Инфоурок Всеобщая история КонспектыТехнологическая карта урока "Поэма Гомера "Илиада"

Технологическая карта урока "Поэма Гомера "Илиада"

Скачать материал

 Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Учитель         Серикова Н.Н.

Предмет         История Древнего мира

Класс              5 класс

Тема урока    Поэма Гомера «Илиада»

Тип урока       Изучение нового материала

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов Древней Греции;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

- сформированность ответственного отношения к учению;

-изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

-следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

Предметные:

-определение и использование исторических понятий и терминов;

-использование сведений из исторической карты как источника информации;

-анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария.

Метапредметные:

-осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

-планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение).

Техники и технологии: технология критического мышления, проблемно-поисковый метод, редуктивный метод, творческий.

Ресурсы  

1)      История Древнего мира : Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер
2) Комплект карт по истории Древней Греции 3. Презентация

  Формы оценивания: устный опрос, беседа, работа с наглядным материалом, работа в парах, работа в группах.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1.Оргмомент (1 мин)

 

 

 

 Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

 

 

Приветствие учителя. Готовность к уроку.

 

 

 

 

 

2.Опрос домашнего задания

(5 мин)

(Акцентирует внимание обучающихся на картинке (обман зрения).

Что вы видите на картинке?

 Какую науку мы изучаем?

(Подводит к тому, что и в истории всё не так просто, что одно и то же событие можно рассматривать с разных сторон). 

 

 Ребята, домашнее задание мы проверим с помощью «кубика Блума». На его гранях слова «верно-неверно». На экране утверждения,  (Приложение 1) среди которых есть как верные, так неверные. Ваша задача, кидая кубик, назвать именно то утверждение, которое запросит кубик.

 

Обращают внимание на картинку, высказывают мнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Бросают кубик по очереди. Выбирают утверждения.

 

 

 

 

формирование выраженной учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

 

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

владеть монологической речью.

 извлекать, сопоставлять, преобразовывать информацию из одного вида в другой ;анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.

3.Мотивация (5 мин)

 Ребята, историю какого государства мы изучаем?

Что уже знаем? Что хотим узнать?

 

 

(Акцентирует внимание обучающихся на эпиграфе к уроку.

«Ах, Греция! мечта души моей!

Ты сказка нежная, но я к тебе нежней,

Нежней, чем к Гектору, герою…» (С.Есенин)

-А вы знаете кто такой С.Есенин?

А как вы думаете в Древней Греции были поэты?

 Автор одной из древнегреческих  поэм –Гомер жил  в 8 веке до н.э. в Ионии – на Западном побережье Малой Азии или на близлежащих островах. По сохранившимся преданиям, Гомер был слеп. Но есть учёные, которые в этом сомневаются.

Греки знали наизусть поэмы, созданные им. До сих пор, 7 греческих городов оспаривают право называться родиной великого поэта. Самые известные поэмы Гомера, дошедшие до наших дней «Илиада» и Одиссея».

Поэма «Илиада»  повествует о событиях, которые мы упоминали на прошлом уроке. О каких?

-Верно, мы знакомились с мифом о начале Троянской войны. Мы разобрались, что в мифах очень много вымышленного.

А в поэмах, на ваш взгляд,  бывает выдуманное? Хотите узнать? Тогда давайте вместе сформулируем тему урока, задачи, поставим цели.

 

 

Высказываются.

 

 

 

 

 

Делают выводы из прочитанного эпиграфа, отвечают на вопросы учителя, ставят цели и задачи урока, формулируют проблемный вопрос « Что реальное, а что мифическое в поэме Гомера «Илиада»?

Записывают число и формулируют тему урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, мобилизация внимания.

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, вести диалог

выбор наиболее эффективного способа решения задачи в зависимости от условий

4.Изучение нового материала (21 мин мин + 2 мин Физпауза)

Ребята,  на прошлом уроке мы говорили о причинах и поводе Троянской войны. На моем столе коробочка, которая таит в себе тот самый повод к войне, согласно мифу.

Что в ней?

Верно, это яблоко. А подробнее об этом нам повествует миф, постановку которого вы подготовили.

На самом же деле, внимание ахейцев привлекала земля Троада на северо-западе Малой Азии. (Обращает внимание детей на карту)

 Здесь выгодное местоположение, плодородная почва. К главному городу этой земли Илиону (Трое) не раз снаряжались походы. Один из них самый продолжительный остался в памяти греков под именем Троянской войны.

 

 

В каком году была война?

А что мы используем для подсчета временных отрезков?

Поработаем с лентой времени. Посчитаем, сколько лет нас отделяет от тех событий.

А в истории нашего государства бывали войны?

 

О чем же повествует Гомер в поэме?

 Обратимся с вами к учебнику на стр.122.  Обратите внимание на отрывки из поэмы, какие длинные строки. Этот стиль называется гекзаметр.

Попробуем разобраться с героями поэмы. (Зачитывает отрывок «Гнев Ахиллеса»).

Предлагаю вам в парах собрать историческое домино «Кто есть кто» (Приложение 2), подберите к именам героев соответствующие характеристики.   (Консультирует детей).

 

 

Итак, Патрокл погиб, Ахиллес решает мстить за друга. Так бывает в жизни? Кто помогает Ахиллесу?

Гектор решается на бой с Ахиллесом, возвращается в свой город и прощается с супругой Андромахой.

(Зачитывает отрывок «Прощание Гектора с Андромахой»).

 

Физпауза

 

 На этой выразительнейшей сцене, предлагаю вам немного отдохнуть и потанцевать, опять же под греческую композицию  «Сиртаки».

Поединок состоялся. Оба героя достойно сражались, но и здесь вмешались Боги. Богиня-воительница Афина подала Ахиллесу копье, Гектору подать оружие было некому. В славном поединке Гектор погиб.

Немецкий режиссер Вольфганг Петерсен в 2004 году снял фильм о Троянской войне «Троя», предлагаю вашему вниманию отрывок из фильма.

 

Вот так, достойно сражаясь, погиб славный троянец Гектор.

Не только в кинематографе нашли своё отражение события Троянской войны.

 

Обратите внимание на картину? Что вы видите?

Эта картина русского художника XIX века А. Иванова «Приам, испрашивающий тело Гектора у Ахиллеса».

Обезумели от горя Приам и Жена Гектора Андромаха. Ночью без охраны отправился старый царь во враждебный лагерь умолять Ахилла отдать тело сына, чтобы похоронить его с почестями. Обнял Приам колени Ахилла. «Сжалься надо мной, - взывал он к убийце Гектора, - отдай тело сына». Тронут был Ахилл мужеством и сединами царя – не мог отказать ему в просьбе. Таким образом Ахиллес проявил к престарелому царю Приаму милосердие и сострадание, уважение к старшему. Несмотря на то, что война для того времени была частым явлением и никого не щадили, не жалели.

 

А как считаете вы, есть ли на войне место милосердию и состраданию? (Высказывает своё мнение)

Поэма «Илиада» заканчивается описанием похорон Гектора. Об окончании Троянской войны повествуют сказания, не вошедшие в поэму.

Ребята, обратите внимание на экран. Что вы видите? Что знаете об этом?

Предлагаю поработать в группах и выяснить, что за выражения в русском языке спрятались за этими картинками? Но не просто прочитать и рассказать, а прежде собрать текст в последовательности. (Приложение 3)

(Раздает обучающимся заготовки, направляет детей).

 

Слушают учителя, угадывают что в коробке.

 

 

 

 

 

 

- Инсценируют миф о «яблоке раздора» .

 

 

 

 

 

 

 

Находят на карте земли, помогают друг другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы, отмечают на ленте времени события, подсчитывают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Следят за чтением учителя.

 

 

 

 

Выполняют задания в парах, проверяют друг друга.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы. Рассуждают.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя

 

 

 

 

 

 

Повторяют движения за учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят видеофрагмент «Поединок Ахиллеса с Гектором».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают картину, делают совместно с учителем вывод, что на картине Приам и Гектор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассуждают, есть ли милосердие и сострадание на войне?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают мнения.

 

 

 

Изучают тексты, восстанавливают последовательность, делают вывод о значении выражений в русском языке.

 

 

 

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

извлекать информацию, разграничивать новое от старого

5.Закрепление (5 мин)

Итак, ребята, возвращаемся к проблемному вопросу урока. Выясним что же реальное, а что вымышленное в поэме Гомера «Илиада».

Поиграем в «Крестики – нолики» (Приложение 4).У вас на столе лежат заготовки. Если реальное – ставите крестик, если вымышленное - нолик.

Сверьте с соседом по парте. Что-то не получилось? (Направляет детей).

Делаем вывод.

Выполняют задание, проверяют друг друга, делают выводы.

Вывод : Поэма Гомера – плод художественной фантазии поэта, основанный на реальных событиях.

 

 

мобилизация внимания.

 

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

выражать свои мысли вслух , предъявлять свою работу, быть готовым корректировать свою точку зрения.

анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать закономерности, делать выводы; конструировать, создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать модели, строить речевое высказывание.

6.Рефлексия (5 мин)

Ребята, я довольна вашей работой на уроке. Чтобы вам проще было выполнять домашнее задание, для каждого из вас я подготовила небольшие карты памяти. ( Приложение 5),  них вы найдете материалы нашего урока,   разноуровневые домашние задания.

( Создает интригующую ситуацию, говорит об утере карточек, но возможности их найти, разгадав ребус).

- Правильно, карты в конверте. А где конверт? (намекает, конверт на оборотной стороне парты).

В очередной раз молодцы!

В конвертике, обратите внимание, две бусинки – черная и белая, попрошу вас опустите одну из них в сосуд на моем столе, именно так мы выясним положительные или отрицательные эмоции вы получили на уроке.

 

Разгадывают ребус, выясняют,что зашифровано слово «Конверт», ищут конверт.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кладут бусинки в сосуд

удовлетворение познавательной деятельностью, качеством выполненной работы

 

 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

 

 

 

7.Домашнее задание,оценивание (1 мин)

§ 26, разноуровневые задания в карте памяти

Дополнительное (опережающее)  задание: подготовить пересказ любого мифа о Геракле

Ребята, как вы оцените свою работу на уроке? Поднимите карточку с оценкой.

А как вы оцените работу своего соседа по парте?

Поднимите карточку с оценкой.

(Выражает согласие/несогласие, комментирует, благодарит за урок).

 

Оценивают себя, соседа по парте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1 «Кубик Блума»

-           Климат в Греции холодный, так как с трех сторон омывается морями.

-           В Греции, как и в Египте и Междуречье есть полноводные реки.

-           Два месяца в году в Греции льют дожди и реки выходят из берегов. 

+          В Греции жаркое засушливое лето и мягкая дождливая зима. 

+          В Греции нет полноводных рек.

+          Земли, пригодной под пашню, в Греции немного.

+          Почти все греческие города стоят у моря.

 

 

Приложение 2 Историческое домино «Кто есть кто?»

Гектор - военный вождь троянцев

Приам – царь Трои

Агамемнон - микенский царь

Ахиллес - грек,герой войны

Патрокл – друг Ахиллеса

 

Приложение 3 «Собери текст»

«Ахиллесова пята»

Ахиллесу было предсказано, что он совершит множество подвигов, но погибнет молодым и домой из-под Трои не вернётся. Мать Ахиллеса, морская богиня Фетида, пыталась уберечь сына от преждевременной смерти, когда тот был ещё младенцем. Она знала, что река, текущая в подземном «царстве мёртвых», обладает чудодейственной силой. В её водах Фетида выкупала мальчика и сделала неуязвимым. Отныне Ахиллеса нельзя было поразить ни копьём, ни мечом. Единственным уязвимым местом осталась пятка, за которую богиня, окуная его в воду, держала сына.

Мать не хотела отпускать Ахиллеса в поход на Трою. Она переодела его в женскую одежду и спрятала у царя одного острова. Но туда под видом купца прибыл Одиссей. Он разложил во дворце женские украшения и оружие. Вдруг его воины затрубили тревогу. Ахиллес схватился за оружие и выдал себя.

Ахиллес стал участником Троянской войны. Он прославил себя подвигами, но незадолго до падения Трои погиб. Пущенная Парисом стрела поразила Ахиллеса в пятку.

«Троянский конь»

После гибели Гектора трудно стало троянцам защищать город. Но и греки не могли силой овладеть им. Тогда Одиссей предложил действовать хитростью.

Однажды троянцы увидали, как греки сели на корабли и отплыли от берега. Двинулись троянцы к покинутому лагерю, радуясь, что долгая осада кончилась. Лагерь был пуст… Только огромный деревянный конь стоял посредине. Почему враги бросили его? Не вернутся ли назад? Тут подвели пленного грека.

- Меня возненавидел Одиссей, - сказал он, - вот почему я спрятался и ждал отплытия наших кораблей… Знайте – этот конь посвящён самой богине Афине. Втащите его в Трою, он принесёт вам счастье и удачу.

Поверили троянцы лжи пленника и потащили коня канатами в город. Громадина не пролезала в ворота – пришлось разобрать часть стены. Ночью же, когда весь город спал, открылась дверца в брюхе коня. Внутри его прятался отряд во главе с Одиссеем. Той же ночью на кораблях вернулось греческое войско. Через пролом в стене оно проникло в город. И запылала Троя, перебиты были её защитники, погиб старый Приам, обращены в рабство женщины и дети. Так на десятый год войны пала могучая Троя.

 

Приложение 4 «Крестики-нолики»

 

1. Троянская война была в 1200 г.до н.э. +

2. Гибель Патрокла +

3. Неуязвимость Ахиллеса 0

4. Богиня-воительница Афина подала Ахиллесу копьё 0

5. Оружие для Ахиллеса сковал Бог-кузнец Гефест 0

6. Месть Ахиллеса за друга +

7. Прощание Гектора с Андромахой +

8. Сооружение троянцами деревянного коня +

9. Поэма описывает последний год Троянской войны +

 

Приложение 5 «Карта памяти»

Карта памяти к уроку истории Древнего мира по теме «Поэма Гомера «Илиада»

1. «Кубик Блума»

-           Климат в Греции холодный, так как с трех сторон омывается морями.

-           В Греции, как и в Египте и Междуречье есть полноводные реки.

-           Два месяца в году в Греции льют дожди и реки выходят из берегов. 

+          В Греции жаркое засушливое лето и мягкая дождливая зима. 

+          В Греции нет полноводных рек.

+          Земли, пригодной под пашню, в Греции немного.

+          Почти все греческие города стоят у моря.

2. Историческое домино «Кто есть кто?»

Гектор - военный вождь троянцев

Приам – царь Трои

Агамемнон - микенский царь

Ахиллес - грек, герой войны

Патрокл – друг Ахиллеса

 

3. Картина художника 19 века А.А. Иванова
«Приам, испрашивающий у Ахиллеса тело Гектора»

4. Фразеологизмы в русском языке

                                                                                  

 

5. «Крестики-нолики»

1. Троянская война была в 1200 г.до н.э. +

2. Гибель Патрокла +

3. Неуязвимость Ахиллеса 0

4. Богиня-воительница Афина подала Ахиллесу копьё 0

5. Оружие для Ахиллеса сковал Бог-кузнец Гефест 0

6. Месть Ахиллеса за друга +

7. Прощание Гектора с Андромахой +

8. Сооружение троянцами деревянного коня +

9. Поэма описывает последний год Троянской войны +

 

6. Домашнее задание

1 уровень – составить кроссенс по теме

2 уровень – подготовить рассказ от имени участника Троянской войны

3 уровень – рисунок по теме

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока "Поэма Гомера "Илиада""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель образовательной организации

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 730 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.09.2018 2303
    • DOCX 588.5 кбайт
    • 129 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Серикова Наталия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Серикова Наталия Николаевна
    Серикова Наталия Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8194
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по истории в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 19 регионов

Мини-курс

Здоровые взаимоотношения: адаптация и развитие ребенка через привязанность и игрушки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 32 регионов

Мини-курс

Стратегии антикризисных коммуникаций и управление репутацией в современном бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 258 человек из 64 регионов