Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по теме:"Письмо коротких наклонных линий закруглением вверху и внизу"

Технологическая карта урока по теме:"Письмо коротких наклонных линий закруглением вверху и внизу"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока 12
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).
Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выполняют игровое упражнение с палочками, пальчиковую гимнастику; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии с закруглениями вверху (влево), внизу (вправо); рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы, делят слово на слоги, определяют место ударения в слове, слоги-слияния

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения

Основное содержание темы, понятия
и термины

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии с закруглением вверху (влево), внизу (вправо); узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог, ударение, ударные и безударные гласные, слог-слияние, схема слова

Образовательные
ресурсы

1. Простой и цветные карандаши.

2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 1. – Волгоград : Учитель, 2012

Сценарий урока

Откройте прописи на с. 18–20, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.










Что необходимо для успешного выполнения работы?

Отвечают на вопросы:

Будем отрабатывать написание овалов, коротких и длинных прямых наклонных линий с закруглением вверху (влево), внизу (вправо), рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы, учиться делить слово на слоги, определять место ударения в слове, слоги-слияния.

Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до

Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают











конца


Продолжение табл.

III. Актуали-
зация опорных знаний.

1. Игровое упражнение с палочками «Мое

настроение»

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, словесный

Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.

Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.

hello_html_1aea0a9a.png

Учитель раздает каждому учащемуся
палочки.

Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок












Выполняют упражнение

Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу
учащегося)


2. Работа со схема-ми слов

(с. 18–20)*

Фронтальная, инди-
видуальная; беседа с опо-рой на схему слова; словесный, практический

Откройте с. 18. Посмотрите на рисунок в верхней части страницы. Кто изображен на картинке?

Графини Вишенки, сеньор Помидор, принц Лимон – герои сказки итальянского писателя Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Обратите внимание на то, как изобразил их художник: графинь – с пугливым взглядом, принца – глупым, недалеким, сеньора Помидора – злым. Художник через изображение сумел передать характеры героев.

Произнесите слово лимон. Установите
количество слогов.

Отвечают на вопросы:

Герои сказки Д. Родари «Приключения Чиполлино».










Два: ли-мон.

Формулируют ответы на воп-
росы, рассмат-
ривают и описывают содержание иллюстраций, соотносят схему со сло-
вом, определяют количество слогов в слове, место ударения в слове, слог-слияние

Индивидуальный. Соотнесение схемы и слова, определение количества слогов, ударного слога

Продолжение табл.

Назовите слоги-слияния.

Как образуются слоги-слияния?



Какой звук произносится отдельно?

Он является слогом-слияния?

Определите ударный слог.

Найдите схему слова лимон

-Ли, -мо.

Путем слитного произнесения согласного и гласного
звуков.

Н.

Нет.

Второй – мон.

Выполняют задание



3. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, словесный

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.


Выполняют пальчиковую
гимнастику:

Вытягивают руки вперед,
сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

IV. Закрепление знаний и способов действий

1. Рисо-
вание
уз. 18–20)

Индивидуальная; практический

Правильно сядьте, положите учебную
тетрадь на стол, возьмите карандаш, выберите, обведите по контурным линиям и продолжите написание узоров из известных вам элементов на с. 18–20.

По окончании работы определите, какой
предмет в узоре у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета

Выполняют задание.





Обводят в круг тот предмет,
который у них получился лучше всего

Обводят предметы по контурным линиям, самостоятельно рисуют узоры, ориентируются в рабочей строке

Индивидуальный. Рисование узоров

Продолжение табл.

Откройте с. 18.

Скажите, какой элемент дан в нижней части страницы?

Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:

Короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево) начинаем писать сверху чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет ведем вверх, сильно нажимая на карандаш, не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем, касаясь верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем вниз прямую наклонную до нижней линии рабочей строки, нажимая сильно на карандаш.

Затем учащиеся пишут данный элемент
в воздухе.

Правильно сядьте, положите учебную
тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета

Отвечают на вопросы:

Короткая наклонная линия

с закруглением вверху (влево).















Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет,
который у них получился лучше всего

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради

Индивидуальный. Письмо длинной и короткой наклонных линий с закруглением внизу (вправо) и короткой
наклонной линии с закруглением внизу
(вправо), проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

Физкультминутка

Коллективная, инди-


Выполняют движения
физкультминутки:



Продолжение табл.

Добрый лес, старый лес.


Полный сказочных чудес!



Мы идем гулять сейчас

И зовем с собою вас!

Ждут вас на лесной опушке

Птички, бабочки, зверюшки,


Паучок на паутинке

И кузнечик на травинке!


Мышка, мышка,

Серое пальтишко.

Мышка тихо идет,

В норку зернышко несет.

А за мышкой шел медведь,

Да как начал он реветь:

«У-у! У-у!

Я вразвалочку иду!»



А веселые зайчата –

Длинноухие ребята –


Прыг да скок, прыг да скок,

Через поле за лесок.

Широко развести руки
в стороны.

Выполнить повороты вправо-влево с вытянутыми в стороны руками.

Выполнить ходьбу на месте.

Присесть.

Медленно подняться, выполнить повороты вправо-влево с вытянутыми руками.

Пальцами одной руки выполнить от плеча другой руки перебирающие движения вниз.

Выполнить мягкий пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперед, «лапки» перед
грудью.

Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине плеч. Выполнить переступание с ноги на ногу, раскачивание туловищем из стороны в сторону.

Ладошки прижать к голове, изображая «ушки на ма-
































Кушке. Выполнить прыжки.


Продолжение табл.

Шел по лесу серый волк,

Серый волк – зубами щелк!

Он крадется за кустами,

Грозно щелкает зубами!

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки.

По болоту скок-скок-скок,

Под мосток – и молчок.

Ой ты, дедушка-ежок,

Не ходи на бережок!

Там промочишь ножки,

Теплые сапожки!

В воздухе над лужицей

Стрекозы быстро кружатся,

Взлетают и садятся,

На солнышке резвятся.

Вот ползет сороконожка

По тропинке на дорожку.

Спинка изгибается,

Ползет-переливается.

Нес однажды муравей

Две травинки для зверей:

На полянке, под кустом,

Муравьишка строит дом.

Птички в гнездышках проснулись,

Улыбнулись, встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет!

Мы летаем выше всех!»

Выполнить широкий пружинистый шаг с чуть наклоненным вперед корпусом. Руки попеременно вынести вперед.

Ноги на ширине плеч. Выполнить прыжки с продвижением вперед.


Выполнить легкий неторопливый бег на носках. Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, голова опущена.

Выполнить бег в чередовании с остановками. Во время остановок присесть.


Выполнить движения друг
за другом, держа руки на поясе или на плечах впереди стоящего.

Выполнить пружинистый шаг, руки сложены «топориком» на плече.


Выполнить легкий бег врас-
сыпную, «птички» чистят «крылышки», машут «хвос-
тиком» (руки сзади, ладо-



Продолжение табл.


До свиданья, старый лес,


Полный сказочных чудес!

По тропинкам мы гуляли,


На полянке поскакали,

Подружились мы с тобой,


Нам теперь пора домой

нями друг к другу), легко
прыгают.

Выполнить помахивание
рукой.

Выполнить поворот туловищем вправо-влево с вытяну-
тыми руками.

Выполнить прыжки.

Широко развести руки
в стороны.

Выполнить ходьбу



3. Пись-мо длинной наклонной линии с закруглением внизу
(вправо)
(с. 18–20)


Откройте с. 19. Какой элемент дан в нижней части страницы?


Учитель объясняет написание элемента:

Длинную наклонную линию с закругле-
нием внизу (вправо) начинаем писать сверху, с точки на дополнительной пунктирной линии, на счет
-раз ведем прямую наклонную линию вниз, сильно нажимая на карандаш, не доводя до нижней линии рабочей строки, на счет закругляем вправо, не нажимая на карандаш, касаемся нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать выше нижней линии рабочей строки.

Затем учащиеся пишут данный элемент

Длинная наклонная линия
с закруглением внизу
(вправо).













В воздухе



Продолжение табл.

Обведите элемент по контурным лини-
ям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

Откройте с. 20. Какой элемент дан в нижней части страницы?


Расскажите, как будете писать эти эле-
менты.

Правильно сядьте, положите учебную
тетрадь на стол, возьмите карандаш, обве-
дите элемент по пунктирным линиям,
а затем продолжите самостоятельное
написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет,
который у них получился лучше всего.



Длинная и короткая наклонные линии с закруглением внизу (вправо).

Рассказывают этапы правильного написания элементов.

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет,
который у них получился
лучше всего



V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный


Что делали на уроке?



Отвечают на вопросы:

Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв, делили слова на слоги, определяли ударный слог.

Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний
анализ своей
деятельности.


Окончание табл.

Что помогло вам выполнить задания?





Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 18–20, разукрасить рисунки.
К следующему уроку принести учебную
тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

Справиться с работой помо-
гли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок







Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров444
Номер материала ДБ-193089
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх