|
Орг.момент
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Мотивация
|
|
Ребята
возьмите, пожалуйста, цветные листочки и нарисуйте себе смайлик, который
отображает ваше настроение
|
Учащиеся
разбирают смайлики и рисуют на них свое настроение
|
Личностные –воспитание
личностных качеств, умения сотрудничать
Регулятивный – развитие
восприятия
|
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
-Good morning boys and girls!
-Sit down!
-How are you Gul’banu?
-How are you Dil’naz?
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики:
-Good morning!
- Good
- Excellent
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
Фонетическая зарядка
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Listen to me and repeat after me: house, block
of flats, garden, dining room, hall, kitchen, bathroom
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и
слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать
артикуляцию учителя
|
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
Этап целепологания
|
|
Цель - поставить познавательную задачу
Прием
«мозговой штурм»
Используя
вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
Children, look at the
pictures,
-what did you see?
-is your house big?
-how many rooms are
there?
-what is your favorite
room?
And tell me please
what task is today will be in our lesson
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают
выводы о цели урока
-I see a house
Yes, it is. My house is big
There are 5 rooms
Me favorites room is bedroom
-we must to know more information about house
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы
|
|
Актуализация знаний
|
|
Цель
–искать несколько способов решения проблемы
Организует
обсуждение путей и способов решения проблемы. Раздает маркировочную таблицу
«ЗУХ» (Приложение №1)
Организует
заполнение 3 столбца таблицы (Что хочу узнать).
T-Sts:
How can we solve this problem?
What
can you tell about your home?
What
do you want to know?
What should we do to know the necessary information
|
Цель
– предлагать несколько способов решения проблемы
Предлагают
способы и пути решения проблемы.
Выясняют,
что необходима информация и новые знания. Выдвигают разные способы её
поиска (интернет, книги, сочинения сверстников,..)
Заполняют
3 столбец маркировочной таблицы «ЗУХ».
В
итоге обсуждения предлагают оптимальный способ: изучить новую лексику по
теме «Дом», и прочитать рассказы сверстников .
S1:
We need some new words about homes.
S2: We can surf the Net or read some articles about British
houses.
|
Познавательные: осуществлять
поиск решения задачи
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности
|
|
Первичное усвоение новых знании
|
|
Цель
– ознакомления учащихся с новой ЛЕ
Организует
работу с аудиозаписем для изучения новой лексики.
Организует
работу по поисковому виду чтения
(индивидуально).
Организует работу по заполнению пропущенных слов
|
Цель
– ознакомиться с новой темой
Слушают
внимательно аудиозапись и повторяют за ним
Находят
названия к каждой картинке
Записывают
слова в местах пропуска
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения
и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные:
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
Первичное усвоение новых знании
|
|
Цель – закрепление грамматического материала
Организует повторение грамматического и
лексического материал
Listen and repeat.
-
How
do we form ordinal numbers
|
Цель
–вспоминают пройденный грамматический материал, повторяют, закрепляют
Вспоминают
грамматический и лексический материал. Отвечают на вопрос
-
Ordinal
numbers are form with suffixes –th-
|
Познавательные Осуществлять выделение
информации и его закрепление
коммуникативные Уметь
Понимать на слух порядковые
числительные
Регулятивные Мобилизуют силу и энергию для
решения поставленной задачи.
личностные Осуществляют самоконтроль.
|
|
Парная
работа
|
|
Цель – научить работать в парах
Организует парную работу. Делит учащихся
на пару и распределяет их по ролям
|
Цель
– научиться понимать друг друга и правильно вести диалог
Делятся
на пары и составляют диалог, опираясь на пример в учебнике
|
Познавательные –развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы)
Коммуникативные – умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность
Регулятивный-умение
работать парно
Личностные –формирование
ответственного отношения к учению
|
|
Первичная
проверка понимания
|
|
Цель
– научить логическому мышлению
Организует
самостоятельную работу с самопроверкой. Организует подготовку к аудированию.
T-Sts: Now ex.3. Look at the
picture. And the title of the article.What is the article about? Listen read and check
Организует
прослушивание текста и придумывание названия к нему.
-
Mark
the statements 1-4 true, false
|
Цель
– научиться определять название текста по картинкам
Определяют
вид текста по структуре. Прогнозируют содержание текста, предполагают какое
название может быть
St1:
I think it’s tower
1false
3 false
2true
4 false
|
Познавательные –умение выделять существенную информацию из текстов
Коммуникативные –адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивный-умение
работать индивидуально
Личностные –формирование
и развитие интереса к иностранному языку
|
|
физкульминутка
|
|
Цель- смена учебной
деятельности на уроке
Организует
отдых учеников в игре и в тоже время запоминание новой лексики.
|
Цель - сделать динамический перерыв
Ведущий
говорит название комнаты. Остальные ученики показывают мимикой и движениями
действия, которые могут происходить в этой комнате.
|
Познавательные:
закрепление новых слов
Коммуникативные: Понимать
на слух речь учителя и воспроизводить действия,
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
|
|
Первичное
закрепление
|
|
Цель
– проверка ЗУН
Направляет
на принятие способа решения проблемы (собственный рассказ о своем доме).
T-Sts:
Can you answer your question from the beginning of our lesson?
|
Цель
–показать какую информацию освоили с начальных классов.
Рассказывают
о своем доме, используя новые слова и составленный план
-Yes I can
|
Познавательные развитие широких познавательных интересов и мотивов
Регулятивные умение учиться и способность к
организации своей деятельности
личностные развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
|
Цель
– помочь учащимся, чтобы не возникало вопросов во время выполнения домашнего
задания
Объясняет
, что необходимо знать для успешного выполнения домашнего задания
|
Цель
– необходимо понять , как нужно выполнять задания
Внимательно
слушают, записывают
|
Личностные – формирование
и развитие интереса к иностранному языку
Регулятивные – умение взаимодействовать со сверстникаи
|
|
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
Организует
заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке. (Приложение 2).
-
What did you know today?
-
What else you must to know?
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Обдумывают
и заполняют таблицу результативности работы на уроке.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.