Этапы урока

Содержание материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока

Все расселись по местам.

Никому не тесно?

Обещаю, что урок будет интересным.

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую обстановку, проверяет готовность к уроку.

Сначала сядут те ребята, у кого имя начинается с гласного звука, а теперь те, у кого с согласного.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Садятся на свои места.

Подготовка к основному этапу урока.

Повторение пройденного.

Проблемная ситуация

Чтение чистоговорок

Я рада, что у вас хорошее настроение. Но вот наши друзья поссорились. Давайте узнаем, что случилось?

Это Гена и Галя. Они поссорились из-за того, что Галя считает, что их имена начинаются с одинаковой буквы, А Гена не согласен.  А вы, как думаете?

Давайте вспомним, что вы знаете о букве г?

Так кто из ребят прав? Почему?

Когда согласная  буква читается твёрдо, а когда мягко?

Прочитаем чистоговорки с этой букой.

Ги-ги-ги- испекли мы пироги.

Га-га-га -хочешь, Галя пирога?

Ги-ги-ги- не нужны мне пироги.

Учащиеся выясняют, что буква одна, но в имени мальчика она звучит мягко, а в имени девочки - твёрдо.

Составляют звуковые схемы.

Вывод: буква читается по разному, но она одна.

Букву Г обозначает согласный, твёрдый и мягкий звуки, звонкий, парный.

Их имена начинаются с одной и той же буквы, но в имени девочки она читается твёрдо, а в имени мальчика мягко.

Перед гласными и, е согласная звучит мягко.

Учащиеся читают чистоговорки.

Сообщение темы урока.

Учитель загадывает загадку о Чебурашке.

Чтобы узнать тему нашего урока, нужно отгадать загадку.

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигрёнок, не лисица,

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка

И зовётся … (Чебурашка)

А вот и Чебурашка, но нам нужно помочь ему выбраться из коробки с апельсинами. Дайте характеристику буквам которые  написанных на фруктах.

Произнесите слова Чебурашка. Выделите первый звук в слове [ч']. Произнесите этот звук хором.

Какое положение занимает язык при произнесении звука? (Прижимается к небу). Может ли воздух проходить свободно? (Нет). Можем ли этот звук тянуть, петь? (Нет). Какой он? (Согласный)

Кто уже догадался,  какая тема нашего урока.

Тема нашего урока: Звук [ч']. Буква Ч, ч.

Итак, какую цель мы поставим?

Продолжите фразу:

Познакомимся с ….

Будем учиться читать …, …, …

Дети слушают учителя и отгадывает загадку.

Определяют тему и цель урока.

Учащиеся продолжают:

Сегодня мы познакомимся с буквой Ч, ч.

Будем учиться читать

слоги и слова с новой буквой;

научимся писать письменную строчную букву ч.

Произносят звук, наблюдают за работой речевого аппарата.

Делают вывод.

Формулируют с помощью учителя тему и цель урока.

Дети дают характеристику буквам: я, г, к.

Буква ч вызывает затруднение.

Усвоение новых знаний и способов действия

Работа с звуковыми карточками.

Загадка 1.

Бьют его рукой и палкой -
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут.  

Выделите последний звук в слове мяч.

Произнесите слово: мяч.

 В какой части слова встретился звук [ч']?

Этот звук гласный или согласный? Почему?

Составьте звуковую схему слова.

Каким цветом вы обозначили звук [ч'] в схеме?

Оденем «наушники» и произнесём ещё раз этот звук. Этот звук звонкий или глухой?

Составьте звуковую схему слова мяч.

Загадка 2.

Без меня не обойтись,
Облегчаю в школе жизнь,
К листу легонечко прижми,
И  всё что хочешь, напиши!  

Произнесите слово: ручка.

 В какой части слова встретился звук [ч']?

Этот звук гласный или согласный? Почему?

Составьте звуковую схему слова.

Каким цветом вы обозначили звук [ч'] в схеме?

Оденем «наушники» и произнесём ещё раз этот звук. Этот звук звонкий или глухой?

Проверьте свою работу по образцу.

Какой можно сделать вывод о звуке [ч']?

Итак, что мы узнали о новом звуке?

Вывод: звук [ч'] всегда мягкий.

Отгадывают загадку.

Произнося новый звук. Определяют его место положения в слове. Определяют, что он согласный, мягкий, глухой.

Составляют звуковую схему.

Один из учащихся работает у доски.

Учащиеся проверяют свою работу по эталону.

Отгадывают загадку.

Произнося новый звук. Определяют его место положения в слове. Определяют, что он согласный, мягкий, глухой.

Составляют звуковую схему.

Один из учащихся работает у доски.

Учащиеся проверяют свою работу по эталону.

Обобщают знания о новых звуках.

Это согласный, глухой, всегда мягкий.

Физ. минутка

Игра «Кто внимательный?»

Предлагаю вам сыграть в игру. Я буду называть слова и если в этом слове есть звук [ч'] вы хлопните в ладоши, если  нет   нужно присесть.

Послушайте внимательно,

Различайте не спеша. Отыщите обязательно все слова со звуком [ч']: Чиполлино, Буратино, ласточка, Снегурочка, Мальвина, Дюймовочка, Алёнушка, Иванушка, Чучело.

Дети слушают слова и выполняют задания.

Знакомство с буквой. Работа с таблицей.

Моделирование буквы.

Чтение слогов, слов

Знакомство с буквой.

Согласный, мягкий звуки [ч'] обозначается буквой Ч, ч.

Этих букв - 4. Показываю таблицу с буквами.

На что похожа эта буква?

Да, вы правильно решили:
Ч похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

Самостоятельная работа. Раскрась элементы рисунка с буквой ч.

Игра «Буква Ч задаёт вопросы»

Твой любимый напиток?

Твой любимый урок?

Твоё любимой лакомство?

Ваш любимый танец?

 Цвет одежды?

Сказочный герой?

Самое медленное животное?

Предлагаю прочитать слоги, слова с буквой Ч.

Ча, чу, чи, чо, че.

История про буквы я и ю.   

Чтение слов с сочетаниями ча, чу.

Работа с учебником с. 5

Прочитайте пословицу «Делу - время, а потехе - час».

Как вы понимаете её значение?

К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад. Как называется устройство, помогающее нам определять время? Часы.

Дети слушают учителя, составляют букву из счётных палочек, карандашей.

Дети высказывают свои мысли.

Дети слушают учителя.

Выполняют задание. Дети раскрашивают картинку с изображением Чебурашки.

Показывают результат.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают слоги.

Слушают сказочную историю.  Запоминают правило.

Читают слоги и дополняют их до слов.

Составляют слова с сочетанием чу.

Читает 1 ученик.

Отвечаем на вопрос учителя.

Физ. минутка

Предлагает отдохнуть и выполнить физ. минутку.

Тик- так

Тик-так

Часики стучат.

У часов тяжёлый труд

День и ночь часы идут.

Выполняют движения, проговаривают стихотворные строчки.

Закрепление знаний и способов действий

Работа по картинке.

– Рассмотрите картинку на с.5. Кто изображён? Часовщик.

-Кого называют часовщиком?

-Это ребята такая профессия.

Прочитаем текст.

Какие бывают часы?

Сейчас я предлагаю вам провести виртуальную экскурсию по страницам энциклопедии.

А какие часы есть в нашем классе?

Они нам сообщают, что пора поработать

 самостоятельно. Отгадайте ребусы. Найдите слова, которые спрятались между букв.

Проверка работы.

Дети читают слова и текст про часы.

Отвечают на вопросы.

Ребята читают тексты о разных часах.

1.Солнечные часы были самым первым прибором для отсчитывания времени. Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце.

2.Вслед за солнечными часами были изобретены водяные, песочные часы. У таких часов должен постоянно дежурить человек.

3. Механические часы вначале были большим, башенными. Самые знаменитые часы России – Кремлевские куранты. Мы слушаем  бой этих знаменитых часов в  новогоднюю ночь.

У нас в классе настенные часы.

Работают в паре. Читают слова, отгадывают ребусы.

Подведение итогов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Подведение итогов урока.

Вернёмся к началу нашего урока. Сейчас мы можем рассказать Чебурашке всё, что узнали о букве Ч и звуке [ч']?

C какой буквой русского алфавита мы познакомились?

 Какой звук она обозначает?

Какое новое правило мы

узнали?

На следующем уроке мы продолжим работу с буквой ч. Будем учиться писать слова, предложения с этой буквой.

Что мы узнали сегодня на уроке?

Дети отвечают на вопрос учителя.

Рефлексия

Мобилизация  учащихся на рефлексию своего поведения.

Оцените свою работу на уроке. Кто считает, что он хорошо работал и много отвечал и читал  правильно, встаньте, кто считает, что он мог бы работать лучше постарается на следующем уроке.

Дети встают, оценивают свою работу на уроке..