Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?" 1 класс. УМК "Школа России".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока "Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?" 1 класс. УМК "Школа России".

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»








Измерлиева Маргарита Викторовна

учитель начальных классов

Урок окружающего мира в 1 классе

по теме «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

(УМК «Школа России»)











2016 год

Технологическая карта урока



  1. ФИОучителя: Измерлиева Маргарита Викторовна.

  2. Класс: 1

  3. Учебный предмет:Окружающий мир. УМК: Школа России.

  4. Тема урока: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?».

  5. Цели урока:

обучающая: организовать учебную деятельность обучающихся, направленную на расширение представлений о цветах и бабочках луга, об их взаимосвязи;

развивающая: способствовать развитию у учащихся мыслительных операций;

воспитательная: создать условия для формирования у обучающихся чувства ответственности и бережного отношения к миру природы.

  1. Задачи:

  1. Расширить знания обучающихся о бабочках и цветах луга.

  2. Познакомить с правилами поведения в данной местности.

  3. Выявить взаимосвязь между бабочками и цветами.

  4. Способствовать развитию предметной, личностной и коммуникативной компетенций.

  5. Содействовать воспитанию бережного отношения к природе луга.

  1. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

  2. Формы работы: парная, групповая, фронтальная работа.





  1. Планируемые результаты образования:

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы); определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение на лугу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные:обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные:ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу;оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

10. Оборудование:учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир», презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?», Красная книга России, атлас – определитель «От земли до неба», карточки с ответами на вопрос «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?», карточки с номерами вопросов для самоконтроля, пронумерованные карточки для самоопределения к деятельности, карточки с названиями и изображениями бабочек, карточки для групповой работы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный

момент

(мотивация)
























- Здравствуйте, ребята. (Слайд 2)



Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Все тихонько быстро встали,

Подравнялись и собрались.

Скажем: «Здравствуйте!» друг другу

И посмотрим на столы

Всё, что нужно принесли?

А теперь мы прямо сели,

На меня все посмотрели.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем –

Ничего не пропускаем.



- Давайте улыбнёмся друг другу, улыбнёмся нашим гостям в классе.




Дети улыбаются друг другу и гостям в классе. Присаживаются, проверяют свою готовность к уроку.




Р: организация своего рабочего места.

Л:создание положительного настроя на урок.

II.Постановка проблемы.


Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл в гости?

(слайд 3)

- Вам знакомы эти герои?













- А что они принесли с собой?







- Сегодня Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха приглашают нас на прогулку, а чтобы понять куда, Муравьишка просит вас отгадать загадку.

- Отгадайте загадку:

Травою поле зарастает,

Траву домашний скот съедает.

Всё лето скот на нём пасётся.

Скажи, как поле то зовётся.

(ЛУГ). Слайд 4.





Да, знакомы. Это Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.





- У Муравьишкицветок, а Мудрая черепаха принесла бабочку.








Отгадывают загадки












П:общеучебные - осознанно и произвольно высказываться в устной форме;

логические- расширять имеющиеся знания.

К:планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; обмениваться мнениями, слушать друг друга

Л:понимать многообразие природного мира и место человека в нем

III.Самоопределение к деятельности.

































































































IV.Целеполаганиние






































- Ребята, посмотрите на луг. Слайд 5









- Что мы видим там?







- Давайте послушаем, какие звуки до нас доносятся с луга.

Включает аудиозапись







- А что мы можем почувствовать, ощутить на нашем лугу?







Выдвигает проблему.

- Посмотрите, какой луг изображён у меня здесь. (Показывает ватман с изображённым на нём красивым и чистым лугом).

- А хотели бы вы погулять по такому лугу?



- А теперь посмотрите.(показывает ватман с изображённым на нём грязным лугом).



- А ведь это один и тот же луг!Что случилось с ним?





- А почему так получилось?











- Ребята, а догадались ли вы о чём мы будем говорить на уроке?









- А чтобы вам понять, какова тема урока, нужно выполнить одно задание. Перед вами цифры от одного до шести. Нужно их расположить в порядке возрастания. Сначала самое маленькое число, потом больше и так до самого большого.

- А теперь, не меняя карточки с цифрами местами, переверните их на другую сторону. Прочитайте, что там написано про себя или шёпотом.

- Так какова тема нашего урока?









- Ребята, как вы думаете, раз у нас тема «Почему нельзя ловить бабочек и рвать цветы?», точто мы сегодня с вами должны узнать на уроке? Слайд 6.





- А на лугу растёт так много цветов и летает так много бабочек. Вы можете мне сказать, как называются все эти цветы и бабочки?

- Тогда, что мы с вами еще узнаем?







- Молодцы. А вот сегодня, когда я вам показала луг пустой и грязный, вы мне сказали, что так вышло, потому что люди рвали цветы, ловили бабочек и мусорили. Другими словами – они не соблюдали правила поведения на лугу. Вот теперь скажите мне, а чему мы с вами научимся, изучая эту тему?

Показ слайдов с целями.

Слайд 7










Дети рассматривают слайд с фотографией луга.

- Цветы, бабочки, трава…





Дети слушают звуки (жужжание насекомых, пение птиц)



- Дуновение ветерка, запах цветов…









- Да.









- Нет цветов, бабочек и грязно.



- Потому что люди ловили бабочек и рвали много цветов, мусорили.



Ребята высказывают свои предположения



Дети выполняют задания на своих местах, а один ученик у доски.







Дети читают тему урока.



- Почему нельзя ловить бабочек и рвать цветы?





- Узнать, почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек.



- Нет.



- Какие цветы растут на лугу, и какие бабочки там живут.



- Научимся правилам поведения на лугу.






П:общеучебныеосознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

логические осуществление поиска необходимой информации

Р:понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

V.Пробное действие.



















































VI. Открытие новых знаний.








- Посмотрите ещё раз на луг. В какое время года он особенно красив?

- А чем он красив? Слайд 8.



- Какие вы знаете цветы, растущие на лугу?

Демонстрирует слайды с редко встречающимися луговыми цветами.Слайд 9.

- Ребята, а сейчас я прочитаю вам сказку. Слайд 10.

Итак, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Стоит на опушке избушка, живет в избушке старушка. Любит она собирать травы целебные, цветы душистые. Хранит их бабуля на полочке за печкой. Но однажды появилось в избушке странное существо: бесформенное и чумазое. Это была Злючка-Грязючка.

И начала она безобразничать: травы все перепутала, цветы разбросала. Огорчилась бабушка, стала растения разбирать, да поняла, что забыла, как они называются.

- Ученики, давайте поможем бабушке разобраться, где какой цветок! А для того чтобы разобраться в этом, надо отгадать загадки. Слушайте внимательно и, если знаете ответ, не кричите с места, а поднимайте руку.

Учитель помогает отгадывать названия растений с помощью стихотворений:

  1. То он Солнышко лучистое,
    То он Облачко пушистое.
    Лета ждать не захотел.
    Ветер дунул - облетел!(одуванчик)



  1. На лугу растут сестрички-
    Золотой глазок, белые реснички.

(ромашки)



  1. Эх, звоночки, синий цвет,
    С язычком, а звону нет
    .

(колокольчики)



- Какие вы у меня молодцы! Все загадки отгадали, бабушке помогли. На лугу есть и такие цветы, названия которых мы с вами не знаем, и я вас сейчас с некоторыми из них познакомлю. Вот посмотрите, у меня есть такая книга, это атлас-определитель «От земли до неба». Она нам и подскажет, какие есть цветы на лугу.

- Посмотрите сейчас на экран. Как называется этот цветок?

- Нет, друзья мои! Это нивяник.(с.49)Слайд 11. Он очень похож на ромашку, но отличается листьями. У ромашки листья как будто разрезанные, похожие на укроп. Вот нивяник на лугу. Слайд 12.

- А вот этот цветок называется таволга. (с.73). Слайд 13Таволга- очень высокое растение. В высоту оно достигает двух метров.

- И ещё один цветок – это короставник. Слайд 14.



Слайд 15.- Ребята, а вот сейчас закройте глазки и представьте, что вы пришли на луг, там так много цветов. Все они такие красивые, так приятно пахнут…Откройте глаза. Сразу возникает желание, что сделать?

- А представьте, что же будет, если все, кому захочется, пойдут на луг и будут рвать цветы?


- Значит можно рвать цветы на лугу?

- Молодцы. А давайте узнаем, почему нельзя рвать цветы. А сделаем с вами это следующим образом: перед вами карточки с ответами на вопрос «Почему нельзя рвать цветы?» выберите из них правильные ответы. Обратите внимание ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ, а НЕ ОТВЕТ. Вам сейчас придётся работать в парах.

Я вам напомню правила,которые вы должны соблюдать:Слайд 16.

  1. Работать должны оба.

  2. Когда один говорит, другой слушает.

  3. Если ты не согласен, скажи об этом вежливо.

  4. Если не понял, переспроси.


- Если вы все выполнили и готовы ответить, поставьте на своей парте флажок.

Ответы на карточках.

- будет пусто и некрасиво; - бабочки погибнут без цветов; - мама будет ругать.


- Ответьте теперь на вопрос, почему нельзя рвать цветы?









- Правильно, будет пусто и некрасиво без таких прекрасных цветов и ещё бабочки питаются нектаром или пыльцой цветов, и без цветов они просто погибнут.

- Ребята, а еще есть такие цветы, которых осталось очень мало на нашей планете. Как вы думаете, как мы должны к ним относиться?

- Эти цветы занесены в Красную книгу и охраняются законом (демонстрация Красной книги).

- Весной и летом.

- Он красив цветами.



Дети отвечают на вопрос.



Слушают сказку.





















Дети отгадывают загадки.





































- Ромашка.





























- Нарвать букет.





- Цветов совсем не останется на лугу.

- Нет.

























Дети выбирают правильные ответы в парах.









Дети отвечают, что цветы нельзя рвать потому что, бабочки питаются нектаром или пыльцой цветов и цветы украшают природу.







- Бережно.












П:общеучебныеосознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о взаимосвязи цветов и бабочек;

логическиеосуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Физкультминутка

Видишь, бабочка летает, Машем руками –крыльями.

На лугу цветы считает.
- Раз, два, три, четыре, пять!
Считаем пальчиками.
Ох, считать, не сосчитать!
Хлопки в ладоши.
За день, за два и за месяц…
Прыжки на месте.

Шесть, семь, восемь, девять, десять Считаем пальчиками.
Дажемудрая пчела
Сосчитать бы не смогла.
Машем руками –крыльями.


Выполняют движения.

Л: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

Открытие новых знаний.

- Друзья мои, а ведь не только цветы есть на лугу. А кто еще вы узнаете, отгадав загадку. Слайд 17

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

- Кто это? Слайд 18.

- Молодцы. Слайд 19.Кроме ярких и красивых цветов на нашем лугу много разных бабочек. Посмотрите, сегодня они прилетели к нам в класс и сели на ваши парты. Ребята, а вы знаете, как их зовут?

- Давайте попробуем подобрать каждой бабочке её название. Я вам дам небольшую подсказку: иногда бабочкам дают названия по цвету их крыльев. Перед вами лежат карточки с изображениями бабочек, а рядом написаны их названия. Названия и изображения перепутаны. Соедините изображения бабочек с их названиями стрелочками. Кто выполнил задание, ставим флажок.


Проверка задания: один ученик выходит к доске и прикрепляет магнитами названия бабочек рядом с их изображениями.

- Проверьте, правильно ли на доске выполнено задание?

- Ребята, проверьте, правильно ли выполнено у вас задание.






- Почему этих бабочек так назвали?


- Ребята, Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха хотят рассказать нам одну историюи чтобы нам её узнать, надо объединиться в группы по четыре человека. Напомните мне правила работы в группах. Слайд20.

Давайте с вами прочтём историю. Она написана на карточке№1.

Текст на карточке №1.

У Ани есть младший братик Вова. Однажды он принёс с прогулки бабочку и хотел посадить её в баночку.

Что нужно сделать сестре в этот момент?

- Ребята, подумайте и скажите, как поступить Ане? Сказать ему, что так делать нельзя или принести ему баночку и посадить туда бабочку? Перед вами лежат карточки с вариантами ответов. Посовещайтесь и выберите один ответ. Если готовы отвечать, поднимайте флажок.



Проверка задания: группа, выбравшая первая ответ, называет его.

Класс, по команде учителя, переворачивает карточку с выбранным вариантом. Один ученик читает то, что получится, если последовать такому выбору, а другие следят.

Карточка №2. Аня объясняет Вове, что так делать нельзя.

Аня сказала братику, что так поступать плохо. Если все начнут ловить бабочек, цветы некому будет опылять. Они вместе отпустили бабочку на волю.

Карточка №3. Аня одобряет поступок Вовы.

Аня обрадовалась и принесла баночку, в которой будет жить бабочка. Вечером ребята заметили, что бабочка не шевелится.

- Класс, скажите, а правильное решение вы выбрали?

- А что было бы, если бы вы выбрали ответ с карточки №3? Давайте прочтём, чтобы получилось тогда.



- Ребята, можно ли ловить бабочек на лугу?

- А вы знаете почему?





- Правильно, если бабочки исчезнут, то некому будет опылять цветы, а тогда у цветов не будет плодов и семян и цветы просто исчезнут. А ещё многие из них, как и растения, занесены в Красную книгу России.

- Вы посмотрите, как интересно всё получается – бабочки опыляют цветы, а цветы кормят бабочек нектаром. Какой вывод можно сделать из моих слов?



- Молодцы, ребята. В природе всё взаимосвязано. Если исчезнут цветы, исчезнут и бабочки и наоборот, если исчезнут бабочки, исчезнут и цветы.











- Бабочка.



- Нет.







Дети работают в парах.











Дети проверяют и исправляют ошибки.







Отвечают на вопрос про каждую бабочку.

















Один ученик читает, а остальные следят по карточкам.









Совещаются в группах.





















Один ученик читает, а остальные следят.







-Да.

Дети читают.





- Нет. Нельзя.

- Они опыляют растения.



- Бабочки нужны цветам, а цветы бабочкам.

П:общеучебныеосознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о взаимосвязи цветов и бабочек


VII.Применение новых знаний

Работа по материалам учебника (с. 46–47).

Слайд21.

- Сравните, что дети делают неправильно, придя на луг?

Что можно брать с собой, отправляясь на луг?

Если бы на лугу, как на автомобильной дороге, можно было поставить запрещающие знаки, что бы вы на них нарисовали?



- Прочитайте вывод на с.47.



- Скажите, какие правила мы должны соблюдать на лугу?






Сравнивают рисунки(с.46)



Отвечают на вопросы.



Дети читают.



Ученики. Не сорить!

Не разводить огонь!

Не ловить насекомых!

Не рвать цветы!




П:умение ориентироваться на страницах в учебнике; использовать отобранную информацию для решения проблемы;

выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Р: умение действовать по плану.

К: доносить свою позицию, понимать других; умение сотрудничать

Л: оценивать конкретные поступки людей, как хорошие или плохие

VIII. Контроль полученных знаний.

- Вспомните, ребята, что мы с вами должны были узнать?

















- Чему научиться?



- Поставленные задачи выполнены?



- Где и когда нам могут пригодиться полученные знания?



-О каких новых бабочках и цветах вы узнали сегодня на уроке?













- Что интересного и полезного вы сделали на уроке?





- Так почему же мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?










- Почему нельзя ловить бабочек и рвать цветы. Какие цветы и бабочки встречаются на лугу.



- Правилам поведения на лугу.

- Да.



Ответы детей.



- Мы узнали о голубянке, зорьке, пестрянке и о таволге, короставнике и нивянике.



Ответы детей.



- Потому что в природе всё взаимосвязано: бабочки помогают цветам, а цветы бабочкам.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, формулируют цель и делают вывод

К:умение участвовать в коллективном обсуждении

IX. Рефлексия.

- У вас на партах лежат цветы: красные, белые и жёлтые. Давайте наши цветочки прикрепим на наш некрасивый и пустой луг,чтобы он стал таким, каким был прежде. Если вам на уроке всё понравилось, было интересно, у вас всё получалось – возьмите жёлтый цветок. Если у вас на уроке получалось не всё и осталось ощущение, что вы не всё сделали – возьмите белый цветок, а если на уроке было трудно и ничего не получилось – возьмите красный цветок.

- Всем спасибо за урок. Слайд 22

Дети выбирают цветы и прикрепляют их на плакат с лугом.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-518699

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"