Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия
|
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
|
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования;
1 слайд
Мы будем
сегодня задачи решать,
Делить,
прибавлять, вычитать и умножать.
Но помни
о том, что без точного счёта
Не
сдвинется с места любая работа.
2 слайд
-Мы на
уроке отправимся на ярмарку
Посмотрите
по сторонам, настройтесь на работу, все ли у вас готово?
-Присаживайтесь.
(эмоционально
настраивает на учебную деятельность)
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
Садятся за парты
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной
форме, вступать в диалог.
Л –
понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету
|
Словарная работа
|
|
- Кто знает, что такое ЯРМАРКА?
- Я обратилась
к словарю Ожегова
(Большой
торг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно,
в одном
месте и в одно время.)
|
Ответы детей
|
|
Л –
понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету
|
II. Актуализация
знаний
|
2.Устный счёт
|
-Мы с
вами на математической ярмарке.
3 слайд
1.Продажа
платков.
-
Назовем хором числа.
-
Расположим их в порядке убывания (У вас на столе карточки, работаем в паре).
-
Смотрим на экран, проверяем.
4 слайд
Поднимите
руку те, кто справился.
5 слайд
2.Куклы.
-
Назовем цены этих кукол.
Переверните
карточку полоску на чистую сторону.
- Я буду
прочитывать, вы записываете их и тут же проверяем.
( слайду
до 10)
- 7
сот.4 дес. 740
-7 сот.
4 ед. 704
-7 дес.
4 ед. 74
-4 со. 7
дес. 470
- 4 сот.
7 ед. 407
- 4 дес.
7 ед. 47
Кто все
верно записал! Ставим + на полях у себя.
Мы с вами вспомнили разрядный
состав числа.
11 слайд
- Поможем бабушке пироги продать.
- Нужно расставить знаки.
(У вас на столе есть карточка,
работаем прямо в ней в паре.)
- 12 слайд
Проверяем по экрану, ставим себе
+
-Кто справился!
|
Выполняют задания
Располагают
числа в карточке в порядке убываниям (в паре и проверяют.)
Слушают,
записывают себе в строчку, проверяют.
-Работают на
карточках и проверяют по экрану.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – осуществляют логические
действия; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и
задачами; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера,
базовыми предметными понятиями; используют знаково - символические средства
представления информации для решения учебно-практических задач, различные
способы поиска информации.
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют,
контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило
контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – обмениваются мнениями;
умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации
речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для
решения проблемы информации; высказывают и аргументируют свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Л – осознают свои воз-
можности в учении; проявляют
познавательный интерес к изучению предметного курса.
|
III. Самоопределение
к деятельности
|
1. Подготовительная
работа.
2. Постановка проблемы
|
ТЕТРАДЬ, ЧИСЛО!
13 слайд,
поможем продать товар, для этого решим примеры.
Сможем мы решить такие примеры?
693:3=
Пример записан
на доске
(Приглашается один ученик и рассказывает, как будет решать, с разложением на
разряды.)
1 у доски, остальные в тетради,
проверка с экраном.
- А кто мне напомнит чему мы
научились на прошлом занятии ?
- Кто попробует решить этот же
пример, и записать столбиком? С комментированием.
693//3–
Удобнее делить трехзначные числа,
если записать пример столбиком.
–Выполним деление в столбик.
– Делимое 696, делитель 3.
– Определяем, сколько цифр будет
в частном.
ставим 3 точки.
– Делим сотни: 6 : 3, получится 2
сотни. Умножаем: 3 · 2 = 6. Разделили все 6 сотен.
– Делим десятки: 9 : 3. В частном
будет 3 десятка.
Умножаем: 3 · 3 = 9. Разделили
все 9 десятков.
– Делим единицы: 6 : 3, получится
2 единицы. Умножаем: 2 · 3 = 6.
Разделили все 6 единиц.
– Остатка нет. Записываем 0.
– Читаем ответ: частное 232.
- Сверка с экраном.
- Какой способ легче?
- что сейчас проговаривал ….
АЛГОРИТМ
- Какова же тема сегодняшнего
урока?
(Закрепление
письменного деления трёхзначного числа на однозначное, повторение алгоритма)
-Сформулируйте задачи урока.
(закрепить
навыки письменного деления трёхзначное число на однозначное; решать задачи
изученных видов; анализировать, делать выводы)
|
Выполняют
вычисления
Внимательно
слушают.
анализируют,
сравнивают.
1 у доски,
проверка с экраном
ДЕЛИТЬ СТОЛБИКОМ
Объясняют свои
ответы
делают вывод
Отвечают на
поставленные вопросы
Высказывают свои
предположения.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – осуществляют
логические действия; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы;
осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; владеют способами выполнения заданий
творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями;
используют знаково - символические средства представления информации для
решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации.
Р – принимают и сохраняют цели и
задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют,
контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило
контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – обмениваются мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые
высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения
проблемы информации; высказывают и аргументируют свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Л – осознают свои воз-
можности в учении; проявляют
познавательный интерес к изучению предметного курса.
|
|
|
Повторим алгоритм.
|
|
|
|
|
Физкультминутка
|
Организует
проведение физкультминутки
|
Выполняют
упражнения согласно инструкции
учителя
|
|
Р – принимают и сохраняют
учебную задачу.
К – проявляют готовность
слушать.
Л – имеют
установку
на здоровый образ жизни
|
IV. Работа по
теме урока
|
|
Решим остальные примеры в
тетради, запись столбиком.
|
|
|
|
V. Первичное
закрепление
|
Работа
по с примерами
|
№ 1 (с
комментированием, запись столбиком). Каждой колонке свой пример
468: 2
484:4
963:3
Для чего
еще на уроке нам нужно уметь выполнять деление?
|
Читают
объяснение решения примера. Выполняют вычисления с комментированием
Чтобы решать задачи.
|
Фронтальная
|
П – владеют базовыми
предметными понятиями.
Р –
принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств для их
выполнения.
|
VI.
Практическая деятельность
|
1. Решение задач.
|
На старом станке мастер
изготавливал 488 деталей для самовара 4 дня, а на новом — 2 дня. На сколько
деталей больше он стал изготавливать за 1 день?
|
Записывают
условие
задачи в форме таблицы. Записывают решение.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – проводят
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, поиск необходимой информации;
используют знаково-символические средства для решения учебно-практических
задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование,
контроль, коррекцию, оценку.
К – адекватно
используют речевые средства для решения коммуникационных задач; используют
критерии для обоснования своего суждения.
Л – проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса
|
|
|
Этот лоточник продал уже 30
леденцов. Это 6 часть всех леденцов. Сколько их было у продавца?
|
|
|
|
|
Масса 2 пачек творога 600 г.
Сколько пачек потребуется для 900 г творога?
|
|
|
|
|
Периметр картины, которая имеет
квадратную форму, равен 20 дм. Найдите сторону и площадь квадрата.
|
|
|
|
|
Повторение АЛГОРИТМА
|
|
|
VII Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
|
|
-Выполни
деление, записывая решение в столбик
862
:2 696 : 3
(Проверка
по слайду)
-
Оцените свою работу.
|
Отвечают
на вопросы.
|
индивидуальная
|
Л – проявляют познавательный
интерес к изучению учебного предмета
|
VIII. Итоги
урока. Рефлексия деятельности
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
–Продолжи предложение:
-Я сегодня научился...
- Я сегодня узнал...
- Мне на уроке было...
- Какое у вас настроение.
- Оцените свою работу на
уроке.
|
Отвечают на
вопросы. Делают обобщающие
выводы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную
деятельность на уроке.
Л –
проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний
|
Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению
домашнего задания
|
Учебник, с. 96, № , №.
|
Задают
уточняющие
вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р –
принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее
выполнения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.