Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока по всеобщей истории 11 класса в соответствии с требованиями ФГОС " Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи."

Технологическая карта урока по всеобщей истории 11 класса в соответствии с требованиями ФГОС " Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи."

Скачать материал

Технологическая карта урока по всеобщей истории 11 кл.

Тема : Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи.

 Тема урока

Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи.

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Рассказать о колониальной политике Великобритании, Франции, США,  Германии, Японии.

Образовательные
ресурсы

Н.В. Загладин .Всеобщая история конец 19-начало 21 века. М. «Русское слово»2017.

План урока

1.      Колонизация Африки.

2.      Колониальные империи.

Личностно значимая проблема

Какие державы создали самые обширные колониальные империи?

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Доминионы, протекторат, колония.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать особенности колониальной политики Франции, США, Германии,  Японии.

Получат возможность научиться:  работать по карте и определять по карте владения колониальных империй.

 

 Формирование ИКТ компетентности: работать с материалами Интернета.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, совершенствование учебно-познавательных компетентностей учащихся.

Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей. Развитие коммуникативных способностей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Развитие умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

 

Этапы урока

 

 

Время

 

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

 

Деятельность учителя

 

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

 

Универсальные

учебные действия

(УУД)

 

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

 

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

 

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

 

Фронтальная

работа

 

.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

 

II. Актуализация знаний

3

Проблемный вопрос

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование презентации.

Какие державы создали самые обширные колониальные империи? Найдите по карте их владения.

 

Рассуждают над вопросом.

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

Индивидуальная

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

1. Устные ответы.

 

 

 

 

 

 

 

III. Изучение нового материала

 

1. Использование презентации.

2. Работа с терминами.

3. Мини-дискуссия по вопросу:

«Какие аргументы приводились в европейских странах в пользу колониальных захватов?»

4. Сообщения о

Колониальной политике Японии, США,  Франции.

5. Просмотр видео урока «Завершение колониального раздела мира.»

6. Работа с терминами.

 

7. Работа с датами.

 

 

 

8. Работа с презентацией.

1. Рассказывают о колониальной политике Великобритании.

 

Термины  «доминион» , «протекторат», «колония»(работа со слайдом)

 

 

3.

Проводит мини-дискуссию: по вопросу:

«Какие аргументы приводились в европейских странах в пользу колониальных захватов?»

 

 

 

 

4. Организует прослушивание сообщений .

 

5. Организует просмотр видео.

 

 

 

 

6.Работа с терминами: «Доминион», «Колония», «Протекторат»

7. Выделяет ключевые даты:1882,1904,1899-1902,1910,1882-1922

 

8.Рассматривают особенности колониальной политики Японии,  Германии, США, Франции.

Организует работу по презентации.

 

 

1. Заполняют таблицу в тетрадь.(и вписывают какие государства отошли к Великобритании)

 

2. Запись в словарик термина.

 

3.Дискутируют.

 

 

 

 

4 - 5. Слушают сообщения. Запись в тетрадь. Начинают заполнять таблицу «Колониальная политика Великобритании,  Японии, США, Франции.

Кратко записывают основные направления политики государств.

6. Запись терминов в словарик.

7. Запись дат

 

 

8. Устная работа (по слайдам презентации)

 

 

Заполняют таблицу

 

 

1. Индивидуальная работа.

 

 

2. Работа в группах.

 

 

 

 

3. Фронтальная работа.

 

 

 

 

 

 

 

4. Индивидуальная работа.

 

 

 

5. Индивидуальная работа.

 

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 

Познавательные: извлекают необходимую информацию из видеоисточника, сообщения.
 дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о колониальной политике государств.

Устные ответы.

Таблица.

 

 

 

 

 

 

Устные ответы.

 

сообщение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Письменно

 

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

Беседа

? Назовите какие аргументы приводились в европейских странах в пользу колониальных захватов.

 

Используют таблицу, конспект, отвечают на вопрос.

Индивидуальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

10

Обобщение полученных
на уроке

сведений. Беседа.

-Рассказать о колониальном завоевании Африки.

-Какие державы создали самые обширные колониальные империи?

Отвечают на вопросы.

Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке 

 

 

 

Индивидуальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за

работу на уроке

Домашнее задание

2

§ 5

Конкретизирует домашнее задание: подготовить индивидуальные сообщения. §5. Учить даты, термины, подготовиться к историческому диктанту.

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 589 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «История. Всеобщая история (углублённый уровень)», Загладин Н.В.

    «История. Всеобщая история (углублённый уровень)», Загладин Н.В.

    Тема

    § 5. Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Решите задачу по Всеобщей истории на тему "Военные походы фараонов" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §9. Военные походы фараонов
  • 23.09.2022
  • 90
  • 7
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Исторический диктант на тему "Военные походы фараонов" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §9. Военные походы фараонов
  • 23.09.2022
  • 218
  • 13
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Решение творческой задачи на тему "Жизнь египетского вельможи" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §8. Жизнь египетского вельможи
  • 23.09.2022
  • 243
  • 3
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Физкультминутка на тему "Древний Египет (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §6. Государство на берегах Нила 
  • 23.09.2022
  • 230
  • 10
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Презентация на тему: как жили земледельцы и ремесленники древнего Египта
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §7. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
  • 22.09.2022
  • 279
  • 27
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 109
    • DOCX 27 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Халилова Лейла Шевкетовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Халилова Лейла Шевкетовна
    Халилова Лейла Шевкетовна
    • На сайте: 1 год и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5430
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой