Технологическая карта урока "Повторение изученного и подготовка к контрольной работе (Проверяем себя»)" (4 класс)

Предмет	русский язык
Класс	4
Дата
Урок №	37
Тип урока:	Урок применения знаний, умений и навыков.
Тема урока:	Повторение изученного и подготовка к контрольной работе (Проверяем себя»)
Цель	Формировать умения применять полученные знания орфографии на письме.
Планируемый результат	уметь применять полученные знания орфографии на письме Личностные УУД:  Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. Регулятивные УУД: Фиксировать достигнутые результаты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль. Познавательные УУД: Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами.  Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные УУД:  Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, аргументировать его.
Основные понятия	словосочетание, предложение
Оборудование	упр.153-156

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

-Прозвенел звонок - начинается урок!

Проверка Д/з. Актуализация знаний.

-Мы с вами закончили очередной раздел русского языка. Будем готовиться к контрольной работе.

Самоопределение к деятельности. Формулировка темы урока. Целепологание.

- Какие задачи перед собой поставим?

Работа по теме урока

1. Упражнение 153 (тетрадь-задачник). а) Перед вами диктант, написанный одним учеником. – Прочитайте, исправьте допущенные ошибки. – Сколько ошибок вы нашли? (7.) – На какие орфограммы ученик допустил ошибки? 1) Безударные гласные, проверяемые ударением: 2) Безударные гласные, не проверяемые ударением: капуста. 3) Парные согласные в слабой позиции: репка. 4) Не с глаголами: не оставили. 5) Тся у глаголов: остаётся. – Во многих словах ученик оставил «окошки». Давайте попробуем разобраться, правописание каких орфограмм он не знает. – Какие слова с «окошками» мы отнесем к первой группе? – Назовите слова, в которых ученик затруднился в написании суффикса. – Как определить, какой суффикс пишется в глаголах прошедшего времени перед суффиксом – Что можете сказать о правописании окончания в слове огурц_? – Что бы вы порекомендовали такому ученику? б) – Я выписала несколько слов из текста. Попробуйте определить, к какой части речи каждое из них относится. (Задание написано на карточке, дети соединяют слова с названиями части речи.) – Какие служебные части речи вы определили? – Какие самостоятельные? в) – Определите в тексте падеж имен существительных. – Как вы будете это делать? («По цепочке» дети находят существительные, затем слова, от которых они зависят, ставят вопрос и определяют падеж.) 2. Работа со словосочетаниями. – Какого вида могут быть словосочетания с существительными? (Сущ. + прил.; сущ. + глаг.; сущ. + сущ.) – Приведите примеры каждого вида словосочетаний. Игра «Составь словосочетания». (работа в группах) кусок конец начало середина верхушка воротник рукав глоток стакан килограмм мешок пучок ведро горсть щепотка пачка ложка литр банка бутылка угол листок обложка крышка ручка ветка корень берег листья тарелка – Составьте словосочетания всех видов, подставляя нужные слова. – Может ли вам понадобиться изменение слова? В каких случаях? (После выполнения задания дети зачитывают получившиеся словосочетания.) – Обозначьте в словосочетаниях все встретившиеся орфограммы. Кто их больше найдет?

Физминутка.

Физминутка для глаз

Продолжение работы по теме урока.

3. Упражнение 154. Работа в парах. – Составьте словосочетания. – Сколько членов может быть в одном словосочетании? – Если нужно, используйте предлоги. (Учащиеся выполняют задание.) – Какие орфографические задачи вы решали? – В каких случаях при составлении словосочетаний использовали предлоги? – Определите в этих словосочетаниях падеж имен существительных. – Какие неизменяемые слова вам встретились? – Что знаете об их правописании? – Можно ли из слов последней группы составить вопросительное предложение? – Какой член предложения необходимо добавить? – Запишите предложение, дайте ему характеристику. – В чем отличие предложений и словосочетаний? 4. Правописание наречий (карточка) а) Выпишите из строк С. Маршака наречия. Колеса, колеса, Послушный народ, Берете вы дружно Любой поворот – Направо, налево,        И прямо, и вкось, – Куда повернется Колесная ось. – На какие группы относительно правописания можно разделить эти наречия? – От каких еще приставок зависит правописание наречий? б) Напишите ответы, используя наречия на -о. Работает честно, на совесть. Приблизительно. Осмотрительно. Необдуманно, непредусмотрительно.

Итог урока. Рефлексия.

– Что мы повторили сегодня на уроке? -Поставленные задачи выполнили? - Оцените свою работу цветовым сигналом.

Информация о домашнем задании. Инструктаж о его выполнении.

упр.151

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка для 4 класса УМК "Гармония" по теме "Повторение изученного и подготовка к контрольной работе (Проверяем себя»)