Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока по теме:Человек в Антарктиде
  • География

Технологическая карта урока по теме:Человек в Антарктиде

библиотека
материалов

Тема урока:

«Человек в Антарктиде»


Тип учебного занятия: изучение нового материала

Оборудование: учебник (параграф №37), видеофрагменты, тетрадь для записей, атлас, контурная карта, тетрадь тренажёр, художественные книги: Роберт Скотт. пер. с анг. В.А. Смирнова. Южный полюс/ Рауль Амудсен. М.: Дрофа, 2007г..

Рауль Амудсен, пер с норвежского Л.Л. Жданов.- М.: Дрофа , 2008г.


Цель урока:

изучить особенности жизни и хозяйственной деятельности человека в Антарктиде.


Учащиеся должны знать:

1.Какая территория называется Антарктикой и каковы основные особенности океанических вод в ее пределах.

2.Основные черты природы Антарктиды: особенности ее строения. Главные черты климата и примеры его влияния на природу Земли, представителей животного и растительного мира материка.

3.Правовой статус Антарктиды, примеры советских и зарубежных научных станций. Их научное и практическое значение.


Учащиеся должны уметь:

1.Пользуясь географическими картами, давать характеристику географического положения Антарктиды.

2.Пользуясь профилем, определять особенности подледного рельефа Антарктиды и характер ее ледяного покрова.

3.Составлять устный рассказ об особенностях природы Антарктиды и характере современного исследования материка.

4.Объяснить причинно-следственные связи на примерах влияния физико – географического положения материка на его природу.









Деятельностный компонент урока

(на уровне учебных действий)


Ценностный компонент

урока


Творческий компонент

урока


Смысло-вые

блоки содержа-ния


Учебно-познавательные

и учебно- практические вопросы и задания


  1. Организационно – мотивационный блок


Определение темы урока


























Определение задач урока

1. Ребята, наше занятие я хотела бы начать с представления открытки (учитель демонстрирует открытку с Антарктиды).

2.Зачитывает текст открытки.

3.Ребята, а есть в Антарктиде постоянное население?

Действительно в Антарктиде в Антарктиде нет постоянного населения, она не принадлежит ни одному государству. Люди приезжают сюда только для того, чтобы принять участие в ее изучении.

4. Выскажите свое предположение о теме сегодняшнего урока?

5. Правильно, тема нашего занятия: «Человек в Антарктиде…»

Почему именно этот материал необходимо изучать?


6. Используя материал рубрики «Вы узнаете», страница 114 учебника, сформулируйте задачи занятия, и отразите это в виде кластера основных этапов изучения

С чем предстоит познакомиться на уроке?


(в презентации высвечивается структура кластера)

ЛИБО

Нам необходим ориентир или некая траектория знакомства с данной темой. Давайте воспользуемся рубрикой учебника «Вы узнаете».


7. Ребята, а на какие вопросы вы хотели бы еще получить ответы?









3.Учащиеся отвечают на вопрос: (Антарктида это единственный материк, на котором нет постоянного населения).






4. Учащиеся высказывают свои предположения о теме урока (Человек на южном материке)



6.Учащиеся формулируют задачи урока, учитель заполняет пустые клетки кластера, и акцентирует внимание на составленном плане занятия.

Предполагают вариант последовательного изучения темы






7. Продумывают вопросы



















Определяют тему урока.






Определяют основные задачи урока, коллективный продукт «Кластер -задачи урока»







Определяют для себя зону незнания в данной теме






















Создание кластера урока

  1. Процессуально - содержательный блок




Проверка

Знаний














































































Создание мотивационной установ-ки

























































































































































































И так, давайте представьте, мы отправляемся на зимовку в Антарктиду!


  1. А что мы уже знаем об Антарктиде?

Учитель предлагает одним учащимся (3-6чел.) выполнить тест:

Тетрадь Тренажёр стр. 70, задания №3-8),

время выполнения 3 минуты.

а другим задает вопрос:


  1. Какие особенности природы этого континента нам известны?

ОПРОС ПО ЦЕПОЧКЕ …оставшиеся ученики друг за другом приводят примеры особенностей природы Антарктиды













































  1. Учитель предлагает 3-5 учащимся выполнить задания в тетради тренажёр стр. 70

(№1-7), время работы 5 минут.


  1. Параллельно первый учащийся работает с демонстративной контурной картой «Антарктида», обозначает географические объекты, второй учащийся проверяет номенклатуру и выставляет отметку

(Карта - образ пространства!

Задание: показать изученные географические объекты: Южный полюс, южный полярный круг, море Росса, море Уэдделла, Море Амудсена, течение Западных ветров, Земля Королевы Мод, Земля Мэри Бэрд, Земля Виктория, полуостров Антарктический).


  1. Вызывается второй учащийся, который проводит взаимопроверку первого ученика и выставляет ему отметку.


  1. Ребята, а когда же был открыт южный континент?


  1. Работа с тетрадью тренажёр стр.72. , задание № 3:


  1. «Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

-О какой экспедиции идет речь?

- Кто руководил этой экспедицией?

- В каком году была открыта Антарктида?

-Почему Антарктида была открыта позже других материков?


  1. Демонстрация видеофрагмента,

1 минута.








10.Путешествие к южному полюсу: История открытия Южного полюса, пожалуй, самая драматическая страница истории исследования Антарктиды.


Почему так считается, мы узнаем из рассказа аналитика.


Слово предоставляется второму аналитику (ученику) по теме: (Иллюстрация, анализ фрагмента «Открытие южного полюса» (художественная книга пер. с анг. В.А. Смирнова. Южный полюс/ Рауль Амудсен/)

Роберт Скотт погиб в 19 км от склада пищи и топлива во время сильной бури. Только через 10 месяцев была обнаружена последняя стоянка. Обледенелый труп Р. Скота найден в занесенной снегом палатке. Под головой у него лежала записная книжка. До последней минуты он не прекращал работу, записывая свои последние впечатления. До последней минуты он обращался со словами к своей жене и сыну.













11.Вопрос: Что он хотел этим сказать?

12. Рассказ учителя:

  • Впервые люди остались зимовать на побережье Антарктиды в 1899 году. Это была небольшая (10 зимовщиков) английская экспедиция

  • В течение 12 месяцев они проводили научные наблюдения за погодой, за магнитным полем Земли, изучали биологию птиц и морских животных

  • Сейчас полярнику почти не страшен холод, совершенно не грозит цинга – жесточайшая опасность, подстерегавшая первых исследователей, есть постоянная связь.


13. Вопрос: Какие действующие на человека факторы можно считать неблагоприятными?


















14. Вопрос:

Каким должен быть современный полярник?


Какими качествами характера должен обладать современный полярник?


Пока учащиеся размышляют , один учащийся выходит инет. и подготавливает файлы (рисунки, сочинения) для отправки на станцию Российскую Восток
















15.Использование ресурсов инет. сети.

В 1957 году была создана первая внутриконтинентальная советская станция Восток, благодаря современным технологиям, мы можем связаться с этой станцией и отправить свои творческие работы (мини сочинения, рисунки) нашим соотечественникам, полярникам.


16.Учитель обращает внимание на слайд презентации «Государства имеющие полярные станции в Антарктиде»


17.Работа с атласом:

Используя атлас 7 класса стр.___, назовите и покажите на карте полярные станции России?


Начало современному исследованию «шестого континента» было положено в 1957 году в связи с проведением Международного геофизического года. 12 государств мира решили совместно изучать материк и обмениваться научными открытиями.


После Второй мировой войны исследовательские работы на крайнем юге планеты относились к приоритетам, характеризирующих уровень развития государства. Наравне с обладанием ядерным оружием и ракетно-космическими технологиями. Советский Союз и США - главные сверхдержавы, тратили на освоение Антарктиды колоссальные ресурсы, что позволило получить большой объем информации не только о континенте, но и о планете в целом.


19. Анализ «Договора об Антарктиде» (на столе представлены выдержки из договора об Антарктиде 1959 года»


Вопрос: Прошу обратить внимание на текст договора об Антарктиде.


Определите перспективу развития идеи содержания этого документа? (Приложение №1)



21.

Вопрос: Зачем человек едет в Антарктиду?

Вопрос: зачем исследуют Антарктиду?


Выскажите свое предположение, если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этого вопроса.


Я предлагаю нам создать совместный продукт «Банк идей»

На ваших столах лежат контуры Антарктиды, задача каждого из вас во время просмотра видеоклипа, записать свою идею будущего Антарктиды и представить на нашем занятии


20. Просмотр видеофрагмента «Исследование Антарктиды»










3. Эвристическая беседа: Учащиеся констатируют известные им факты об особенностях природы Антарктиде:

- Расположена в пределах Антарктики – южной полярной области, включающая материк Антарктиду с прилегающими к ней островами и акваторией океанов. Распространяется примерно до 50о– 60о Ю.Ш.

- Страна мороза и жесткого солнца.

-Страна пурги

-Страна южного полюса

-«Материк за облаками»

-Страна льда

-Страна пресной воды

-Страна айсбергов

-страна неповторимого животного мира

-материк почти весь расположен в пределах южного полярного круга
-находится в антарктическом климатическом поясе;
- от других материков отделён огромным океаническим пространством

- покрыт мощным слоем льда, средняя мощность 2300 м, а остальных материков – 900 м, на 99% материк покрыт мощным льдом

- самый высокий материк за счёт толщины льда

-Лёд на материке движется, обламывается и образует айсберги (подсчитано, что у Берегов Антарктиды одновременно плавает более 100 айсбергов

4.Выполнение теста в тетради тренажёр стр. 70

(№1-7).






5.Обозначение географических объектов представленных в задании на демонстративную контурную карту











6. Осуществление взаимопроверки












Отвечают, что континент был открыт в 19 веке


8.Работают с материалом учебника стр. 114 (1-2 абзац).


8. Отвечают на вопросы: (Антарктида была открыта в 1820 году, русской военно-морской экспедицией

Ф.Ф. Беллинсгаузена и

М.П. Лазарева, в этом году исполнилось 195 лет со дня открытия Антарктиды.

Гордость - героический подвиг наших соотечественников!

Долго время обнаружить Антарктиду не позволяли удаленность от других материков и ледяной покров окружающих морей.



Рассказ аналитика об открытии южного полюса Земли: «В октябре 1911 г. почти одновременно двинулись 2 экспедиции: английская и норвежская.17 января 1912 г. Скотт и его товарищи пришли в математическую точку южного полюса. Здесь они увидели остатки чужого лагеря, следы нарт, собачьих лап и флаг Норвегии…

Они тронулись в обратный путь от склада с продуктами до склада. Люди быстро теряли силы, умирали. Лоуренс Отс - отморозил ноги и руки, и чтобы не быть обузой для других, покинул палатку, добровольно уйдя на смерть… Трое оставшихся надолго застряли во льдах из-за метелей. До ближайшего склада, где их ждала пища и тепло, они не дошли всего 11 миль, всего 11 из 1600, который они почти полностью прошли в оба конца! Рядом с телом Скотта лежала сумка с дневниками и прощальными письмами. Тут же были и 35 фунтов геологических образцов, собранных на скалах Антарктики. 5 погибшим воздвигнут памятник на побережье Антарктиды со словами «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»

Рауль Амундсен очень удачно выбрал место старта на 100 миль ближе к полюсу. На их пути не было страшных холодов и затяжных метелей. Экспедиция точно следовала графику и уложилась в пределы короткого полярного лета. Амундсен был прекрасным организатором! И опередив экспедицию Скотта, 14 декабря 1911 года Руал Амундсен достиг южного полюса.

История с покорением полюса приобрела мощный общественный резонанс. Да и сам Амундсен не простил себя, иначе, почему этот гордый и самолюбивый человек в последующие годы оправдывался пред миром? Ему принадлежат такие слова: «Я пожертвовал бы славой, решительно всем, чтобы вернуть его к жизни. Мой триумф омрачен мыслью о его трагедии. Она преследует меня!»
































13. Называют неблагоприятные факторы: Полярники проводят большую часть времени вне помещений летом.

  • Наиболее тяжело переносятся человеком низкое атмосферное давление и недостаток кислорода.

  • По мнению врачей, пребывание человека в Антарктиде следует ограничивать одним годом, что не исключает возможности повторить зимовку через два-три года.

  • Сложные погодные условия :полярная ночь, длительная зима, однообразие ландшафта (влияет на психику)

  • Изолированность

  • Экстремальность

  • Суровые природно-климатические условия

  • Психологическая устойчивость и совместимость


14. Перечисляют качества современного полярника:

  • Выносливым

  • Наблюдательным

  • Смелым

  • Отзывчивым

  • Добрым

  • Преданным

  • Настойчивым

  • Мужественным

  • Цельность натуры

  • Нравственность

  • Целеустремленность

  • «Плечо друга»

И сегодня плавания в ее прибрежных водах сопряжено с большими трудностями и риском, а выполнение исследовательских работ требует от персонала научных станций огромного напряжения физического и духовных сил.


Экспедиция в Антарктиду – это встреча с неизвестностью, которая требует от людей большого героизма, отдачи всех сил, способностей, знаний и даже собственной жизни

15. Называют Российские полярные станции, демонстрируя их на географической карте:

Восток (континентальная), Мирный (побережье), Беллинсгаузен (островная).

Сезонные:

Русская (побережье),

Отправляют письмо на электронный адрес Российской станции Восток








Называют полярные станции




В 1959 году Антарктида становится зоной, не принадлежащей ни одному государству. В этот день двенадцать государств, включая СССР, заключили договор об Антарктиде, который запрещает любую военную деятельность и тестирование оружия на континенте.

Начиная с 1800 годов на разные части Антарктиды претендовали такие страны, как Великобритания, Австралия, Чили и Норвегия. В 1950 годах стали появляться предложения использовать континент для ядерного тестирования.

Но вскоре страны пришли к соглашению оставить Антарктиду в качестве демилитаризированной зоны, и использовать ее в интересах всего человечества.



19. Анализ документа, называют запрещенные виды деятельности в Антарктиде:

-добыча полезных ископаемых

-размещение военных баз

-испытание оружия

-использование ядерной энергии

-захоронение ядерных отходов-

-ограничение вылова и охоты видов животных, их охрана



Размышляют, называют различные аргументы,

доводы



Опираясь на материал представленного видеофрагмента , предполагают задачи современных исследований в Антарктиде, выдвигают свои идеи


Размещают свои идею идеи вокруг контура Антарктиды, зачитывая некоторые из них









Определяют особенности природы Антарктиды, осознают уникальность её природы



















































Тестовая проверка знаний об особенностях природы Антарктиды














Взаимопроверка









Формируют опыт интеллектуального соревнования, эмоционального переживания


2015 год -юбилейный год,

195 лет со дня открытия Антарктиды


Формирование чувства гордости за нашу страну её соотечественников









Чтение, анализ художественной литературы


(художественная книга пер. с англ. В.А. Смирнова. Южный полюс/ Рауль Амудсен/)






















































Высказывают собственное мнение, аргументируют свое высказывание
















Высказывают свое мнение, зачитывают отрывки с своего мини-сочинения

«Современный полярный исследователь»































Анализируют карту




Высказывают свое мнение






















Понимают необходимость подписания такого договора и охраны природы Антарктиды


Расширяют свои представления об изучаемом объекте







Учатся работать с видеофрагментом


Обсуждают разные мнения по заданному вопросу

































































Эстетическое оформление контурной карты















Учатся работать с текстом учебника
































































































Мысленно рисуют образ полярника




Выражают свое эмоциональное отношение к полярникам через рисунок, мини – сочинение



































































Создание «Банка идей» (будущее Антарктиды)










  1. Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

Какие действия вы совершали на уроке, чтобы познакомится с темой: «Человек в Антарктиде»


Какую ценность для вас имеет представленный на уроке материал по Антарктиде?


Что нового вы узнали?

Что дало вам это занятие?


Называют свои действия: работали с картой атласа, просмотрели видеофрагмент об Антарктиде, создали «Банк идей» Будущее Антарктиды, работали с тетрадью Тренажёр, контурной картой, рисовали рисунки, оставляли словесный и художественный порт полярника.








Анализируют ход своей деятельности на уроке





Выражают свое отношение к работе на уроке


  1. Домашнее задание

Обязательное

для всех

Параграф № 37, читать.

Читают дома параграф №37



Лотерея


Разыгрывается индивидуальное домашнее задание


При выходе из класса учащимся предлагается вытянуть лист индивидуальным с домашним заданием:


- разработать туристический маршрут - путешествия на одну из Антарктических станций


-разработать Буклет»Антарктида»


-подобрать фотографии «Животный мир Антарктиды»


-подобрать фотографии «Полярные станции»


-составить кроссворд, 10 заданий


-составить тест по теме: «Антарктида»


-написать мини-сочинение на тему «Один пребывания в Антарктиде»


-выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 72 №4

























Выходя из кабинета, учащиеся поочередно вытягивают приклеенный листочек с индивидуальным заданием:


- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 73 №1,2



- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 73 №3


- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 74 №4


- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 75 №2


- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 75 №3


- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 73 №1,2


- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 76 №4



-





Лотерея



- выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 76 №1


-выполнить задания в тетради Тренажёр стр. 77 №2


-выполнить задания на контурной карте стр.___































Секрет профессии полярного исследователя

Поражение непременно ожидает того, кто не принял заблаговременно нужных мер: это называют невезением.

Побеждает тот, у которого все в порядке: кое-кто называет это везением».


Руал Амундсен

«Южный полюс»

Бороться и искать, найти и не сдаваться!












Договор об Антарктике
Вашингтон, 1 декабря 1959 г.

Статья I.
1. Антарктика используется только в мирных целях. Запрещаются, в частности, любые мероприятия военного характера, такие как создание военных баз и укреплений, проведение военных маневров, а также испытания любых видов оружия.

2. Настоящий Договор не препятствует использованию военного персонала или оснащения для научных исследований или для любых других мирных целей.

Осенью 1959 г. в Вашингтоне открылась конференция по Антарктике (континент Антарктида с прилегающими районами) , которая 1 декабря 1959 г. завершилась подписанием небывалого в истории Земли Договора об Антарктике. Этот договор, подписанный первоначально Аргентиной, Австралией, Бельгией, Чили, Францией, Японией, Новой Зеландией, Норвегией, Южно-Африканским Союзом, СССР, Великобританией и США, объявлял Антарктику зоной мира, в которой запрещается создание военных баз и проведение военных маневров, испытание ядерного оружия и захоронение радиоактивных материалов. Договор объявляет Антарктику, в сущности, международной научной лабораторией, в которой договаривающиеся стороны будут информировать друг друга о всех экспедициях в этом районе и о всех научных станциях, размещаемых в Антарктике. Предусмотрена инспекция всех объектов в любое время.

Сейчас его участниками являются 27 государств (с правом голоса) и десятки стран-наблюдателей. По-прежнему 7 из этих 27 не отказываются от "своих" секторов - круглую Антарктику нарезали как пиццу. Особую позицию заняли США и Россия, заявившие, что в принципе могут выдвинуть свои территориальные претензии в Антарктике, хотя пока этого и не делают.
http://www.inauka.ru/geography/article47656.html

ЦЕЛЬ ПОДПИСАНИЯ
Договор об Антарктике 1959 г. установил правовой режим и создал систему международного управления для континента Антарктида, ряда примыкающих к нему островов и шельфовых ледников, а также морских пространств, расположенных южнее 60-й параллели.

Договор стал первым международно-правовым актом, провозгласившим отдельный регион планеты зоной мира, свободной от ядерного и других видов оружия, территорией, где запрещена любая военная деятельность.

Этим документом создан механизм, позволивший на долгосрочной основе урегулировать проблему территориальных претензий в Антарктике, которые были официально заявлены Австралией, Аргентиной, Великобританией, Новой Зеландией, Норвегией, Францией и Чили. Договором не предусмотрен ни отказ от ранее заявленных претензий, ни признание таких претензий со стороны тех государств-участников, которые не признали эти претензии ранее. Фактически вопрос территориальных претензий в Антарктике “заморожен” на весь период действия Договора.



Приложение №1

Мадридский протокол по охране окружающей среды к Договору об Антарктике

http://www.coolantarctica.com/Antarctica%20fact%20file/science/madrid_protocol.htm

Целью Протокола по существу, чтобы защитить Антарктиду в течение 50 лет от коммерческой эксплуатации, прежде всего, его минерального богатства.

Преамбула

 Необходимость усиления защиты окружающей среды Антарктики.

Антарктика должна и впредь всегда использоваться исключительно в мирных целях и не должна стать ареной или предметом международных разногласий;

Имея в виду особый правовой и политический статус Антарктики и особую ответственность Консультативных Сторон Договора об Антарктике обеспечить, чтобы все виды деятельности в Антарктике в соответствии с целями и принципами Договора об Антарктике;

Признать уникальную возможность Антарктики для научного мониторинга и исследований процессов как глобального, так регионального значения;

Статья 2 . Антарктика определена в качестве природного заповедника, предназначенного для мира и наки.

Статья 7. Запрет минеральных ресурсов

Любая деятельность в отношении минеральных ресурсов, за исключением научных



Выполнить задания в тетради тренажёр страница 70, задания № 3-8, время выполнения 3 минуты.




Выполнить задания в тетради тренажёр страница 70, задания № 3-8, время выполнения 3 минуты.



Выполнить задания в тетради тренажёр страница 70, задания № 3-8, время выполнения 3 минуты.


ФИ ученика

класс


ФИ ученика

класс


ФИ ученика

класс


3

4

5

6

7

3

4

5

6

7

3

4

5

6

7






















Выполнить задания в тетради тренажёр страница 70, задания № 3-8, время выполнения 3 минуты.




Выполнить задания в тетради тренажёр страница 70, задания № 3-8, время выполнения 3 минуты.



Выполнить задания в тетради тренажёр страница 70, задания № 3-8, время выполнения 3 минуты.


ФИ ученика

класс


ФИ ученика

класс


ФИ ученика

класс


3

4

5

6

7

3

4

5

6

7

3

4

5

6

7




















КЛАСТЕР УРОКА ________________________ фи ученика КЛАСТЕР УРОКА_____________________ фи ученика

Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров117
Номер материала ДБ-140964
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх