Технологическая карта урока по теме"Виды словосочетаний и предложений"(5 класс)

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет	Русский язык						Класс	5
Тема урока	Виды словосочетаний и предложений.
Цели урока	Формирование представление о типичных моделях словосочетаний и видах предложений.
Задачи урока	1)Познакомиться с типичными моделями словосочетаний и видами предложений; 2)Отработать навыки определения моделей словосочетаний и видов предложений; 3)Научить создавать словосочетания по определенной модели; 4)Воспитывать культуру речи.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
1)Смогут определять виды предложений по наличию грамматических основ и видам связи (сочин. и подчин.) и виды словосочетаний по выражению главного слова; 2)Смогут распознавать и создавать словосочетания по определенным моделям (сущХ.+сущ., сущХ.+прил., глХ.+нар., глХ.+сущ.  и др.).		Регулятивные:учиться давать самооценку. Познавательные:учиться формулировать и определять проблему. Коммуникативные:учиться осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в ходе выполнения групповой работы, работы в парах.			Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)			Учебная литература	Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии		Оборудование
Слайдовая презентация.			1)Учебник; 2)Рабочая тетрадь.	1) Проблемный диалог; 2) Уроки русского языка под ред. Васильевых (пособие для учителя).		1) Учебник; 2) Схемы; 3)  Иллюстрации.
Основные понятия	Словосочетание, модель, предложение,  виды предложения, грамматическая основа, виды связи, ССП, СПП, БСП.
Форма проведения урока	УРОК – МОДЕЛИРОВАНИЕ.

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: уточнить тип урока, тематические рамки Продолжительность: 2 м.	Создание атмосферы сотрудничества; Уточняет тип урока: Уточняет тематические рамки.	Из сочетаний слов на слайде, вычленить словосочетания и доказать свою точку зрения.	Готовятся к восприятию; Наблюдают, находят; Доказывают и сопоставляют различные точки зрения, делают вывод.	1)Смогут дать определение словосочетания 2)Смогут отметить с/соч из других групп слов	Уметь слушать собеседника.
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: выявлять и фиксировать затруднения Продолжительность:5 м.	Организует и корректирует деятельность учащихся.	1)Представленные с/соч разделить на группы, в соответствии с их составом; 2)Построить схемы; 3)Рассмотреть схемы видов предложения по наличию грамматических основ, видов связи; 4)Сделать вывод.	Изучают, наблюдают, распределяют по группам (два человека у доски, остальные работают в группах); Сопоставляют полученные результаты; Делают выводы; Рассматривают схемы.	Смогут определять модели с/соч и виды предложений.	(Познавател.УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках. (Коммуникат.УУД) Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. (Регулятивн.УУД). Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: организовать деятельность по  усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщение). Продолжительность: 20 м.	Организация работы через подбор заданий, в которых тренируются использовать изученный материал.	1)Из текста сложного предложения выписать с/соч, соответствующие разным моделям; 2)Самостоятельно выполнить разноуровневые задания: Упр.180, Упр.181 (повышенный уровень, с последующей самопроверкой), Упр.182 (сделать вывод о видах предложений).	Выполнение упр., затем проверить, сравнивая с эталоном; Выполняют упр., делают вывод о видах предложений.	Смогут вычленить с/соч, соответствующие различным моделям; Смогут определить виды предложений.	Р. Уметь давать самооценку; К. Уметь работать в группе (навыки сотрудничества); П. Уметь устанавливать причинно-следственную связь.
IV. Рефлексия деятельности (итог урока) Продолжительность:10м.	Организует рефлексию и самооценку учащимся собственной учебной деятельности.	Составить кластер; Обозначить своё отношение к происходящему на уроке (смайлики).	Составляют кластер; Делятся своими эмоциями (прикрепляют на доску смайлики).	Успешное усвоение знаний по теме.	Р. Рефлексия; П. Знаково-символические действия; К.Речевое высказывание
V. Оценивание Цель: обеспечить понимание важности оценки и её объективности. Продолжительность: 5 м.	Объясняет критерии оценки (базовый уровень – 3, повышенный – 4-5); Оценивает.	Дать самооценку своей работе.	Оценивают свою работу.		Р. Волевая саморегуляция; Л. Нравственно-этическое оценивание событий и действий.
VI. Информация о д/з Цель: обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения д/з. Продолжительность: 5 м.	Предоставляет информацию о д/з, объяснят важность выполнения.	Выполнить упр. 186 или 189 (разноуровневые, на выбор).	Записывают в дневник д/з; Задают вопросы по выполнению д/з.		Р. Прогнозирование; Л. Проблема выбора.