Технологическая карта урока "Пожар"

Технологическая карта урока

«Пожары»

на основе ФГОС основного общего образования, примерной программы А.Т. Смирнова

Педагогические:

формировать умение школьников самостоятельно работать, изучать учебный материал в процессе изучения причин, классификации, условий возникновения пожаров.

Задачи урока –

формирование знаний о «взрывопожарных объектах», источниках и последствиях возникновения ЧС, поражающих факторах;

Общеобразовательная: изучить причины, классификацию, условия возникновения пожаров.

формирование знаний о «взрывопожарных объектах», источниках и последствиях возникновения ЧС, поражающих факторах;

Развивающая: развитие умений самостоятельно работать с комплексной разнообразной информацией познавательного характера.

развитие качеств личности, необходимых для обеспечения безопасного поведения при пожаре;

Воспитательная: создать условия для воспитания осторожного отношения к огню, формирования навыков безопасного поведения.

формирование чувства ответственности за личную безопасность.

Ученические:

Личностные:

готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

уважительное отношение к иному мнению,; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Регулятивные:

саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;

коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные:

общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей при, групповой работе);

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

принимать активное участие в работе группами, используя речевые коммуникативные средства.

Технологии, методы

Методы – метод словесный, практический

Технологии –

здоровьесберегающие;

развития ассоциативно – образного мышления школьников

групповые;

игровые;

исследовательские;

информационно-коммуникативные

Основные понятия, термины

Горение, пожар, поджог.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

групповая, индивидуальная, фронтальная

компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Планируемые результаты

Знать: причины, классификацию, условия возникновения пожаров.

Уметь: применять закон сохранения импульса при решении задач.

совершенствовать умение систематизировать изучаемый материал, умение общаться умение строить высказывание в устной форме.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развивать умение оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей с точки зрения нравственно- этических норм, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

Технология обучения

Этапы

урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

Организация учебной мотивации

Организовать актуализацию

знаний по теме урока

требований к учащимся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

Приветствует учеников.

Контролируют готовность к уроку.

Концентрация внимания.

Постановка задач: на какие вопросы надо ответить при изучении данной темы?

-условия возникновения пожара;

-какие бывают материалы по степени горючести?

Поражающие факторы пожара

Приветствуют учителя.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему «пожар»

Высказывают своё мнение

Формулируют цель, задачи на урок.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

-целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

-прогнозирование.

2) Личностные:

- понимание необходимости получения новых знаний, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных ценностей.

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Изучение нового материала

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для усвоения новых знаний.

Организовать обобщение актуализированных способов действий. Мотивировать учащихся к учебному действию.

Организовать выполнение учащимися учебного действия.

Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)

Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.

Вступительное слово учителя

сопровождается показом презентации (слайд №3):

вспомним уроки 5 класса, что такое огонь?

Ответ: Сущность горения была открыта в 1756 г. великим русским ученым М. В. Ломоносовым. Своими опытами он доказал, какие необходимы условия, чтобы протекал процесс горения.

Подводит итог:

• наличие горючего вещества

• наличие окислителя

• наличие источника воспламенения

Что обычно бывает когда огонь выходи из под контроля человека?

Чтo же тaкoе «пoжaр»? Пoпрoбуйте cфoрмулирoвaть: чем пoжaр oтличaетcя oт кocтрa? (слайд 4)

Органы по обеспечению пожарной безопасности (слайд 5, 6).

Назовите поражающие факторы пожара?

-открытый огонь

-высокая температура

-токсичные продукты горения (слайд 7, 8).

Назвать причины пожара в жилище и общественных зданиях (слайды 9-20).

Просмотр презентации «Правила поведения при пожаре».

- Что нового узнали из презентации?

-Причины пожара в квартире?

- Каковы ваши действия?

-Как вызвать пожарную службу?

Ответ учеников:

горение - это химическая реакция соединения горючего вещества с кислородом воздуха.

Рaccматривают плaкaт «Уcлoвия вoзникнoвения пoжaрa».

Ответ учеников –пожар.

Ученики высказывают свои версии, записывают определение в тетрадь.

Ответ учеников – пожарная охрана.

Записывают в тетрадь поражающие факторы пожара

Записывают в тетрадь причины возникновения пожаров.

Ответы учеников.

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

2) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия)

- прогнозирование

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

4)Личностные:

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

- уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с одноклассниками и достигать в нем взаимопонимания.

Рефлексия

Организовать рефлексию учащихся по решению проблемы урока, анализу и результатам своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Задаёт вопросы по материалу урока:

- Что вы узнали из сегодняшнего урока?

- Что понравилось?

- Кaкие, из пoлученных знaний, cчитaете нaибoлее вaжными?

Подводит итоги работы каждого ученика, выставляет оценки, даёт оценку работе класса в целом и отдельным учащимся (активность, адекватность ответов, неординарность работы отдельных учащихся, прилежание, уровень самоорганизации).

Обобщают полученные знания.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

3) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Домашнее задание

1. Составить памятку «Правила эвакуации из здания школы».

2. Желающим подготовить сообщение «Крупные пожары в России».

Записывают домашнее задание в дневник. Слушают комментарии учителя. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.