Создать
условия для включения в учебно-познавательную деятельность.
|
Приветствие
учителя. Организация внимания.
-
Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. К нам без опоздания приходи
старание.
Помоги нам потрудиться, мы пришли сюда учиться.
|
1. Оценка подготовленности рабочего места
2. Фронтальная работа - ответы на вопросы учителя
|
Озвучена
ТДЦ, обозначены задачи урока совместно с учащимися
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии), личностные
(самоопределение)
|
Создавать
положительный настрой на открытие новых знаний.
|
- Ребята,
какое сейчас время года? (зима). Сегодня на уроке мы будем представлять,
как играем в снежки, лепим снежные фигуры, и вместе с этим, самое главное,
будем учиться прибавлять число 4 разными способами.
|
Фронтальная
работа. Ответы детей на вопросы учителя.
|
Указана тема урока
|
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Организовать
работу по постановке учебной задачи и на этой основе – выбор способа и
средств их реализации.
|
- На
урок я пришла не одна, а со своим другом. Для того, чтобы с ним
познакомиться, вам нужно отгадать загадку. Не спешите, когда вы отгадаете
ее, скажите шепотом своему соседу свою догадку.
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает…. (Снеговик).
На
доске слайд № 1 с изображением снеговика.
-
Из чего делают снеговика? (из комочков снега).
-
На какую геометрическую фигуру похожи комочки?
-
Какие предметы круглой формы вы знаете?
На доске слайд № 2 с изображение предметов круглой формы.
- Сколько комочков у снеговика? У вас на столе лежат 3 круга,
представим, что это комочки снега, из которых мы будем лепить снеговика.
- Найдите самый маленький круг и напишите на нем цифру, обозначающую
число пальцев на одной руке.
- Покажите, какую цифру записали (цифра 5).
- Молодцы.
- Снеговик пришел не с пустыми руками, у него для вас есть
интересные задания. Давайте постараемся с ними справиться.
На доске слайд № 3 с изображение предметов круглой формы.
- Снеговик предлагает
посчитать, сколько снежинок летит на землю. (10).
- Какие правила при
счете предметов необходимо помнить?
(не пропускать
предметы, не повторять дважды, использовать при счете название цифр).
На
доске слайд № 4 с изображение снежинок ( разных по форме, цвету, размеру)
- Посмотрите
внимательно на снежинки, что интересного вы заметили? (ответы детей).
Давайте постараемся
разделить их на группы. По каким признакам? (ответы детей).
- по размеру;
- по цвету;
- по узору.
- Предлагаю выполнить
вам следующее задание. С края стола возьмите тетрадные листы в клетку.
Найдите первое задание.
На
доске слайд № 5 с изображение снежинок
-
Послушайте внимательно задание. Посчитайте снежинки большого и маленького
размера, запишите ответ на листе в отведенное место. Подобную работу
выполните с синими и фиолетовыми снежинками.
-
Проверим, как вы справились с заданием. Поверка по образцу.
На
доске слайд № 6 с правильными ответам.
-
Так сколько же у нас фиолетовых снежинок? А сколько больших снежинок? (4)
-
Вспомним состав числа 4. Откройте учебники.
|
Индивидуальные
ответы учащихся.
Работа в
парах.
Фронтальная
работа с элементами индивидуальной работы.
Работа в парах с
последующим объяснением.
Самостоятельная
работа учащихся в тетради.
|
Учащиеся
подготовлены к систематизации учебного материала.
|
Регулятивные:
целеполагание, коррекция.
Познавательные:
Логические
( анализ
с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений.
Познавательные:
Общеучебные
(выделение и поиск информации, моделирование)
Регулятивные:
контроль
|
Организовать
работу по построению учащимися нового знания и овладения способами
деятельности по его применению.
|
.
,- Снеговик предлагает вам поработать с
фишками. Распределите их в 2 коробки разными способами.
4=
2+2
4=1+3
или 4=3+1
Появляются
правильные ответы на доске в виде табличек.
Распределите
фишки в 3 коробки.
4=
2+1+1
4=1+2+1
4=1+1+2
Появляются
правильные ответы на доске в виде табличек.
Распределите
в 4 коробки.
4=1+1+1+1
Появляется
правильный ответ на доске в виде таблички.
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: число 4 можно представить в виде двух, трех и четырех сумм
слагаемых.
|
Индивидуальная
практическая работа учащихся.
Обсуждение в малых группах и формулировка вывода.
|
Принятие
учащимися поставленных задач.
|
Познавательные:
Общеучебные
(знаково-символические), логические (выдвижение гипотез и их обоснование)
Коммуникативные:
управление поведением партнера
|
Снятие
эмоционального и физического напряжения.
|
На
доске слайд № 7 с изображением двух снеговиков.
Рано
утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (махи руками),
А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой (киваем головой, пожимаем плечами) -
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
- Посмотрите внимательно на доску.
- Найдете отличия у двух снеговиков.
- Молодцы.
|
Выполняют
и повторяют движения.
|
Снятие
эмоционального напряжения
|
Личностные
(нравственно-эстетическое
оценивание, регулятивные (волевая саморегуляция).
|
Использование
полученных знаний на практике.
|
Посмотрите на математическое выражение.
Прочитаем его хором. Найдем значение, используя один из способов прибавления
числа 4. Воспользуемся тем, что 3+3=6, 6+1=7 (появляются карточки) или
записи на доске:
3+4=3+3+1=6+1=7
- Запишите математическое выражение в
тетради, используя комментированное проговаривание.
Учитель просматривает индивидуальное
выполнение задания.
- Молодцы. Я вижу, что вы справились с
заданием.
Снеговик, предлагает следующее задание –
графический диктант (рисование бордюра). В тетради найдите красную точку, с
нее вы начнете свою работу. Слушайте внимательно.
Выполнение задания.
Проверка по образцу.
- На кого похожа замкнутая ломаная фигура?
- Кто догадается, почему снеговик предложил нарисовать именно
змею?
-
Новый год по восточному гороскопу – год змеи, это мудрое животное,
наделенное интуицией и умом.
|
Работа в
тетрадях. Комментированное проговаривание выполняемого задания.
Самостоятельная работа учащихся с элементами взаимопроверки.
|
Отвечают
на вопросы, делают выводы.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации, выбор основных критериев для сравнения.
Личностные
действие смыслообразования.
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Осознание
учащимися результатов своей деятельности.
|
Давайте вспомним, что мы делали на уроке? Что особенно
запомнилось?
- Вы все хорошо поработали, и снеговик предлагает подвести нам
итоги нашей работы, используя снежные комочки.
Посмотрите внимательно на доску, перед вами предложения:
Я понял все.
Я понял не все.
Я многое не понял.
- Возьмите снежный ком (кружочки белой бумаги) того размера,
насколько вы оцениваете объем ваших знаний за сегодняшний урок.
Учитель оценивает количество разных по диаметру кружочков
бумаги, которые подняли учащиеся, делает вывод о степени усвоения учащимися
нового материала.
|
Размышления
над заданиями.
|
Дают
самооценку своей деятельности и её результатов.
|
Регулятивные:
Учить
совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.