1. Организационный
|
Создание благоприятной атмосферы урока
|
Приветствие
|
Приветствует учащихся, настраивает на
благоприятную атмосферу.
Перед вами несколько слайдов, скажите,
что объединяет их? (отдых)
- Что может помешать отдыху? (погода)
- вспомните основные показатели погоды
(схема).
Представьте такую ситуацию:
«Здравствуйте,
дети. Сегодня мы с вами продолжаем изучение темы «Погода», должны подробнее
познакомится с характеристиками погоды.
Представьте такую ситуацию, вы отдыхаете
летом не далеко от Абакана, вам позвонил друг, который уехал отдыхать на
Кавказ. Он поинтересовался, какая у вас сейчас погода, вы ответили, что очень
жарко, на что друг пожаловался, что на Кавказе довольно прохладно. Сможете ли
вы объяснить ему такую разницу в температуре, зная, что Кавказ располагается
южнее Хакасии.» (темп. понижается на 6 гр. каждый км)
Учитывая это утверждение решите задачи.
|
|
|
Слушают, отвечают на приветствие
|
Формирование способов сотрудничества и
взаимодействия с учителем
|
|
|
2. Проверка Д/З
|
Проверка усвоения ранее изученного
материала
|
Решение задач, самостоятельный опрос
|
- организация решения задач (слайд)
Задачи:
- На какую высоту поднялся самолет, если
за его бортом температура -25ºС, а у поверхности земли +5ºС? (5 км)
- Какова температура воздуха на вершине
Памира, если в июле у подножия она составляет +36ºС? Высота Памира 6 км. (0
градусов)
|
Закрепление ранее изученного материала
|
Восстановить в памяти и закрепить
теоретические и практические знания
|
Задают друг другу вопросы, решение задач
|
Формирование умения формулировать
вопросы
|
Анализируют, сравнивают, делают выводы
|
Осуществлять взаимооценку
|
3. Изучение нового материала
|
Формирование навыков определения
направления ветра
|
Заполнение таблицы, практическая работа
|
- Молодцы, но температура это конечно не
единственный показатель погоды, посмотрите на схему, какого показателя не
хватает? (ветер)
- Вспомните, что такое ветер?
- Всегда ли он дует в одном направление?
- Как можно определить направление
ветра?
- Поняли ли вы из вопросов, что мы будем
изучать на уроке?
Формулирование темы урока «Погода: определение
направления ветра» (слайд)
-Что мы должны узнать сегодня?
- Что мы должны научиться делать?
Формулирование целей урока:
- Узнать с помощью чего определяют показатели
погоды
- Научится определять направление ветра
(слайд )
Обратимся к схеме ее раз.
Для определения каждого показателя
существуют специальные приборы. Ваша задача самостоятельно познакомиться с
ними, путем заполнения сравнительной таблицы (приложение 1). Нужную
информацию вы найдете в учебнике на стр. 68, 71,72, на заполнение таблицы
отводится 10 мин.
А теперь давайте немного отдохнем,
встаньте, на слайде будут появляться движущиеся картинки, следите за ними
параллельно поворачиваясь слева на право.
Проверим насколько хорошо вы усвоили
материал.
Организация игры «Угадай-ка» (слайд)
Перед вами будут слайды, с картинками
изображающими приборы для определения показателей погоды. Вы должны
определить, что это за прибор, и соответствующий номер поставить в первую
колонку таблицы. Теперь проверьте насколько правильно вы ответили, если
правильно ставим +, если нет -.
Послушайте еще
одну ситуацию: «Саша и Паша собирались идти гулять, на улице было достаточно
тепло, поэтому теплые свитера решили не одевать. Уже выходя из дома, Паша
услышал, что по телевизору объявили о том, что ветер поменял направление,
стал дуть северный ветер. Паша вернулся за свитером, как он объяснил свой
поступок Саше?»
Посмотрите как, оказывается иногда важно
знать направление ветра.
- С помощью чего определяют направление
ветра? (флюгер)
Сегодня мы с вами самостоятельно
построим флюгер.
Работать будем в парах, поэтому вам
нужно согласовывать свои действия, кроме того будем работать с ножницами,
поэтому будьте аккуратны.
Организация практической работы по
постройке флюгера
А теперь давайте определим в каком
направление может дуть ветер.
- Вспомните, сколько у существует
основных сторон света (4: С, З, Ю, В)
- Сколько второстепенных? (4:СВ, ЮВ, ЮЗ,
СЗ)
Ветер может дуть в любом из этих
направлений.
Организация работы по определению
направления ветра (с помощью вентилятора) на примере собственного флюгера.
После уроков можете подойти и проверить на сколько хорошо работает ваш флюгер.
|
Формулируют тему и цели урока, отвечая
на вопросы учителя
|
Восстановить в памяти и закрепить
теоретические знания
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками:
рассуждают, высказывают свое мнение, принимают мнения других участников
диалога
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями
коммуникации
|
Контролируют правильность ответов одноклассников
|
Дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу полученного задания
|
5. Рефлексия
|
|
|
Итак, достигли ли мы поставленных в
начале урока целей?
Сейчас подумайте и решите насколько
комфортно вы чувствовали себя на уроках, если хорошо поднимите розовый
кружок, если что то не понравилось – зеленый.
Выставление оценок.
|
Слушают учителя
|
Осознанно подводить итоги своей
деятельности
|
Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями
коммуникации.
|
Оценивают свою деятельность
|
Сравнивают свои возможности с реальными
результатами
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.