Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 3-ем классе на тему «Приёмы Письменного деления в пределах 1000»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 3-ем классе на тему «Приёмы Письменного деления в пределах 1000»

Скачать материал

Субботина Л.А.,

учитель начальных классов МОУ «СОШ№6»

г. Коряжма

 

Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 3-ем классе

на тему «Приёмы  Письменного деления в пределах 1000»

 

Тип урока

Закрепление знаний

Авторы УМК

М.И. Моро,  М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), вычислять площадь и периметр квадрата, решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачи, вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,  слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников об обитателях водоёмов.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Образовательные
ресурсы

Математика. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х ч./ М.И. Моро,  М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2015.

Оборудование

Компьютер, телевизор.

 

 

 

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования;

1 слайд

Мы будем сегодня задачи решать,

Делить, прибавлять, вычитать и умножать.

Но помни о том, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

2 слайд

-Мы на уроке отправимся на ярмарку

Посмотрите по сторонам, настройтесь на работу, все ли у вас готово?

 -Присаживайтесь.

(эмоционально настраивает на учебную деятельность)

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

 

 

 

Садятся за парты

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог.

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Словарная работа

 

- Кто знает, что такое ЯРМАРКА?

- Я обратилась к словарю Ожегова

(Большой торг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно,

в одном месте и в одно время.)

Ответы детей

 

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний

2.Устный счёт

-Мы с вами на математической ярмарке.

3 слайд

1.Продажа платков.

- Назовем хором числа.

- Расположим их в порядке убывания  (У вас на столе карточки, работаем в паре).

- Смотрим на экран, проверяем.

4 слайд

Поднимите руку те, кто справился.

5 слайд

2.Куклы.

- Назовем цены этих кукол.

Переверните карточку полоску на чистую сторону.

- Я буду прочитывать, вы записываете их и  тут же проверяем.

 ( слайду до 10)

- 7 сот.4 дес.                          740

-7 сот. 4 ед.                            704

-7 дес. 4 ед.                            74

-4 со. 7 дес.                             470

- 4 сот. 7 ед.                           407

- 4 дес. 7 ед.                            47          

Кто все верно записал! Ставим + на полях у себя.

Мы с вами вспомнили разрядный состав числа.

11 слайд

- Поможем бабушке пироги продать.

- Нужно расставить знаки.

(У вас на столе есть карточка, работаем прямо в ней в паре.)

- 12 слайд

Проверяем по экрану, ставим себе +

-Кто справился!

Выполняют задания

 

 

 

Располагают числа  в карточке в порядке убываниям (в паре и проверяют.)

 

 

 

 

Слушают, записывают себе в строчку, проверяют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Работают на карточках и проверяют по экрану.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют логические действия; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; используют знаково - символические средства представления информации для решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознают свои воз-

можности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.

III. Самоопределение к деятельности

 

1. Подготовительная
работа.

2. Постановка проблемы

 

ТЕТРАДЬ, ЧИСЛО!

13 слайд,  поможем продать товар, для этого решим примеры.

Сможем мы решить такие примеры?

693:3=

Пример записан на доске  (Приглашается один ученик и рассказывает, как будет решать, с разложением на разряды.)

1 у доски, остальные в тетради, проверка с экраном.

- А кто мне напомнит чему мы научились на прошлом занятии ?

- Кто попробует решить этот же пример, и записать столбиком? С комментированием.

693//3–

Удобнее делить трехзначные числа, если записать пример столбиком.

–Выполним деление в столбик.

– Делимое 696, делитель 3.

– Определяем, сколько цифр будет
в частном.
ставим 3 точки.

– Делим сотни: 6 : 3, получится 2 сотни. Умножаем: 3 · 2 = 6. Разделили все 6 сотен.

– Делим десятки: 9 : 3. В частном будет 3 десятка.

Умножаем: 3 · 3 = 9. Разделили все 9 десятков.

– Делим единицы: 6 : 3, получится
2 единицы. Умножаем: 2 · 3 = 6.

Разделили все 6 единиц.

– Остатка нет. Записываем 0.

– Читаем ответ: частное 232.

- Сверка с экраном.

 - Какой способ легче?

- что сейчас проговаривал ….

 АЛГОРИТМ

 - Какова же тема сегодняшнего урока?

 (Закрепление письменного деления трёхзначного числа на однозначное, повторение алгоритма)

-Сформулируйте задачи урока.

(закрепить навыки письменного деления трёхзначное число на однозначное; решать задачи изученных видов; анализировать, делать выводы)

Выполняют вычисления

 Внимательно слушают.

анализируют, сравнивают.

 1 у доски, проверка с экраном

 

 

 

ДЕЛИТЬ СТОЛБИКОМ

Объясняют свои ответы

 

 

делают вывод

Отвечают на поставленные вопросы

Высказывают свои предположения.

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют логические действия; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; используют знаково - символические средства представления информации для решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознают свои воз-

можности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.

 

 

Повторим алгоритм.

 

 

 

 

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

 

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

IV. Работа по теме урока

 

Решим остальные примеры в тетради, запись столбиком.

 

 

 

V. Первичное закрепление

Работа
по с примерами

№ 1 (с комментированием, запись столбиком). Каждой колонке свой пример

468: 2

484:4

963:3

  Для чего еще на уроке нам нужно уметь выполнять деление?

Читают объяснение решения примера. Выполняют вычисления с комментированием

 

 

Чтобы решать задачи.

Фронтальная

П – владеют базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств для их выполнения.

VI. Практическая деятельность

1. Решение задач.

На старом станке мастер изготавливал 488 деталей  для самовара 4 дня, а на новом — 2 дня. На сколько деталей больше он стал изготавливать за 1 день?

 

 

Записывают условие
задачи в форме таблицы. Записывают решение.

Фронтальная, индивидуальная

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку.

К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; используют критерии для обоснования своего суждения.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса

 

 

Этот лоточник продал уже 30 леденцов. Это 6 часть всех леденцов. Сколько их было у продавца?

 

 

 

 

Масса 2 пачек творога 600 г. Сколько пачек потребуется для 900 г творога?

 

 

 

 

Периметр картины, которая имеет квадратную форму, равен 20 дм. Найдите сторону и площадь квадрата.

 

 

 

 

Повторение АЛГОРИТМА

 

 

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 

-Выполни деление, записывая решение в столбик

 

862 :2      696 : 3   

(Проверка по слайду)

 

- Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы.

индивидуальная

 

 

 

 

Л – проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

 

VIII. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

–Продолжи предложение:

 -Я сегодня научился...

- Я сегодня узнал...

- Мне на уроке было...

- Какое у вас настроение.

- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
выводы

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная

 

 

 

П – ориентируются
в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 96, №   , №.

 

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

 

 

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

48      2      6 = 16

72      9     14 = 112

84     4       3 = 63

 

 

 

 

 

 

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

986         532        243       480      123      546

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 764 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.03.2019 705
    • DOCX 36.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Субботина Лариса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3583
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой