Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока "Полные и краткие прилагательные"

Технологическая карта урока "Полные и краткие прилагательные"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

ТЕМА: Полные и краткие прилагательные

Тип урока: урок «открытие» нового знания.

Задача: обеспечить осознание и усвоение новых учебных понятий  через   содержание урока.

Цели:

1.Создать условия для открытия учащимися знаний о полной и краткой форме имен прилагательных, о грамматических особенностях кратких прилагательных и их синтаксической роли.

2.Научить различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении.

3.Создать организационные и содержательные условия для развития у детей критического мышления.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, текстов;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

 

       Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

 

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с языковым материалом;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Личностные УУД:

 формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Технологическая карта урока.

 

 

 

 

Основные этапы организации учебной деятельности

 

 

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

 

1. Этап мотивации  к учебной деятельности

 

Психологически настроить на урок; создать момент удивления и комфортности

 

Эпиграф к уроку  «Корень учения горек, да плод сладок»

- Как вы понимаете смысл данной пословицы?

Открывая что-то новое, мы находим трудные, но необходимые каждому знания.

 

Читают внимательно эпиграф. Ожидают чего-то необычного. Размышляют о смысле данной пословицы.

Извлечение информации.

 

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем

 

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

 

Вспомнить ранее изученный материал по прилагательному, уметь быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное с целью осмысления  и применения  этой информации

- Посмотрите на доску, что вы видите?  (схемы слов)

 

Отсканировано 15

 

Составьте слова к данным схемам. (Ребята составляют слова). 

Слова,  какой части речи, вы составили к схемам первого столбика? (прилагательные)

Покажите какие?

Что вы знаете об имени прилагательном? (все ответы фиксируются на доске, получается опорная схема «Прилагательное как часть речи»)

Отсканировано 15

 К какой части речи относятся слова, которые  вы придумали к схемам второго столбика? (существительные, наречия).

Назовите их?

 

Используют изученный ранее материал по теме «Имя  прилагательное».

Извлекают необходимую информацию; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ.

 

Учатся работать коллективно и в паре. Развивают речь, письмо, память.

Размышляют, что у них не получилось и почему?

3.Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Создаю проблемную ситуацию.

- Я тоже составила слова к этим схемам, распределите эти слова в соответствии со схемами и запишите, выделите основу и окончание. (одного вызвать к доске)

Весёлый, весел, весёлая, весело, веселое, весела.

Что заметили? (изменилось окончание)

Основа  изменилась? (нет)

Значит, эти все слова - формы одного и того же прилагательного  весёлый.

 С какими формами вы уже знакомы?

А с какой нет?

 На какой вопрос отвечают прилагательные во втором столбике? ( каков?, какова?, каково?).

Как можно назвать  такие прилагательные ( краткие)

Определите тему урока. (Полные и краткие прилагательные) Записать тему на доске и в тетради.

Что мы можем узнать о краткой форме прилагательных? (как образовались, как изменяются? какую роль играют в предложении и в речи?) Все вопросы детей фиксируются на доске.

 

Самостоятельное формулирование цели, проблемы, задачи.

Цель: Узнать чем отличаются краткие прилагательные от полных?

Задачи: найти отличия, сходство кратких и полных прилагательных.

Постановка вопросов и ответов

Целеполагание

4. «Открытие»нового знания

Работа с информацией, постепенное продвижение от  знания «старого» к «новому»;

систематизация и наглядное графическое представление существенных признаков кратких прилагательных, актуализация умения выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы; знание  норм произношения кратких прилагательных, умение выполнять учебное задание по образцу.

 

Чтобы узнать что-то новое, мы читаем, наблюдаем, сравниваем. Предлагаю внимательно рассмотреть слова, записанные у вас в тетради и на доске.  Как вы думаете, образовалась краткая форма прилагательных:

Весел, весела, весело.

Что изменялось. А что не менялось? ( Ответы детей: краткая форма образуется от основы полной формы + окончание нулевое, -о, -а)

 Давайте проверим  наши выводы, обратимся к языковому материалу. Образуйте краткую форму от прилагательных: чистый, пустой, мягкий, бледный. ( Учащиеся образуют прилагательные  в краткой форме, записывают в приготовленную таблицу). Один у доски.

 

Учитель: Какие окончания прибавили в мужском роде, в женском роде, в среднем роде, во множественном числе?

 Образование каких слов вызвало затруднение? (появление беглых гласных о-е в словах мягок, бледен)

Учитель: Рассмотрите внимательно таблицу, сделайте вывод о том, как изменяются краткие прилагательные?

 Изменить краткие прилагательные по падежам, сделать вывод  (краткие прилагательные не склоняются).

Учитель: Где можно проверить эту информацию? (в учебнике) Откройте параграф 104, страница 91, прочитайте и сравните с нашими выводами (учитель продолжает оформление опорной схемы на доске).

 

Анализ, синтез, извлечение из текста необходимой  информации, постановка и формулирование проблемы; структуирование знаний.

Планируют свою деятельность. Делают вывод по этому виду работы.

Графически показывают различие полных и кратких имен прилагательных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Концентрируют своё внимание на задании. Размышляют. Анализируют. Делают вывод по этому виду работы.

 

 

 

 

 

Учёт разных мнений, выражение мыслей;

 аргументация  своего мнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Следование в произношении слов по речевым нормам

 

5.Физминутка

.

Цель: Снять эмоциональное и физическое напряжение учащихся

Учитель  называет прилагательные, дети поднимают руки вверх, если услышат полное прилагательное, и  приседают, если услышат краткое. (Белый, солнечный, красива, зеленый, горяч, сладок, близкий, колюч, маленький, здоров)

 

 

 

 

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

 

Проговаривание во внешней речи и закрепление нового знания.

 

 Что мы хотели узнать в начале урока?

Что уже знаем?

Чему научились?

На доске записано предложение.

Утренний воздух чистый и свежий.

Придумайте к нему задание.  ( Записать предложение, заменить прилагательные в полной форме краткими, выделить окончание, определит род)

 (Дети записывают «Утренний воздух чист и свеж») Давайте проверим (учащиеся объясняют, как образовали краткие прилагательные).

От какого  прилагательного вы не смогли образовать краткую форму (утренний), значит,  не все прилагательные имеют краткую форму.

Я тоже записала предложение «Утренний  воздух чист и свежий». Подумайте в чем здесь ошибка, исправьте её (ответы детей).

Задание – ловушка: Учитель записывает предложение с орфографической ошибкой в слове СВЕЖЬ.

Все ли согласны с моей записью?

Что заметили?

Кто может объяснить?

 Если мы сомневаемся в правописании слов, куда нужно обратиться? (к словарю, к учебнику). Объясните правописание кратких прилагательных с основой на шипящую, используя теоретический материал учебника (самостоятельная работа учащихся с правилом в учебнике страница 92).

Как узнать, какую роль краткие прилагательные играют в предложении (сделать синтаксический разбор).

Выполните синтаксический разбор и определите, чем краткие прилагательные являются в предложении (делают вывод, что сказуемым).

Сравните, чем полные прилагательные отличаются от кратких, работаем в группах, ответы оформляем в предложенной таблице (учащиеся защищают свои выводы, взаимооценка).

 

Проговаривание вслух алгоритма действий в ходе совместного выполнения типовых заданий.

Работают индивидуально с проговариванием во внешней речи.

Проверка и оценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят выход из предложенной учителем ситуации. Делают вывод  по этому виду работы

 

 

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения.

 

Контроль, коррекция, оценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чувствуют ситуацию успеха, мотивирующую их к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

7. Этап самостоятельной работы

 

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Организую деятельность по применению новых знаний.

  Самостоятельная  работа по выписыванию слов (по вариантам): упр.591

Взаимопроверка

 

 

 

 

Выделение орфограммы.

Взаимопроверка по вариантам.

 

 

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного

8. Домашнее задание

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Упражнение 592 (Списать предложения, заменяя полные прилагательные краткими).

Придумать сказку по готовому вступлению «В необычной стране Морфологии жили полные Прилагательные и были у них младшие братья краткие Прилагательные».

 

Выбирают нужное и записывают.

 

 

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

 

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 Какую цель ставили в начале урока?

 На какие вопросы  ответили?

Удалось достичь поставленной цели?

Каким способом?

Что вызвало особые затруднения?

Продолжите предложения. Сегодня на уроке я узнал…., я научился…., мне было……

 

Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы.

 

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения,  учет разных мнений. 

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 442 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Презентация к уроку русского языка "Имя числительное. Морфологический разбор"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 41. Имя числительное как часть речи
  • 03.03.2021
  • 282
  • 5
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 03.03.2021 218
    • DOCX 57.5 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Будник Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Будник Ирина Ивановна
    Будник Ирина Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 17039
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой