Технологическая карта урока по теме"Лишайники"

Технологическая   карта  урока

Ф. И. О. педагога: ...............Комлев А.И...................
Предмет: ...................Биология...........................
Класс: .......................5...........................

Тема	Лишайники
Цель темы	Создать условия для знакомства с особенностями строения, многообразиегрибов на Земле, их значением в природе и жизни человека;
Планируемые результаты	Предметные	Метапредметные		Личностные
	Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников — симбиоз двух организмов — гриба и водоросли. Различать типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения лишайника. Выявлять преимущества симбиотического организма для выживания в неблагоприятных условиях среды. Характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека	Познавательные УУД Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации. Регулятивные УУД Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.		Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию; формирование познавательных интересов и мотивации к изучению биологии.
Основные понятия
Ресурсы	Основные		Дополнительные
	Пономарева И. Н., Корнилова О.А. и др. Биология: Учебник для 5 класса общеобразовательной школы.- М.: “Вентана – Граф”, 2012
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты  (УУД)
Организационный момент	Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу.	Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
Проверка домашнего задания	. Объясняет условия выполнения игр «Третий лишний», «Собери корзину», выполнение тестовой работы.	Участвуют в самостоятельной работе, производится взаимопроверка.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Актуализация	Выдвигает проблему, сообщает тему урока .	Записывают тему себе в тетрадь Разгадывают ребус (лишайник). Называют тему урока «Лишайники».	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Изучение нового материала	Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. -Учитель показывает фото. Слайд 2. Просит ответить, что изображено на фотографии. -Вопрос: Как вы думаете, почему академик К.А. Тимирязев назвал лишайник Сфинксом? Слайд 3. -Учитель знакомит обучающихся с понятием «симбиоз», демонстрируя слайд 4. -Знакомит со строением лишайников. Слайд 5. - Затем, учитель задает вопрос: «Как питается лишайник, если он состоит из двух организмов с разными типами питания?» Слайд 6. - Затем, учитель делит класс на три группы. Каждая группа получает задание: Изучить материал учебника и сделать вывод о: 1 группа – классификации лишайников (слайд 7); 2 группа – размножении лишайников (слайд 8); 3 группа - распространении лишайников (слайд 9). - Рассказ учителя о значении лишайников (слайд 10).	Делают предположение, что на фотографии изображены лишайники, они являются растениями. -Учащиеся делают предположения о двойственной природе лишайника. -Записывают определения понятий «лишайник» и «симбиоз» в тетрадь. Осознают принадлежность лишайников к особой группе живых организмов – симбиозу. Делают записи в тетрадях. - Грибы поставляют водорослям воду с растворенными минеральными веществами, а водоросли поставляют грибам готовые органические вещества. - Учатся выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщение, представлять результаты классу. - Слушают, анализируют.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Закрепление нового материала	Объясняет условия выполнения игр «Третий лишний», «Собери корзину», выполнение тестовой работы.	Играют, объясняют свой выбор, самостоятельно выполняют тестовую работу. Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Контроль
Домашнее задание (инструктаж по выполнению)	Задает домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока
Рефлексия	-Кто работал на уроке лучше всех? -Кому еще надо стараться? -С каким настроением вы уйдете с урока?	Оценивают свою работу и работу одноклассников.	Личностные УУД: Самооценка на основе успешности Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли Познавательные УУД: Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности