Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по теме"Речевой этикет"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по теме"Речевой этикет"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Цели деятельности учителя

создать условия для формирования навыка речевого этикета; смоделировать и рассмотреть ситуации общения с использованием слов вежливого обращения;

совершенствовать умение грамотно оформлять речевые высказывания в устной и письменной форме;

способствовать формированию навыка грамотного письма;

развивать речь учащихся, способствовать расширению словарного запаса;

формировать навык порядка действий при списывании, закреплять алгоритм работы со звуковыми моделями;

воспитывать культуру поведения, вежливого обращения, чувство такта и уважительного отношения к собеседнику

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые образовательные результаты

Предметные: умение извлекать необходимую информацию, называть вежливые слова, выбирать языковые средства ; логические: анализ, сравнение и выбор оснований для сравнения.

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для её осуществления, решать проблемы творческого и поискового характера, учитывать различные мнения в сотрудничестве с целью успешного участия, соблюдать гигиенические нормы при письме и правила посадки, владеть логическими приемами сравнения, анализа, обобщения, оценивать результаты деятельности, пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи, оценивать и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению..

Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Познавательные: извлекать необходимую информацию, самостоятельно выполнять задание.

Личностные: умение понимать значение знаний для человека, проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя, оценивать ситуации с точки зрения этики.

Планируемые результаты: анализировать приведенные в тексте ситуации общения; формулировать правила речевого поведения.

Методы и формы обучения

Частично – поисковый, проблемный диалог, личностно – ориентированный;

индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах

Основные понятия

Этикет, вежливые слова, воспитанный человек

Образовательные ресурсы

Электронный образовательный ресурс для работы в классе. Русский язык; Издательский центр «Вентана-Граф»,2011; презентация.

Демонстрационный материал и оборудование

С.В. Иванов Русский язык:1 класс, М. Вентана-Граф,2011; рабочая тетрадь С.В. Иванов Русский язык:1 класс, М. Вентана-Граф,2014; карточки


Структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Мотивация к учебной деятельности. (Организационный момент)


Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

-Встаньте прямо, расправьте плечики, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Желаю нам хорошей плодотворной работы, чтобы урок прошел интересно, и мы многому научились.

Сообщают о готовности к уроку, проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Личностные:

понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II.Актуализация знаний.








Анализ ситуации общения без вежливых слов.

-Вспомним, ребята, какие речевые ситуации мы уже рассматривали на прошлом уроке?

-Послушаем еще ситуацию.

Заранее подготовленные учащиеся обыгрывают диалог

-Света, а Федя дома?

-Нет.

-А он скоро придёт?

-Не знаю.

-Я позвоню позже.

-Каких важных слов не хватает в разговоре ребят?


- Можно ли их общение назвать вежливым?

Отвечают на вопрос

-Мы рассматривали ситуации приветствия и прощания








-Здравствуй, привет, пожалуйста, извини.


-Нет, потому что они общаются грубо, невежливо

Личностные:

проявляют эмоциональную отзывчивость

Предметные:

извлекают необходимую информацию, называют слова приветствия и прощания;

логические : анализируют предлагаемую ситуацию

III.Постановка учебной задачи.


-Чему будем учиться на уроке

-О чем будем говорить на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Какую задачу себе ставим?

Учитель корректирует ответы детей и называет тему урока и цель

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и задачу урока

-Вежливые слова.

-Будем учиться в своей речи использовать эти слова

Личностные:

принимают учебную задачу урока, сформулированную вместе с учителем

Коммуникативные:

умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи

IV. Открытие нового знания.

Проблемный диалог





Работа с книгой

-Как бы вы разыграли эту ситуацию?

-Послушаем, что у вас получилось.

-Теперь откройте учебники на странице 14 упражнение 2.

- Прочитайте вежливые слова.

-Какие из этих слов подошли бы к нашему диалогу?

-Объясните, почему сделали такой выбор?

-Использование таких слов является обязательным при вежливом общении. Человека, использующего такие слова в речи, знающего правила поведения, а главное – выполняющего их называют вежливым. О таком человеке говорят, что он соблюдает этикет.




Читают слова из упражнения 2.


Называют доброе утро, добрый день, добрый вечер, большое спасибо, будьте добры, позовите, пожалуйста

Смоделировали ситуацию, используя эти слова


Личностные:

проявляют любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные:

сотрудничают с учителем и сверстниками, участвуют в диалоге, слушают и понимают других

Познавательные:

умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике

логические: осуществляют и аргументируют свой выбор

Физкультминутка

Звучит музыка, дети по команде ведущего здороваются локтями, ладонями, мизинчиком, плечами. Один ученик - ведущий

V. Первичное осмысление и закреплении.

1.Активное введение вежливых слов в свой словарный запас.








2.Практическая работа в группах по карточкам.

-Развернитесь и создайте мини – группу.

-Прочитайте каждый по одному вежливому выражению

-Как вы думаете, знакомым или незнакомым адресованы эти слова?

-Ровесникам или людям старшего возраста?

-Как вы обратитесь к незнакомому взрослому, если хотите узнать:

1 группа: Где находится автобусная остановка?

2 группа: Если вы звоните другу, а трубку снял папа?

3 группа: Если вы пришли в магазин и хотите попросить посмотреть какую – то вещь.

4группа: Вы прощаетесь со своими друзьями, которые пришли к вам в гости.

-Чья группа хочет начать первой?

-Кто ещё желает?

-Снова развернитесь и посмотрите на меня.

-Чему мы сегодня учимся?

Такое обращение друг к другу называют речевым этикетом.

Этикет – это правило поведения, принятые в обществе.

-Постарайтесь запомнить эти вежливые слова. Пользуйтесь ими при общении с родными, друзьями и незнакомыми людьми.

Работают в малых группах, выполняя просьбу учителя.


-Знакомым и незнакомым.


-Людям старшего возраста.

Обсуждают ситуацию, обыгрывают её, используя опорные слова





Заслушивается работа групп.






Слушают учителя, запоминают, активно вводят в свой словарный запас новые слова.

Личностные:

проявляют доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника



Регулятивные:

решают проблемы творческого и поискового характера, учитывают различные мнения в сотрудничестве с целью успешного участия



Коммуникативные:

решают коммуникативные задачи





Предметные:

выбирают языковые средства, соответствующие цели и условиям общения


VI. Включение в систему знаний. (Закрепление и обобщение)

1. Минутка чистописания

ЭОР к уроку 4.

-Откройте тетрадь на странице 11.

-Назовите первый элемент на 1 строчке.

- Какие буквы написаны после этого элемента?

-Почему именно эти буквы написаны после этого элемента?

Комментирует написание этой линии.

- Чем похожи буквы?

-Чем различаются?

Идет отработка написания букв р,т,п.

-Короткая наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

-г,п,р,т

Этот элемент есть во всех буквах.




-Количеством элементов в составе букв


Пишут элементы и буквы

Регулятивные: соблюдают гигиенические нормы при письме и правила посадки



Коммуникативные: умеют выражать свои мысли

Предметные:

находят заданное положение на рабочем листе, анализируют и сравнивают написанные элементы и буквы, контролирует собственные действия

2.Словарная работа

-Когда используем слово пожалуйста?

-Вот какое объяснение даётся в словаре.

Пожалуйста – выражение вежливого обращения, просьбы, согласия, ответа на благодарность.

(С.И.Ожегов. Толковый словарь русского языка)

-Запишем слово на свободной строчке. Показывает строку.

-Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

-Запомните его написание и используйте в речи.

Приводят примеры использования этого сова

Познавательные:

вводят новое слово в свой словарный запас








Личностные:

испытывают эмоциональную отзывчивость

3. Звуковой анализ слов с опорой на схемы.


- Рассмотрите рисунки, показанные в упражнении 3.

-Что нарисовано?

-1 вариант штрихует клеточки схемы в тетради.

-2 вариант составляет модель слова с помощью фишек

Одна ученица составляет модели слов на доске (часть доски закрыта)

-Взаимопроверка Слайд 5-6

-Проверьте работу друг у друга, оцените работу товарища

-Чем похожи слова ручка и рюкзак?


-Чем различаются?


Ручка, рюкзак












-Начинаются со звонкого согласного.

-2 слога


-Первый звук в слове ркзак мягкий, а в слове ручка – твёрдый

-Ударение в первом слове на первый слог, а во втором слове на второй

Предметные: составляют модели звукового состава слова, используют знаково – символические средства для создания моделей слова, умеют проводить звуковой анализ слов, осуществляют контроль, выбор основания для сравнения




Личностные:

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, понимают личностный смысл учения




Регулятивные: владеют логическими приемами сравнения, анализа, обобщения

4.Работа по учебнику









-Прочитайте задание упражнения 4

-Что нужно сделать?

-Прочитайте предложения.

-Какие опорные слова подойдут?

- Ребята, грамотное, безошибочное письмо – это показатель нашей культуры, так же как опрятный внешний вид, умение вести себя за столом, в обществе, в разговоре. Нужно стараться писать красиво и грамотно.

Вспомним порядок действий при списывании

-Запишите в тетрадь два предложения.

- В первом предложении подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

- Во втором предложении поставьте в словах ударение.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу товарища.

-Что нового узнаём на уроке?

-Вставить нужные слова, списать.

Чтение предложений











Называют

порядок действий при списывании




Осуществляют контроль, оценку и взаимоконтроль


Личностные:

способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием



Регулятивные:

понимают и сохраняют задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления



Коммуникативные:

умеют выражать свои мысли и строить речевое высказывание, слушают и понимают других


Предметные:

понимают и применяют приёмы и последовательность правильного списывания текста


5. Работа с ребусом.


ЭОР к уроку 4

При списывании у всех учащихся темп разный, поэтому тем, кто выполнил задание предлагается разгадать ребус на с. 13 в тетради.

-Кто выполнил задание, разгадайте ребус на с. 13 в тетради

Проверка

Выполняют индивидуальную работу

Личностные:

учитывают степень сложности задания и определяют для себя возможность или невозможность его выполнения

6. Работа с иллюстрацией к сказке В.Сутеева «Под грибом»


Использует на уроке межпредметную связь с чтением.

-К какой сказке эта иллюстрация?

-Кому принадлежат эти слова?

-Соединить слова с картинкой.

-Кто из героев употребил в речи «волшебное слово»?

-Прочитайте слова воробья с интонацией грусти, жалости.








-Воробей, он сказал «пожалуйста»

Личностные:

оценивают ситуации с точки зрения этики, анализируют и сопереживают чувствам героев


Регулятивные:

оценивают результаты деятельности


Предметные:

умеют определять персонажей, получают возможность овладевать приёмами инсценирования

Физкультминутка для глаз


VII. Самостоятельная работа

1.Работа в печатной тетради


Упражнение 5.


Упражнение 6.


Упражнение 5 в учебнике.


Работа в парах.


Упражнение 4.

(Если позволяет время)

-Найдите упражнение 5 в тетради.

-Подумайте, как лучше попрощаться.




-Самостоятельно выпишите вежливые слова.

Проверка

-Обсудите в парах и назовите слова, соответствующие звуковым моделям.


-Найти в каждом слове другое слово и записать


В первых двух предложениях

разговаривают друзья, поэтому можно сказать до завтра и до свидания.

В двух других предложениях разговаривают со взрослым, поэтому вставим слово до свидания

- Записывают нужные слова

Личностные:

осознают свои возможности в учении

Регулятивные:

пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Предметные:

анализируют модели звукового состава слова, умеют проводить звуковой анализ слов, осуществляют контроль, владеет нормами речевого этикета, пишет предложение с соблюдением гигиенических норм



Познавательные:

извлекают необходимую информацию, расширяют имеющиеся знания, самостоятельно выполняют задание,


2. Работа с электронным образовательным ресурсом

Слайд14

«Не забывай говорить вежливые слова.»

-Прочитайте предложение вполголоса.

-Прочитайте орфографически.

-Запомните, как пишется.

-Проговорите шепотом.

-Запишите по памяти.

Проверка по слайду 14.

Читают вполголоса

VIII. Рефлексия
















Итог урока.

1. Работа в тетради. Раскраска.

Предлагает оценить свою работу на уроке, проводит беседу по вопросам:

-Чему мы учились на уроке?

-Где можем применить эти знания?

-Какие волшебные слова запомнили?

-Выбери одну из фраз, написанных на доске, и закончи предложение.

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Я понял, что…

-Теперь вы знаете слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы, извинения. Используйте их в речи, и вы будете дарить хорошее настроение не только собеседнику, но и самому себе, и постепенно научитесь быть культурными, воспитанными людьми.

-Откройте с.11 в тетради.

-Какую картинку нам нужно сегодня дорисовать?

- Оцените свою работу на уроке, раскрасив телефон зелёным, если было интересно и всё получилось;

жёлтым, если нужно немного постараться;

красным, если было очень трудно и не понятно.

Слайд 15

-Урок окончен! Молодцы!





-Можем применить в жизни в разных ситуациях



Оценка своей деятельности
















-Телефон

Контроль своей деятельности.

Коммуникативные:

умеют формулировать ответы на вопросы


Предметные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности. формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его, структурируют знания

Регулятивные:

оценивают и осознают то, что усвоено и что ещё нужно усвоить , качество и уровень усвоения, выполняют оценку результатов работы








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДБ-281610
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх