Технологическая карта урока "Покрытосеменные"

Технологическая карта урока.

Тема: «Покрытосеменные (цветковые) растения»

Цели: Сформировать представление о существенных признаках покрытосеменных как группе самых высокоорганизованных растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, роли в природе и жизни человека; создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Основное содержание темы: Существенные признаки представителей покрытосеменных; их строение особенности жизнедеятельности, места обитания, роль в природе и жизни человека

Планируемые результаты:

Личностные: сформированность познавательных интересов, направленных на изучение покрытосеменных растений; развитие интеллектуальных умений (строить рассуждения).

Метапредметные:

Познавательные: умение структурировать материал, работать с различными источниками информации, понимание роли покрытосеменных в природе и жизни человека.

Информационно-коммуникационные: использование для решения поставленных целей различных источников информации; умение работать совместно, в атмосфере сотрудничества.

Рефлексивные: оценка своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

Предметные: выделение существенных признаков  строения и  жизнедеятельности покрытосеменных; приведение результатов сравнения покрытосеменных с другими представителями царства растения; объяснение роли покрытосеменных в природе и жизни человека.

Оборудование и организация учебного пространства: учебники, гербарии покрытосеменных, презентация учителя, раздаточный материал.

Этапы урока	Задачи	ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.       Организация начала урока	Подготовка учащихся к работе		Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество	Настраиваются на работу	Сотрудничество с учителем
2.       Подготовка к основному этапу	Актуализация знаний. Проверка д/з.	Презентация к уроку	1.Индивидуальный опрос у доски А) вставьте пропущенные слова Как и папоротники, голосеменные растения имеют …, …, …. . У голосеменных появились … . Они располагаются в шишках на поверхности чешуек открыто, поэтому растения этой группы называют … . Пихта, ель, сосна, лиственница относятся к … растениям, так как  листья у них представлены хвоинками. Б) Укажите на рисунке органы сосны. 2. Вопросы к классу: Решить кроссворд «Голосеменные» (Приложение 1). 3.       Проблемный вопрос В книге С. Иванченко «Загадка Цинхоны» приводится курьезный случай.  Как-то в Сибирь поздней осенью приехал малосведущий в лесном деле, но очень самоуверенный ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего: - Это хвойный лес? -Хвойный. -Где хвоя? - Опала. - По чьей вине? - Природы. - Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы. Придется ли лесничему отвечать за гибель леса?	Отвечают  на вопросы, решают кроссворд	Построение речевого высказывания, групповая коммуникация, умение сравнивать работу с эталоном
	Мотивация. Проблемный вопрос. Составление плана.	«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского Приложение 3	1.Сегодня мы продолжаем изучение отделов растений. Для определения темы, прослушайте музыкальный фрагмент. Назовите, как называется музыкальное произведение. 2. Формулируем тему урока: «Отдел ……. растения». 3. Составим план изучения отдела.	Слушают, смотрят, отвечают на вопросы Отвечают	Эмоциональная настроенность на дальнейшую часть урока Видеть проблему, высказывать предположение. Самостоятельно  формулировать тему урока Составлять план изучения отдела растений
4.       Актуализация. Первичное усвоение знаний, осознание и осмысление.		Презентация «Многообразие цветов» Приложение 4	1). Изучение строения цветка. 1.       Рассмотрите, лежащие перед вами гербарии. 2.       Какие органы, имеющиеся у данных растений, отсутствовали у голосеменных? 3.       Что такое цветок? 4.       Какую функцию выполняет цветок в жизни растения? 5.       Какими бывают цветы?	Рассматривают, сравнивают, анализируют, отвечают Слушают сообщение «Многообразие цветов»	Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы
Физкультминутка «Говорит цветку цветок» Приложение 5
5.Интеллектуально-преобразовательная деятельность		Презентация к уроку	1. Разгадайте загадки: - Круглый, красный, кислый, сладкий, Можно съесть его нам с грядки, Если же сорвать зелёным, Будет он к зиме солёным. Знают люди с давних пор, Как прекрасен… - Развалились в беспорядке На своей перине-грядке Сто зеленых медвежат, С сосками во рту лежат, Беспрерывно сок сосут И растут… - Вкусны – оближешь пальчики- Оранжевые мячики. Но только я в них не играю, А неизменно их съедаю. - Само с кулачок, Красный бочок, Потрогаешь - гладко, Откусишь - сладко.	Отгадывают загадки.	Видеть проблему, высказывать предположение.
			Лабораторная работа 1.Как называется орган растения, который лежит перед вами? 3. Из чего он формируется? 4. Что находится внутри плода? 5. Для чего нужны семена? 6. Чем защищено семя?	Выполняют лабораторную работу. Рассматривают раздаточный материал, отвечают	Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы
		Презентация «Охраняемые растения СМР» Приложение 5	Ответьте на вопросы: 1.На основе фактов, полученных при выполнении работы,  назовите второе название отдела «Цветковые (….) растения». 2.Если, покрытосеменные так распространены на Земле, почему существует запрет на сбор цветов некоторых дикорастущих растений?	Отвечают Слушают сообщение об охраняемых растениях СМР, занесенных в Красную книгу.	Видеть проблему, высказывать предположение.
			Ответьте на вопросы: 1.Какие органы растений характерны для всех высших растений? 2.Какие органы характерны только для покрытосеменных?	Отвечают	Умение делать выводы, заключения
6.       Контрольно-рефлексивная деятельность		Инструкция как сделать цветок Приложение 6	Оцените свою работу на уроке: Урок полезен, все понятно (оранжевый) Лишь кое-что чуть-чуть неясно (желтый) Еще придется потрудиться (голубой) Да трудно все-таки учиться (белый) Приклейте свой цветок на аппликацию. Укажите органы цветкового (покрытосеменного) растения.	Делают цветок Подписывают рисунок, отвечают	Соотнесение полученного результата с поставленной целью. Оценивание своих учебных достижений.