Инфоурок Библиотека материалов Теоретические основы проектной деятельности Технологическая карта урока по учебному курсу "Индивидуальный проект" (10 класс), тема "Дизайн-мышление как инструмент реализации проекта"

Технологическая карта урока по учебному курсу "Индивидуальный проект" (10 класс), тема "Дизайн-мышление как инструмент реализации проекта"

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока учебного курса «Индивидуальный проект» 10 класс

Параметр	Содержание
Тема урока	Дизайн-мышление как инструмент реализации проекта
Тип урока	Урок открытия новых знаний и первичного закрепления
Цель урока	Формирование представления о дизайн-мышлении как методе решения нестандартных задач и создание прототипа проектного решения с использованием его этапов.
Задачи урока	Образовательные: - Раскрыть сущность и этапы метода дизайн-мышления (эмпатия, фокусировка, генерация идей, прототипирование, тестирование). - Показать применение метода в социальных и предпринимательских проектах. Развивающие: - Развивать навыки эмпатии, креативного мышления и работы с обратной связью. - Формировать умение создавать быстрые прототипы решений. Воспитательные: - Воспитывать ориентацию на потребности пользователя (целевой аудитории). - Формировать готовность к процессу улучшения продукта.
Планируемые результаты	Предметные: - Знание 5 этапов дизайн-мышления. - Умение применять метод для генерации идей и создания прототипа. Метапредметные (УУД): - Регулятивные: умение планировать и контролировать процесс создания продукта, вносить коррективы на основе тестирования. - Познавательные: моделирование, анализ, синтез, сравнение, построение логических рассуждений. - Коммуникативные: умение работать в команде, презентовать идею, аргументированно отстаивать свою точку зрения, учитывать разные мнения. Личностные: - развитие эмпатии, мотивации к решению реальных проблем, толерантности к ошибкам как части
Параметр	Содержание
	процесса обучения.
Оборудование	Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал (шаблоны «Карта эмпатии», листы А3, маркеры, стикеры, пластилин/картон для прототипов), таймер.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент	2 мин	Приветствие. Проверка готовности. Объявление темы и плана работы.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
2. Мотивация	5 мин	Прием «Проблемная ситуация». Демонстрирует два продукта: один удобный, другой - нет (или фото). Вопрос: «Почему один продукт успешен, а другой провалился, хотя функции одинаковы?». Подводит к выводу: успех зависит от понимания потребностей пользователя.	Анализируют примеры. Высказывают предположения. Осознают важность человеческого фактора в проектировании.	Познавательные: анализ, выдвижение гипотез. Коммуникативные: выражение мыслей.
3. Актуализация знаний	3 мин	Вопрос: «С какими методами генерации идей вы знакомы? (Мозговой штурм, метод фокальных объектов)». Связывает известные методы с новым подходом.	Вспоминают известные методы. Осознают необходимость системного подхода к решению проблем.	Познавательные: структурирование знаний.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

4. Изучение нового материала

10 мин

Мини-лекция с презентацией

«5 этапов дизайнмышления».

1. Эмпатия: глубокое понимание пользователя

(интервью, наблюдение).

Инструмент: Карта эмпатии.

2. Фокусировка: определение реальной проблемы

3. Генерация идей: поиск решений без критики (мозговой штурм).

4. Прототипирование: создание быстрой модели решения (макет, схема, сценарий).

5. Тестирование: проверка на пользователях, сбор обратной связи.

Слушают, конспектируют ключевые этапы и инструменты. Задают вопросы по непонятным моментам. Анализируют примеры.

Познавательные: поиск информации, знаковосимволические действия. Коммуникативные: планирование сотрудничества.

5. Первичное закрепление (Практикум)

15 мин

Групповая работа

«Проектируем решение». Класс делится на мини-группы

(3-4 чел.).

Задание: Разработать решение школьной проблемы (напр., «Очереди в столовой», «Потерянные вещи») по алгоритму:

1. Заполнить упрощенную

Работают в группах. Проходят все 5 этапов в сжатом формате. Заполняют шаблоны. Создают материальный или сценарный прототип. Готовят короткую презентацию (1 мин).

Коммуникативные: управление поведением партнера, сотрудничество. Регулятивные:

планирование, контроль.

Познавательные: моделирование, решение проблем.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
		Карту эмпатии для целевой группы. 2. Сформулировать проблему в формате «Как нам...?». 3. Провести быстрый мозговой штурм (5-7 идей). 4. Выбрать одну идею и создать еѐ прототип (рисунок, схема из бумаги). Учитель консультирует группы, следит за таймингом.
6. Включение в систему знаний	5 мин	Защита прототипов. Каждая группа представляет свой прототип. Остальные выступают в роли «пользователей» и дают обратную связь по схеме: «Что понравилось? Что можно улучшить?». Учитель акцентирует внимание на том, что тестирование может вернуть проект на этап доработки идеи.	Представляют свои работы. Слушают другие группы. Учатся давать конструктивную обратную связь.	Коммуникативные: умение выражать мысли, оценка действий.
7. Рефлексия и домашнее задание	5 мин	Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина». Обучающиеся на стикерах пишут: - Чемодан: что заберу с собой	Оценивают свою деятельность и полезность метода. Записывают домашнее задание.	Регулятивные: волевая саморегуляция, самооценка
Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
		(полезное). - Мясорубка: что нужно еще обдумать. - Корзина: что было лишним. Д/З: Применить этапы дизайнмышления к своему индивидуальному проекту: описать целевую аудиторию и сформулировать проблему.

Методические комментарии

• Инструменты: Для этапа «Эмпатия» в 10 классе полезно использовать шаблон «Карта эмпатии» (4 квадрата: Что видит? Что слышит? Что думает и чувствует? Что говорит и делает?). Это структурирует анализ аудитории.

• Прототип: Важно объяснить, что прототип в дизайн-мышлении - это не обязательно готовое изделие. Это может быть набросок на бумаге, схема процесса, ролевая игра или даже описание сценария использования. Главное - быстро материализовать идею для проверки.

• Связь с проектом: На этапе рефлексии обязательно спросите: «Как этот метод поможет вам в вашем

индивидуальном проекте?». Это обеспечит перенос знаний в личную практику ученика.

Краткое описание материала

Технологическая карта урока по курсу «Индивидуальный проект» для 10 класса знакомит обучающихся с методологией дизайн-мышления как эффективным инструментом для решения проектных задач. В материале описаны все пять этапов процесса (эмпатия, фокусировка, генерация идей, прототипирование, тестирование) и предложена практическая работа по созданию прототипа решения школьной проблемы. Данный ресурс поможет педагогу научить старшеклассников ориентироваться на потребности пользователя и создавать востребованные продукты в рамках их индивидуальных проектов.

Технологическая карта урока по учебному курсу "Индивидуальный проект" (10 класс), тема "Дизайн-мышление как инструмент реализации проекта"

25.08.2026

Файл будет скачан в формате:

Краткое описание материала

Автор материала

Гайдей Ксения Александровна

Учитель

На сайте: 3 года
Всего просмотров: 326
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

326
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гайдей Ксения Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.