932989
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИнформатикаКонспектыТехнологическая карта урока по учебному предмету «Информатика и ИКТ» в 9-ом классе на тему «Функции деления в АВС Pascal»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Информатика и ИКТ» в 9-ом классе на тему «Функции деления в АВС Pascal»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
184:4 185:4
184:4=46 185:4
184:4=46 185:4=46,25
Мама пришла в магазин и купила 185 тетрадей в клетку на весь учебный год. У н...
185:4=46 (ост.1)
184:4=46 185:4=46,25 185:4=46 (ост.1) Частное Неполное частное
Тема урока: Функции деления в АВС Pascal
184:4=46 184:4=46 (ост. 0) целая часть остаток при делении
Операция целочисленного деления обозначается словом - div 11 div 5=2 15 div 5...
Деление по модулю или получение остатка от целочисленного деления- mod 7 3 6...
RallyCoach Ученик A решает первую задачу и проговаривает ее в слух. Ученик B...
ВРЕМЯ
Вещественное (обычное) деление Целочисленное деление Деление по модулю 11/5=2...
Спасибо за сотрудничество!
Fan-N-Pick (веер) Ученик 1 держит карточки веером и говорит «Достань любую ка...
ВРЕМЯ 5 мин
Поблагодарим друг друга
Задача: Дано натуральное двузначное число а. Найти сумму и произведение цифр...
1 2 3 Программа на языке АВС Pascal 4
ВРЕМЯ 3 мин

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд 184:4 185:4
Описание слайда:

184:4 185:4

3 слайд 184:4=46 185:4
Описание слайда:

184:4=46 185:4

4 слайд 184:4=46 185:4=46,25
Описание слайда:

184:4=46 185:4=46,25

5 слайд Мама пришла в магазин и купила 185 тетрадей в клетку на весь учебный год. У н
Описание слайда:

Мама пришла в магазин и купила 185 тетрадей в клетку на весь учебный год. У нее 4 детей школьников. Она должна разделить тетради поровну. Вопрос – сколько тетрадей получат школьники?

6 слайд 185:4=46 (ост.1)
Описание слайда:

185:4=46 (ост.1)

7 слайд 184:4=46 185:4=46,25 185:4=46 (ост.1) Частное Неполное частное
Описание слайда:

184:4=46 185:4=46,25 185:4=46 (ост.1) Частное Неполное частное

8 слайд Тема урока: Функции деления в АВС Pascal
Описание слайда:

Тема урока: Функции деления в АВС Pascal

9 слайд 184:4=46 184:4=46 (ост. 0) целая часть остаток при делении
Описание слайда:

184:4=46 184:4=46 (ост. 0) целая часть остаток при делении

10 слайд Операция целочисленного деления обозначается словом - div 11 div 5=2 15 div 5
Описание слайда:

Операция целочисленного деления обозначается словом - div 11 div 5=2 15 div 5=3 2 div 3=0 25 div 10=2 37 div 10=3 142 div 10=14 Вещественное (обычное) деление Целочисленное деление 11/5=2.2 15/5=3.0 2/3=0.666666… 25/10=2.5 37/10=3,7 142/10=14,2

11 слайд Деление по модулю или получение остатка от целочисленного деления- mod 7 3 6
Описание слайда:

Деление по модулю или получение остатка от целочисленного деления- mod 7 3 6 2 1 div mod

12 слайд RallyCoach Ученик A решает первую задачу и проговаривает ее в слух. Ученик B
Описание слайда:

RallyCoach Ученик A решает первую задачу и проговаривает ее в слух. Ученик B смотрит и слушает, проверяет, поправляет при необходимости и хвалит. Ученик В решает следующую задачу. Ученик А смотрит и слушает, проверяет, поправляет при необходимости и хвалит. Ученики повторяют по очереди. Решают последующие задачи.

13 слайд ВРЕМЯ
Описание слайда:

ВРЕМЯ

14 слайд Вещественное (обычное) деление Целочисленное деление Деление по модулю 11/5=2
Описание слайда:

Вещественное (обычное) деление Целочисленное деление Деление по модулю 11/5=2.2 11div5=2 11mod5=1 15/5=3.0 15 div 5=3 15mod5=3 2/3=0.66… 2 div 3=0 2mod3=2 25/10=2.5 25 div 10=2 25mod10=5 37/10=3.7 37 div 10=3 37mod10=7 142/10=14.2 142 div 10=14 142mod10=2

15 слайд Спасибо за сотрудничество!
Описание слайда:

Спасибо за сотрудничество!

16 слайд Fan-N-Pick (веер) Ученик 1 держит карточки веером и говорит «Достань любую ка
Описание слайда:

Fan-N-Pick (веер) Ученик 1 держит карточки веером и говорит «Достань любую карточку» Ученик 2 достает карточку и зачитывает вопрос в слух. Затем он дает 5 сек. времени подумать. Ученик 3 отвечает. Ученик 4 дает отзыв на ответ (ответы типа Да/Нет, проверяет, хвалит или помогает на него ответить) Ученики меняются ролями по часовой стрелке.

17 слайд ВРЕМЯ 5 мин
Описание слайда:

ВРЕМЯ 5 мин

18 слайд Поблагодарим друг друга
Описание слайда:

Поблагодарим друг друга

19 слайд Задача: Дано натуральное двузначное число а. Найти сумму и произведение цифр
Описание слайда:

Задача: Дано натуральное двузначное число а. Найти сумму и произведение цифр данного числа, а также вывести новое число, в котором цифры числа а «поменялись» местами.  Исходные данные: а – двузначное число Искомый результат: S – сумма P – произведение n – число, в котором цифры «поменялись» местами. Промежуточные величины: а1 – первая цифра двузначного числа а2 – вторая цифра двузначного числа

20 слайд 1 2 3 Программа на языке АВС Pascal 4
Описание слайда:

1 2 3 Программа на языке АВС Pascal 4

21 слайд ВРЕМЯ 3 мин
Описание слайда:

ВРЕМЯ 3 мин

22 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ приложение 2.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Определите значение целочисленной переменной с после выполнения следующего фрагмента программы.

a:=11; _____________________

b:=a mod 4; _____________________

a:=a+24; _____________________

c:=a div b; _____________________


Фамилия, имя ________________________________________



Определите значение выражения x после выполнения фрагмента программы.

x:=7; _______________________

z:=3*x+1; _______________________

y:=z mod 4; _______________________

x:=z div y; _______________________


Фамилия, имя ________________________________________



Определите значение выражения e после выполнения фрагмента программы.

b:=18; _____________________

a:=(b+8) mod 7; _____________________

e:=b div a; _____________________


Фамилия, имя ________________________________________



Определите значение выражения a после выполнения фрагмента программы.

a:=15; ___________________________

b:=(a+4) mod 3; ___________________________

c:=a-b; ___________________________

a:=c div a; ____________________________


Фамилия, имя ________________________________________




hello_html_7cb402a9.png

Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Определите значение целочисленной переменной с после выполнения следующего фрагмента программы.

a:=11; _____________________

b:=a mod 4; _____________________

a:=a+24; _____________________

c:=a div b; _____________________


Фамилия, имя ________________________________________



Определите значение выражения x после выполнения фрагмента программы.

x:=7; _______________________

z:=3*x+1; _______________________

y:=z mod 4; _______________________

x:=z div y; _______________________


Фамилия, имя ________________________________________



Определите значение выражения e после выполнения фрагмента программы.

b:=18; _____________________

a:=(b+8) mod 7; _____________________

e:=b div a; _____________________


Фамилия, имя ________________________________________



Определите значение выражения a после выполнения фрагмента программы.

a:=15; ___________________________

b:=(a+4) mod 3; ___________________________

c:=a-b; ___________________________

a:=c div a; ____________________________


Фамилия, имя ________________________________________




hello_html_7cb402a9.png



Выбранный для просмотра документ технологич карта Игошина.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifИгошина М.Н.,

учитель математики и информатики

МБОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа №4»

г. Заинск


Технологическая карта урока по учебному предмету «Информатика и ИКТ» в 9-ом классе на тему «Функции деления в АВС Pascal»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема

Функции деления в АВС Pascal

Цели темы:

Дидактическая цель:

формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия: умения анализировать, выделять главное, выполнять трассировку программ, четкость и самостоятельность при принятии решений.

Цели по содержанию:

- Обучающие:

расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: знакомство обучающихся с операциями целочисленного деления (div) и деления по модулю (mod) в среде программирования Pascal.

- Развивающие:

способствовать развитию логического, аналитического, критического мышления посредством выполнения занимательных задач; интереса к информатике; самостоятельной работы, использования источников информации; развитие уровня информационной культуры;

- Воспитательные:

воспитывать культуру использования программных сервисов; воспитывать активность, аккуратность; расширение кругозора; воспитание самостоятельности; развитие мировоззрения.

Дидактические методы: 

беседа, диалог, проблемные ситуации, мозговая атака, передача знаний, конспектирование, анализ, точность, объективность, критический взгляд, обобщение, взаимообучение и взаимоконтроль, алгоритмизация, упражнение.

Тип урока

Урок открытия новых знаний. Урок - практикум.

Планируемый результат:


Предметный:


Знакомство с одним из языков программирования, умение анализировать последовательность собственных действий при работе над заданиями, развитие алгоритмического мышления.

Личностные УУД:

Способность увязать учебное содержание с жизненным опытом, выработка первичных навыков анализа и критичной оценки полученной информации, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,

осознание ответственности за общее благополучие.

формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний;

Познавательные УУД:

формировать навыки составления программ; способствовать развитию первоначальных навыков исследовательской работы у обучающихся; самостоятельно формулировать названия объектов по их описанию; применить вычислительные навыки при решении задач; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий.

Регулятивные УУД:


понимать учебную задачу урока, определять цель учебного задания, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, контролировать свои действия в процессе его выполнения, совершенствовать умение рационально использовать время и быстро ориентироваться в обстановке; оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД:

воспитывать любовь к информатике, развивать навыки групповой работы, уважение друг к другу, умение слушать, самостоятельность мышления.

Организация пространства

Учебный кабинет информатики.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Межпредметные связи

Формы работы Ресурсы

1.Учебник «Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса»/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.-3-е изд.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. -176 с.: ил.

  • компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

  • карточки-задания.

2. Презентация к уроку.


Технологическая карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

этап мотивации











этап актуализации и пробного учебного действия





этап включения в систему знаний и повторения





этап выявления места и причины затруднения


Цель: Мотивация учащихся на восприятие материала.

Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на уроке! Посмотрите на партнёра по лицу улыбнитесь друг другу и пожелайте друг другу приятного общения.

Задание 1. Вычислите. 184:4 и 185:4

-Что получили?



Задание 2. Проверка домашнего задания

Мама в магазине на весь учебный год купила 185 тетрадей в клетку. У нее 4 детей-школьников. Сколько тетрадей получит каждый?

Какое математическое действие вы совершали?

- Что получили? Оцените результат?

-Как надо записать?

-Как в математике называется результат деления?




Проанализируем полученные результаты заданий 1 и 2

Вывод. Не всегда возможно разделить числа нацело (без остатка).

- Может мы не правильно делили?





Сегодня на уроке мы с вами научимся в АВС Pascal, находить целую часть деления и остаток деления по модулю (т.е. получение остатка от целочисленного деления). Запишите тему урока в тетрадь.

Эмоциональный настрой на работу





Работа с презентацией учителя

Просмотр Слайда № 2-4

Записывают решение в тетрадь -46

- 46,25


Слайд 5.

1 Обсуждение алгоритма решения

( Работа с тетрадью)



-деление


-46,25

-46 и 1 в ост.


Слайд 6

-185:4=46 (ост.1)

-частное, неполное частное








- задать частному тип integer

-отбросить дробную часть…





Слайд 8.


Записывают тему урока «Функции деления в АВС Pascal»

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Регулятивные: организация своей учебной деятельности.





Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.








Познавательные:

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Регулятивные:

Волевая саморегуляция






Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

этап построения проекта выхода из затруднения

















этап реализации построенного проекта







































этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи















































этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону














Цель: познакомить учащихся с оператором целочисленного деления и деления по модулю.

А результат первого примера можно записать как деление с остатком?

1) Операция целочисленного деления обозначается словом - div.
Данная операция возвращает целую часть числа, а дробную отбрасывает.
Рассмотрим примеры:

Вещественное

(обычное) деление

Целочисленное

деление

11/5=2.2

11 div 5=2

15/5=3.0

15 div 5=3

2/3=0.666666…

2 div 3=0

25/10=2.5

25 div 10=2

37/10=3.7

37 div 10=3

142/10=14.2

142 div 10=14

Что общего в результатах деления в 3 последних примерах во второй колонке. Что вы заметили в них общего?

-Это характерная особенность операции Div

-Можно ли было использовать эту функцию в домашней задаче?
2) Рассмотрим другую операцию: деление по модулю или получение остатка от целочисленного деления. Она обозначается словом - mod.
Данная операция производит целочисленное деление, отбрасывает целую часть этого деления и возвращает остаток от данного деления.

Задание 3, Выполнить задание.




Проверим выполненное задание -

Вещественное

(обычное) деление

Целочисленное

деление

Деление по модулю

11/5=2.2

11 div 5=2

11 mod 5=1

15/5=3.0

15 div 5=3

15 mod 5=3

2/3=0.666666…

2 div 3=0

2 mod 3=2

25/10=2.5

25 div 10=2

25 mod 10=5

37/10=3.7

37 div 10=3

37 mod 10=7

142/10=14.2

142 div 10=14

142 mod 10=2

Обратите внимание на примеры деления по модулю на 10. Что в них общего?

Это характерная особенность операции Mod 

За успешную работу поблагодарим друг друга, сказав соседу по плечу


-Итак, с какими числами мы сегодня работаем?

Запомните!!!

-Функции Div и Mod работают только с целыми числами! т.е. числами типа integer


Цель: Первичная проверка усвоения теоретического материала.

Задание 4.Выполнить задание

на эту работу вам отводиться 5 минут

Задания:

  1. Определите значение целочисленной переменной с после выполнения следующего фрагмента программы.

a:=11;

b:=a mod 4;

a:=a+24;

c:=a div b;

  1. Определите значение выражения x после выполнения фрагмента программы.

x:=7;

z:=3*x+1;

y:=z mod 4;

x:=z div y;

  1. Определите значение выражения e после выполнения фрагмента программы.

b:=18;

a:=(b+8) mod 7;

e:=b div a;

  1. Определите значение выражения a после выполнения фрагмента программы.

a:=15;

b:=(a+4) mod 3;

c:=a-b;

a:=c div a;

Проверка результата.

-Встанут те, которые находили значение переменной С.

Участника, у кого день рождения летом пишет результат на доске.

-Встанут те участники команды, которые находили значение переменной Х.

Участник выше ростом запишет свой результат.

-Встанут те участники команды, которые находили значение переменной E.

На доске результат участника, кто проснулся сегодня раньше.

-Встанут те участники команды, которые находили значение переменной А.

На доске результат участника, у кого день рождения ближе всего к празднику Новый год.

-Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием, поаплодируем.



Цель: Проверить степень усвоения теоретического и практического материала.

Задача 5. Написать программу.

Дано натуральное двузначное число а. Найти сумму и произведение цифр данного числа, а также вывести новое число, в котором цифры числа а «поменялись» местами. 

Исходные данные: a – двузначное число

Искомый результат: S-сумма, P-произведение, n – число, в котором цифры «поменялись» местами.

Промежуточные величины: а1 – первая цифра двузначного числа, а2 – вторая цифра двузначного числа.

- Какого типа будут все переменные в задаче? Почему?

- Как поменять местами цифры в двузначном числе?

-Как разбить число на цифры?



-Работаем в группах.

-Участники под номером четыре с каждого стола представляют работу соседнему столу.



-Да, 46 (ост. 0)

Слайд 9.





Слайд 10


Рассматривают примеры







-…отбрасывается последняя цифра





-нужно


Слайд 11.








Слайд 12-13.

технология RallyCoach (приложение 1)
(работа в парах) –
2 минуты


Слайд 14.

сравнивают с эталоном,

оценивают результат. Самооценка.










-оставляет последнюю цифру числа.

Слайд 15. Благодарят друг друга «Спасибо за сотрудничество!»

-целыми





Записывают в тетрадь





Слайд 16.

структура Fan-N-Pick (веер) – приложение 2.

Слайд 17

Выполняют задания



5 минут




















Сравнивают результаты, обсуждают, самооценка

















Слайд 18.

Благодарят друг друга за работу


Слайд 19.

















-целые

-разбить на цифры и записать в обратном порядке

N=a2*10+a1

- делением на 10

A1:=a div 10;

A2:=a mod 10;


Слайд 20-21.

Групповая работа

Запись в тетрадь общего решения

3 мин.

Взаимопроверка и оценка работы по эталону и критериям

Познавательные:

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Логические (подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений)


Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функции участников, способов взаимодействия)

Разрешение конфликтов (принятие решения и его реализация)

Управление поведением одноклассника точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий)








Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.


Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.





































Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в практической деятельности.




















































































этап рефлексии учебной деятельности

Цель: Закрепить полученные знания на практике.

-Проверьте программу на ПК

Оказание индивидуальной консультации и помощи обучающимся.

-Какие трудности вы испытали при решении задачи?

-С чем вы не согласны, какие ошибки обнаружили в решении, может вы нашли более оригинальное и простое решение задачи?

Выполняют практическую работу за ПК.

Отлаживают и тестируют программу

Обсуждение результатов работы

Регулятивные:

Контроль (выполнения практического задания)

Оценка (выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено)

Подведение итогов урока

Домашнее задание

Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок обучающихся (по возможности индивидуально).

Краткое пояснение домашнего задания.


Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению домашнего задания.






9



Общая информация

Номер материала: ДA-012137

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «3D Studio MAX»
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.