Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые УУД
|
1.Мотивация учебной деятельности.
|
Создает условия для возникновения у ученика внутренней
потребности включения в учебную деятельность («хочу»)
|
Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Проводят
словарную работу.
|
Р:
проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
Л: Интерес к изучению языка; способность к
самооценке.
К:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
|
2. Актуализация учебной деятельности и фиксация затруднения в
пробном учебном действии.
|
Проверка домашнего задания.
Организовывает актуализацию мыслительных операций, достаточных
для построения нового знания. Словарный диктант.
|
Проверяют
и объясняют домашнее задание.
Записывают диктант, проверяют написанное.
|
П:
объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
Р:
проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
3. Целеполагание.
Выявление места и причины затруднения.
|
Сформулируйте
тему урока.
Для чего
нужно знать наклонения глагола.
Поставьте
цель, которую мы должны постигнуть на уроке.
|
Формулируют
тему урока. Поясняют важность изучения новой темы. Формулируют цель урока.
Решение учебной задачи.
|
П:
объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
Р: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование
|
4.Работа по теме урока. Построение проекта выхода их
затруднения.
|
Объяснение учителем нового материала. Повелительное наклонение
обозначает такие действия, которые кто- то просит или требует выполнить
Читают п. 93
|
Слушают учителя, сравнивают корни, читают параграф. Составляют
опорную запись в тетради.
|
Р:
проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
П
объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
К:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
|
5. Физ.минутка
|
|
|
|
6.Первичное закрепление. Реализация построенного проекта
|
1. Выполняют упр. 548, 549,550
-Чему будем учиться выполняя это упражнение?
|
Выполняют упражнение письменно в тетрадь, сопровождая запись
устным комментарием с использованием алгоритма.
|
К:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Л: Интерес к изучению языка; способность к
самооценке.
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой .
|
1. Выполняют упр 551,552,553
Организация работы в парах.
Контролирует работу учащихся.
|
Читают
п. 93 , выполняют упражнение.
Читают свои работы. Слушают других. Задают вопросы.
|
Р:
проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
П:
объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
|
8.Закрепление изученного. Включение в систему знаний и
повторение.
|
Комментированное письмо с творческим заданием упр 554,
555,556,557,558
-Обозначить изученную орфограмму
-Выписать данные слова и составить с ними предложения.
|
Пишут и
зачитывают предложения с целью коррекции( при необходимости) и для образца
тех кто не справился с заданием.
Составляют
самостоятельно предложения и читают составленные предложения.
|
Р:
проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
Л: Интерес к изучению языка; способность к
самооценке.
|
9. Рефлексия
|
-Над какой темой мы работали?
-Что нового узнали?
- Как оцениваете свою работу на уроке.
Д/з п 93 упр 559 или 560
|
Отвечают на вопросы. Оценивают свое состояние.
Записывают дом.задание.
|
П:
объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
К:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Р:
проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.