Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Земная кора и литосфера" (5класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока по теме "Земная кора и литосфера" (5класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта. Урок в 5 классе тема «Земная кора и литосфера». Составитель Сименко Ю.В.

Урок составлен на основе рабочей программы для основного общего образования по географии 5-9 классы. Авторы: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева Москва Просвещение -2011 г, в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Тема: «Земная кора и литосфера».

Цели урока:  

Познавательные УУД: познакомить с основными положениями теории дрейфа материков; формировать идею о постоянном развитии земной коры, переработать полученную информацию.

Личностные УУД: осознать необходимость знаний по географии, воспитывать стремление в продвижении от низкого уровня к высокому.

Регулятивные УУД: оценивать работу одноклассников, в соответствии с поставленными целями.

Коммуникативные УУД: учить работать самостоятельно, выбирать главное из различных источников информации.

Тип урока: комбинированный с элементами модульной и информационно-коммуникационной технологий.

Учебно-методический комплекс:

  • Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012г.

  • География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.: Просвещение, 2012 г.

  • Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер, в 2 частях. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 г.



Технологическая карта урока.

Этап урока

Содержание учебного материала

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент



Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на восприятие темы.

Работать на уроке нужно

Совместно, весело и дружно

Не лениться, не зевать,

Чтоб со всеми успевать!

 Все готовы с нами в путь

Только знания не забудь

Будь внимателен и смел

Чтоб везде ты сам поспел

 Путь начнем мы с повторения.

Запись даты и темы урока.

2. Актуализация опорных знаний.

Литосфера, строение Земли.

Фронтальная беседа

Актуализация знаний по предыдущей теме выявление значение этих знаний; формулирует задание, обращает обучающихся к вопросам в начале параграфа.

Все готовы отвечать

Ну с чего бы нам начать,

Объясните для примера,

Что такое литосфера?










Работа с заголовком параграфа и вопросами в начале параграфа. Фронтальная беседа, выявляющая значение слов земная кора и литосфера; подводят итог: литосфера немонолитна, она разделена глубинными разломами на огромные полужесткие блоки разной величины.

3.Создание проблемной ситуации.

Строение земной коры

Фронтальная беседа

Выдвигает проблему, формулирует вопросы:

1.Из какого вещества состоит земная кора?

2.Различается ли земная кора на материках и океанах?

3.Почему земная кора состоит из отдельных блоков?

Определяют каких знаний им не хватает.

4. Целеполагание.


Фронтальная беседа

Подводящий диалог для самостоятельного формулирования учебной задачи на урок.

Формулируют цель урока: усвоить, каким образом на Земле образовались материки и океаны.


5. Изучение нового материала.

Теория движения литосферных плит, количество плит, основные положения теории, сейсмические пояса.

Групповая работа

Учитель организует работу групп.

1 группа: проанализировать схему строения земной коры (приложение 1)

2 группа: используя текст учебника и приложение 2, объясните изменение положения материков.

3 группа: Изучая пласты земной коры, ученые обнаружили, что осадочные горные породы залегают не так, как когда-то накапливались на дне морей и во впадинах материков. Одни из них смяты в складки, другие разорваны и сдвинуты вдоль разломов на десятки километров. Объясните, используя рис. 82 учебника (приложение 3)

Как они отражаются в рельефе земной поверхности?

4 группа. Почему земная кора движется? Какие движения земной коры опасны для человека? (приложение 4) Организует проверку выполнения заданий.


Организуют обсуждение вопроса (высказывают предположения, анализируют, делают выводы), представляют работы классу. Формируется навык публичного выступления. Производят сравнение работы с эталоном и ее корректируют. Создание итогового варианта работы. Оценка деятельности участников группы внутри групп.

1 группа: Земная кора бывает двух типов - материковая и океаническая.  Материковая (континентальная) кора состоит из трех слоев: осадочного, гранитного и базальтового. Ее общая толщина -  30-40 км на равнинах и 60-75 км в горных районах. Океаническая кора значительно тоньше  - всего 5-10 км. Она состоит из двух слоев: на базальтовом слое сразу залегает осадочный, а гранитный отсутствует.

2 группа: Литосферные плиты могут «плавать» по пластичному веществу астеносферы, перемещаясь вдоль поверхности планеты. Это вызывало «дрейф континентов» и неоднократно меняло лик Земли (Пангея, Лавразия, Гондвана).

3 группа. Было установлено, что деформация пластов зависит от движений земной коры. Земная кора, покрывающая Землю, как скорлупа, имеет ограниченную площадь. Если в одних местах кора нарастает, то в других - она становится тоньше. Раздвижение плит и наращивание коры характерно для срединных океанических хребтов на дне океанов. В других местах происходит сближение плит. Там края тяжелых плит опускаются, погружаясь в мантию, и переплавляются; в остальных местах края литосферных плит скользят вдоль друг друга и изменяются меньше. Теперь можно сделать главный вывод: самые подвижные зоны земной коры располагаются вдоль границ литосферных плит. С раздвижением литосферных плит связано образование гигантских  грабенов на материках, в которых часто располагаются озера. Так возникли в Восточной Африке впадины озер Танганьика и Ньяса, а в Евразии - впадина Байкала.

4 группа. Перемещение тепла и вещества в мантии Земли создают огромные напряжения в литосфере, лежащей выше. Не выдерживая накопившегося давления, пласты твердой земной коры непрерывно сжимаются, растягиваются и  перемещаются. Эти движения  бывают быстрыми, и тогда их последствия для людей могут быть  катастрофическими. Почти повсеместно на Земле наблюдаются и медленные (вековые) движения, о которых можно узнать только по показаниям чутких приборов.




6.Самоконтроль. Определение уровня полученных знаний.

Горст, грабен, вертикальные поднятия земной коры

Индивидуальная работа


Учитель предлагает решить тест- матрицу.


Подбери к каждому пункту верное определение из таблицы (внизу)
А.  Плиты литосферы –
Б.  Материковая земная кора – 
В.  Океаническая земная кора – 
Г.  Сейсмические зоны – 
Д.  Вегенер Альфред –

1. Ученый-геофизик, создавший теорию дрейфа  континентов

2. Земная кора, состоя щая из базаль тового и оса дочного слоя 

3. Самые подвижные зоны Земли

4. Земная кора мощностью от 35 до 70 км

5. Они перемещаются по мантии со скоростью от 1 до 6см в год

6. В литосфере их выделено 7-9 штук крупных размеров и десятки мелких

7. Огромные блоки, на которые разделена литосфера Земли

8. Здесь проходят границы литосфер ных плит

9. Это области землетрясений и вулканизма

10. При их сближении образуются горные хребты,  глубоко-водные желоба и островные дуги



7. Рефлексия (итог урока)





Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся.

Осуществляют самооценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

1. Сегодня на уроке мне…

2.Меня особенно  удивило  то, что…

3.До начала урока я думал, что…, а сейчас знаю…

4. Мне не понравилось…

8.Домашнее задание





21. Придумать задачи на движение земной коры. Например: используя тектоническую и физическую карту, вычислите, через, сколько лет будет затоплена Венеция.

Записывают домашнее задание.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1318
Номер материала ДВ-144040
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх