Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока «По воскресеньям» (УМК «Английский в фокусе-3»)

Технологическая карта урока «По воскресеньям» (УМК «Английский в фокусе-3»)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока «По воскресеньям»

(УМК «Английский в фокусе-3»)

Учебный предмет

Английский язык

Класс

3

Цели урока


Образовательная: учить называть время, спрашивать и отвечать, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Развивающая: развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Воспитательная: научить рассказывать о планах на лето.

Технологии, методы

Здоровосбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения.

Основные понятия, термины

Активная лексика/структуры: in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/

lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home;

What time do you get up? At seven o’clock..

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемый результат

Предметный

  • Научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

  • уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения,

  • находить в тексте необходимую информацию,

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Личностный: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметный:

  • уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

  • осуществлять взаимный контроль,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно,

  • пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Индивидуальная

Парная


Ресурсы

Методическое пособие, компьютер, программное обеспечение для интерактивной доски (авторы: В. Эванс, Дж. Дули), предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания, интерактивная доска, учебник, рабочие тетради.


Технология обучения

Этапы

урока

Формируемые умения

Оформление доски, наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап Мотивирование к учебной деятельности. Работа над картинками о странах и занятиях на отдыхе. Цель – сформулировать тему урока.

УУД:

осуществлять

самоконтроль (р.);

слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение (к.)

картинки, иллюстрирующие лексику урока (have a shower, have

breakfast, have lunch, listen to music, visit my

friends, have supper, watch a video, go to bed).

Учитель приветствует учащихся на английском языке:

- Hello, children!

How are you?

Организовать групповую работу

Провести инструктаж

Do you like to rest?

Формулирование темы урока

«On Sundays».

По воскресеньям

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель –активизировать изученный материал

УУД:

определять границы

собственного знания/

незнания (п-1);

учиться прогнозировать (р.);

слушать и понимать речь

учителя, строить рассуждение (к.)


Учитель показывает предметные картинки на тему «Время суток, виды деятельности»

Тема урока «On Sundays». Обучающиеся на слайдах интерактивной доски соотносят картинки и понятия.


III этап. Включение в систему знаний и повторение.

Предметные:

раскрывать сущность

понятия «главные

опасности письма».

УУД:

осознавать необходимость

открытия нового знания

для овладения правильным письмом (л.);

находить в учебнике

необходимую информацию;

осмысливать заглавие

раздела, параграфа,

высказывать на этой основе предположения о содержании нового знания (п-1);

формулировать учебную

задачу урока (р).

III этап.

Работа по учебнику-упр.1 стр. 126


III этап.

Работа по учебнику -упр.1 стр. 126

Open your books at page 126,please


Учитель читает и объясняет

задание. Он знакомит учащихся с выражениями

in the morning/afternoon/evening, at night и просит учащихcя про читать фразы

под картинками. Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют

хором и индивидуально.


Ученики слушают запись и повторяют слова за диктором.



Отвечают на вопрос, используя данные выражения или другую лексику, которую они уже знают

IV этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически),


Ур c. 126, упр. 2. ок 15a (с. 122—123)

c. 126, упр. 2. Учитель читает и объясняет задание.

. Учи тель под хо дит к

учащимся и помогает им по мере необходимости. Некоторые учащиеся разыгрывают

диалоги перед классом. Учитель говорит, а затем пишет I have breakfast

at eight oclock in the morning.

I go to bed at eleven o’clock at night.

Учи тель объясняет употребление предлогов времени (at + time/night, on + days, in + parts of

the day).

Let’s have a break

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down


Учащиеся работают в парах. Они

задают вопрос и отвечают на не го, как показано в образце






Повторяют хором и индивидуально.

Читают диалог в парах.

Учащиеся отрабатывают употребление предлогов. Например:

Учитель: morning

Ученик 1: in the morning

Учитель: Friday

Ученик 2: on Friday

V этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель – учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Предметные:

анализировать звучащее слово;

устанавливать соответствие

и несоответствие произношения

и написания;

читать слова по правилам.

УУД:

иметь познавательный

интерес к работе со словом (л.);

принимать цель деятельности,

поставленную учителем; работать по предложенному плану;

прогнозировать результат

деятельности; осуществлять

самоконтроль (р.);

ориентироваться

в учебнике; воспринимать

и находить необходимую

информацию; анализировать ее; моделировать (п-1);

обобщать, делать

выводы;

участвовать в дискуссии; строить рассуждение (к.)

c. 126, упр. 3.



















c. 126, упр. 4.





С. 127, упр. 5











Работа по учебнику –

c. 126, упр. 3. Учитель просит учащихся посмотреть на картинки с часами и сказать,

который час. Затем он объясняет задание и

помогает догадаться о значении выражения get up.

Текст записи:

I get up at seven o’clock.

I go to school at eight.

It’s the same thing every morning,

I’m never ever late!

At four o’clock in the afternoon

I come home in time for tea.

Then at six o’clock in the evening

I sit and watch TV.

And every night at nine o’clock

It’s time tо go to bed.

I say “goodnight” to Mum and Dad

And rest my sleepy head.



Включается запись упражнения, учащиеся слушают и выполняют задание,

соотнося время и действия. Запись проигрывается столько раз, сколько необходимо,

чтобы учащиеся смогли успешно выполнить

задание. Ответы проверяются.

Ответ: 1 get up 4 go to bed

2 come home 5 go to school

3 watch TV


c. 126, упр. 4. Учащиеся работают в парах,

за да вая воп ро сы и от ве чая на них, как пока -

зано в образце. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Если позволяет время, некоторые учащиеся

разыгрывают диалог перед классом.

С. 127, упр. 5. Учащимся дается время для

того, чтобы прочитать текст и найти ответы

на вопросы. Ответы проверяются. После это-

го отдельные учащиеся читают текст вслух.

Ответ: 1 yes 2 no 3 no 4 no


VI этап. Обобщение полученных знаний.

Цель – обобщить и закрепить полученные знания

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически


Домашнее задание

Учебник: с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6.

Рабочая тетрадь: с. 64, упр. 1; сделать

часы (см. Craftwork к модулю 8).

Инсруктаж по выполнению домашнего задания

Open your workbooks at page 64, please. Читает и объясняет задание упр.1.


Читают задание и отвечают на вопросы, где изображен завтрак, обед, ужин

Записывают домашнее задание в дневниках.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические



Can you name parts of the day?

Can you talk about daily activities?

Do you know how to write what you do on Sundays ? Ответили ли мы на главный вопрос урока?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

Рефлексия:

Как я могу сказать о времени суток? Какие слова и фразы я запомнил? Какое задание мне понравилось больше всего?






Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Учебный предмет

Английский язык

Класс

3

Цели урока

Образовательная: учить называть время, спрашивать и отвечать, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Развивающая: развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Воспитательная: научить рассказывать о планах на лето.

Технологии, методы

Здоровосбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения.

Основные понятия, термины

Активная лексика/структуры: in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/

lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home;

What time do you get up? At seven o’clock..

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемый результат

Предметный

ØНаучиться называть время, спрашивать и отвечать, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Øуметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения,

Ø находить в тексте необходимую информацию,

Ø распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Личностный: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметный:

Øуметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

Ø осуществлять взаимный контроль,

Ø учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно,

Ø пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Ресурсы

Методическое пособие, компьютер, программное обеспечение для интерактивной доски (авторы: В. Эванс, Дж. Дули), предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания, интерактивная доска, учебник, рабочие тетради.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров282
Номер материала 274122
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх