породы», «минералы», «эффузивные и интрузивные горные породы», «магматические, осадочные, метаморфические горные породы». Организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы	1. Эвристическая беседа. -Для изучения глубинных слоев земной коры бурят скважины (Кольская сверхглубинная скважина в России), шахты а так же изучают с помощью спутников. -Земная кора сложена горными породами, которые разные по происхождению. 2. Исследовательская работа -А сейчас я предлагаю вам побыть геологами! Ваша задача найти и сравнить горные породы. 3. Создание кластера (просмотр учебного фильма) -По происхождению их можно разделить на три группы: 1. Магматические 2. Осадочные 3.Метаморфические - Предлагаю посмотреть фильм и заполнить кластер 4. Практическая работа в группах «Изучение свойств горных пород» -Так как горные породы разные по происхождению, то они имеют разные физические свойства. -Рассмотрите, опишите и внесите данные в таблицу. 5. Проверочная  работа (тест) -Сегодня выполнив большую работу, вы узнали много нового и интересного. -Выполнив тест проверим что вы запомнили. Дифференцированное домашнее задание для обучающихся	Ящик с песком в котором находятся разные по происхождению горные породы (известняк, каменный уголь, гравий, мрамор, гранит, торф и др.) Горная порода Цвет Блеск Твердость Вес Гранит Каменный уголь Известняк Тест 1.Что такое литосфера?        1)внешняя твердая оболочка Земли        2)водная оболочка Земли        3)воздушная оболочка Земли 2. Заполните пропуск в предложении. «В материковой коре отсутствует______слой»             1) гранитный             2) осадочный             3) песчаный             4) базальтовый 3.  Какой способ позволяет изучать недра Земли?             1) бурение скважин             2) сейсмический             3) космический             4) все ответы верны  4.  Укажите лишнюю группу пород.             1) магматические             2) осадочные             3) обломочные             4) метаморфические  5.  Какие породы по своему происхождению не относятся к осадочным?             1) обломочные             2) химические             3) органические             4) магматические 1 группа - §14, пересказ, найти загадки,                           ребусы о горных породах 2 группа - §14, пересказ, ответить на вопросы 1-3, стр. 48	личностные - понимать значимость знаний о внутреннем строении Земли регулятивные -осуществлять преобразование информации, выполнение учебных действий в соответствии с заданием коммуникативные -умение организовывать учебное сотрудничество, умение работать в группах предметные - понятий и терминов «земная кора», «магма», «горные породы», «минералы», «эффузивные и интрузивные горные породы», «магматические, осадочные, метаморфические горные породы - сравнивать материковую и океаническую земную кору
Рефлексивно-оценочный этап Научить обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности	1.Метод незаконченных предложений. - Сегодня впервые на уроке географии я узнал(а) о………. -Работа на уроке мне доставила…………………. -Самым ценным на уроке для меня стало………. 2. Самооценка работы на уроке. Свою работу на уроке я оцениваю: А) в группе-на отметку- «__» Б) индивидуально-на отметку-«__»		личностные - эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью коммуникативные - умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата предметные - умение систематизировать знания по теме