|
Этапы
урока (время)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Формы
оценивания
|
|
Личностные:
|
Регулятивные:
|
Коммуникативные:
|
Познавательные:
|
|
|
1.Организационный момент
(2-3 мин.)
|
Приветствует обучающихся, проверяет их
готовность к уроку, фиксирует отсутствующих.
-Good morning, students!
- I’m glad to see you!
- How are you?
-I’m fine, thank you. Who is absent today?
|
Ученики приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку
Good morning, teacher!
- I’m glad to see you, too!
- We are fine, thanks. And how are you?
- All pupils are present.
|
Самоопределение
|
Самоконтроль, организация своей учебной
деятельности
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
Формирование положительной мотивации
|
Учитель проверяет готовность класса к уроку,
самопроверка
|
|
2.Фонетическая зарядка.
(3-5 мин.)
|
We shall start our lesson with the English sounds. You
will work in pairs and remember three words with each sound.
Учитель раздаёт по три карточки с
транскрипционными значками на каждую пару учащихся.
|
Ученики называют звук и по три английских
слова с ним.
Travel, capital, gallery.
Play, place, stadium.
Big, pig, different.
Park, car, partner.
|
Самоопределение, объективное оценивание
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
Выражение своих мыслей; аргументация своего
мнения; учёт разных мнений
|
Построение логической цепи рассуждений
|
Взаимоконтроль и контроль со стороны учителя
|
|
3.Совершенствование грамматических навыков,
навыков письменной речи, повторение изученных ранее лексических единиц (Проверка домашнего задания)
(8-10 мин)
|
Проверяет выполнение задания на доске и в
рабочей тетради. Беседует с учащимися, задает вопросы, по изученному на
прошлом уроке материалу .
I think it’s time to check up your home task. Who is ready
to write on the blackboard your own sentences in Present Progressive Tense with
the word combinations from exercise 101 on page 158.
|
Отвечают на вопросы учителя, проверяют
домашнее задания, при необходимости вносят исправления
In the first picture Annie’s mum is sleeping. The girl is
quietly going put with the dog. In the next picture Annie is running through
daisies and smelling them, Snowflake is chasing a big black and yellow butterfly.
In the third picture Annie is kissing her granny in a cheek and ext.
|
Самоопределение, инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации
|
Самоконтроль, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Выражение своих мыслей; аргументация своего
мнения; учёт разных мнений
|
Самостоятельное создание способов решения
проблем
построение логической цепи рассуждений
|
Взаимопроверка, оценивание учителем
|
|
4.Этап мотивации к учебной деятельности.
(3-5 мин.)
|
Активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию и мотивирует учащихся.
Dear pupils, look at the board and try to guess what is
the theme of our lesson .
-Yes, you are right
1) What holidays do you know?
2)What holidays do people celebrate in our country?
3)What holidays do people celebrate in Great Britain?
4 )What is your favorite holiday?
|
Обучающиеся выражают свои мнения и сами
формируют тему, которую они продолжают изучать на этом уроке.
Our holiday
Ученики отвечают на вопросы, перечисляют
праздники России и Великобритании
|
Установление обучающимися связи между целью
учебной деятельности и его мотивом
|
Постановка учебной задачи
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
Построение речевого высказывания в устной
форме
|
Словесная функция
учителя
|
|
5.Активизация грамматических навыков
учащихся.
(5 мин.)
|
Напоминает о правилах и способах образования
указанных времён в английском языке. Дает задание.
The next task will help us to remember the Present Simple
Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense, Present Progressive Tense.
Read the information from exercise 102 on page 158.
|
Ученики по очереди зачитывают предложения и
объясняют выбор формы глагола
I usually celebrate all holidays with my family.(Обычно я праздную праздники с моей семьёй).
Present Simple Tense.
I’m writing a special “Mother’s day” card now. (Я подписываю открытку «С Днем матери» сейчас). Present
Progressive Tense и т.д.
|
Оценивание усваиваемого материала
|
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
|
Сотрудничество с учителем и сверстниками,
умение слушать
|
Умение структурировать знания
|
Взаимопроверка, контроль учителя,
самопроверка
|
|
6.Физкультминутка.
(2 мин.)
|
Игра «Будь внимателен». Учитель произносит
слово-команду, а выполняет другое движение.
Нands down!
Sit down! Stand up!
Bend left! Bend right! Stand
still! Hands on the hips! Stop! Close your eyes!
|
Ученики должны выполнять нужные команды.
|
Установка на здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке
|
Саморегуляция
|
Умение слушать и слышать
|
|
Взаимопроверка
|
|
7.Совершенствование навыков диалогической речи
(10 мин.)
|
Учитель даёт и объясняет задание.
Проверяет выполнение работы на местах и у
доски.
I want you to open your books now on page 158, exercise 103.
Now it’s time to work in pairs. What local holidays do you know about? You
have 4 minutes to make up the dialogue.
|
Ученики в парах составляют диалоги по
картинкам, а затем разыгрывают их перед классом. Затем выбирают лучший
диалог.
1-Good morning!
2- Good morning!
1-Can you help me?
2-What is matter?
1-I’m not from Russia, I’m from Ireland. Today your city
has a very nice holiday. What do you know about this holiday ?
2-Today we have Russian folk festival Maslenitsa.
1-Is it a sun festival?
2-Yes, it is. We celebrate the end of the winter.
1-What do people do at this day?
2-We have some traditional activities. It’s a day for
sleigh-riding, visiting our parents, burn a straw figure of Lady Maslenitsa.
1-What is the traditional food on this day?
2- The traditional Russian food on this day are pancakes.
1-Thank you. Now I know a lot of interesting about this
Russian folk festival Maslenitsa. Good bye!
2- Good bye!
|
Самоопределение, инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации.
|
Самоконтроль, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
Выражение своих мыслей; аргументация своего
мнения; учёт разных мнений.
|
Самостоятельное создание способов решения
проблем
построение логической цепи рассуждений
|
Взаимопроверка, оценивание учителем
|
|
8.Закрепле-ние получен-ных знаний
(5 мин.)
|
Предлагает ученикам выполнить грамматические
задания по индивидуальным карточкам. Проверяет и контролирует выполнение
письменных заданий.
1.I usually… my granny on Saturday.
a)visits b) visited c)visit d) is visiting
2.I can…English very well.
a)spoke b)speaks c)will speak d)is speaking
|
Письменно выполняют задание с опорой на
схемы упр.102 с.158
Затем меняются карточками и проверяют
выполнение заданий другим учеником.
|
Самоорганизация, самоопределение,
умение планировать последовательность
действий для достижения цели
|
Волевая саморегуляция, контроль, коррекция,
осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
|
Планирование работы, умение определять
наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно
оценивать свою деятельность
|
Действия постановки и решения проблем
(самостоятельное создание способов решения проблем
|
Взаимопроверка, контроль учителя,
самопроверка.
|
|
9. Подведение итогов.
Рефлексия.
(2-4 мин.)
|
Формулирует домашнее задание, инструктирует
по его выполнению материалу у.104 с.158
- Your home task is exercise 104, page 158 in your
textbooks.
Объявляет и аргументирует оценки за урок.
Проводит рефлексию.
-Что показалось особенно интересным на
уроке?
- Закончите предложения:
Сегодня я узнал, что…
Теперь я знаю, как…
Я хотел бы узнать…
That’s all for today.
The lesson is over. Good bye!
|
Слушают учителя и записывают домашнее
задание
Записывают домашнее задание.
Отвечают на вопрос
|
Самоопределение
|
Развитие регуляции учебной деятельности.
Осуществлять выбор эффективных путей и
средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по
результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в
их выполнение.
|
Взаимодействие с учителем.
Понимание возможности различных позиций
других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Постановка и решение проблемы
осознание того, что уже усвоено
Рефлексия.
|
Фронтальный, взаимо- оценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.