262033
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОБЖКонспектыТехнологическая карта урока "Пожары в жилище"

Технологическая карта урока "Пожары в жилище"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока ОБЖ, 5 класс


Ф.И.О педагога ______________________Тихонова Марина Владимировна­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________Должность___________учитель ОБЖ_______________________

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)___Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 49____

Предмет ____ОБЖ________ Класс: ____5________ Учебник (УМК, программа): _________ «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л. Воробьева ________

Тема урока: __________Пожары в жилище _____________________________ Тип урока :____________формирование новых знаний ________________________________________

Оборудование: 1. Презентация к уроку «Пожары в жилище». 2. Компьютер, мультимедийный проектор. 3. Плакаты и стенды «Умей действовать при пожаре», «Причины пожара в доме». 4. Учебный фильм «Азбука пожарной безопасности».

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Предметные результаты: знать причины возгораний и пожаров, предвидеть пожароопасные ситуации и уметь принимать решения, по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих во время возникновения пожара.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Цель урока: актуализировать знания о важности соблюдения правил пожарной безопасности

Задачи:

  1. Знать возможные причины пожаров и уметь предвидеть возникновение пожароопасных ситуаций.

  2. Понимать личную ответственность за свои поступки и действия.

  3. Развитие речи и коммуникативных умений у учащихся.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Приводить примеры, анализировать причины пожаров в жилище. Проводить анализ степени опасности для жизни человека и окружающих возникновения возгораний и пожаров. Знать о службах защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. Познакомиться с основными понятиями: горение, возгорание, воспламенение, самовоспламенение, пожар, причины пожара, первые действия при возгорании, государственная пожарная служба (ГПС).

Знать возможные причины возгораний и пожаров. Уметь предвидеть возникновение пожароопасных ситуаций. Применять правила обеспечения безопасности жилища, личной и общественной безопасности. Знать алгоритм действий при возникновении пожароопасной ситуации.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Саморегуляция.


Формулирование проблемы урока. Составление плана и последовательности действий. Работа по плану. Выдвижение гипотез, версий. Проведение сравнения собственных результатов с эталоном с целью внесения изменений и усвоения научных знаний. Развитие умения самооценивания, объективного оценивания результатов труда товарищей

Познавательные

Находить информацию в учебнике, из дополнительных источников. Анализировать и обобщать информацию.

Повышение любознательности, мотивации, расширение кругозора обучающихся, Моделирование личных подходов к собственной безопасности в нестандартной ситуации.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Организация работы в парах, группах.

Разрешение конфликтов. Управление личным поведением и поведением партнера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать и отстаивать свое мнение. Принимать мнение других учащихся и уметь в процессе совместного анализа ситуации (проблемы) составлять программу действий по ее решению.

Личностные

Действие смыслообразования (повышения мотивации, желания выполнять учебные действия) и нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»), формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Повышение уровня культуры безопасности жизнедеятельности, воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека. Понимать личную ответственность за свои поступки и действия.





Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Раскрыть значимость изучения учебного материала, привлечь внимание учащихся, пробудить их интерес, желание узнать, понять, применить.

Беседа,

направленная на актуализацию знаний учащихся


Фронтальная работа

Учитель задает ученикам вопросы с целью повторения полученных знаний на предыдущем уроке и актуализации имеющихся знаний по новой теме:

Слова на доске: Бытовой. Заболевания. Помещение. Огонь. Дверь. Дом. Кража. Лестница. Ключи.

- Специалисты, занимающиеся спасением людей, составили список наиболее распространенных ОС, возможных в жилых помещениях. Дополни предложения:

1.Отравление угарным и _____ газом

2. Бытовые травмы и ________

3.Падение с высоты и ________

4.Захлопывание __________

5.Напдение злоумышленников и ______

6. Разрушение ________

7.Затопление жилых __________


- Какое слово из предложенных вы ни разу не употребили, дополняя предложения?


Краткая историческая справка про огонь с использованием сведений из области литературы.

Огонь в мифах и легендах.
О значении огня в жизни человека.

- Какую роль играет огонь в жизни человека? (положительную и опасную, связанную с возникновением пожара)

Огонь приносит пользу, если человек обращается с ним осторожно, соблюдая необходимые меры безопасности. К чему может привести небрежное отношение с огнем?

- Мы продолжаем изучать курс «Основы безопасности жизнедеятельности».

- Сформулируйте тему и цель нашего урока?

Дополняют высказывания словами, указанными на доске.


























Ответ: слово ОГОНЬ





Рассматривают слайд с изображением Прометея, героя древнегреческой мифологии в рисунках, скульптурах, гравюрах.









Слайд с фотографиями пожаров в жилых помещениях


Учащиеся формулируют самостоятельно тему урока: Пожары в жилище. Записывают число и тему в тетрадь.

Формулируют цель: причины пожаров и действия по обеспечению личной безопасности при возникновении пожара.

«Пожары в жилище» – записывают тему в тетрадь

Личностные: принятие жизненных ценностей, личное отношение к соблюдению основных правил ОБЖ

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: отбор, структурирование информации.

Коммуникативные: владение монологической речью


Понимание ситуации опасности, принятие ответственности за свои поступки и действия. Представление общих правил поведения в любой опасной ситуации. Знание возможных источников опасности.

Ориентировочный этап

Обеспечить вос­приятие, осмыс­ление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате­риала:

-существенных признаков поня­тий, правил 2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к опреде­ленному выводу

3.Создать содер­жательные и орга­низационные ус­ловия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого мате­риала.

Беседа. Построение ассоциативного ряда. Обращение к субъектному опыту


Фронтальная работа.


Работа в парах

- Что такое пожар? Что вы себе представляете, когда произносите это слово ?

- Составьте определение из данных слов – что такое пожар:

(на доске слова: людей, материальные ценности, процесс горения, создающий, неконтролируемый, опасность для жизни).

- Наиболее часто пожары возникают в жилых домах.
- Что должен знать человек, чтобы избежать такой ОС, как пожар?

Ответы учащихся


Учащиеся составляют определение пожара и записывают его в тетрадь (работают в парах)







- Он должен знать причины пожара.

Личностные: развитие умения слышать и воспринимать мнение других людей.

Регулятивные: проводить оценку результата в соответствии с эталоном.

Познавательные: структурирование информации

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Знание понятий: пожар, горение, возгорание.

Поисково-исследовательский этап

Поиск информации

Частично-поисковый метод

Работа в группах















Работа в группах

Учитель раздает тексты по группам.


Опасные спутники огня:

1.Ядовитый дым

2.Высокая t

3.Задымление и плохая видимость

4.Паника и растерянность

5. Обрыв электропроводов и возможность поражения электротоком

6. Обрушение конструкций, взрыв бытового газа.


- Как вы считаете, из-за чего чаще всего возникает пожар в жилище человека? Что является причинами возгораний и пожаров?

В группах читают тексты о пожарах, обсуждают и отвечают на вопросы:

1.Причина пожара.

2.Опасные спутники огня.


После выступления групп сверяем правильность ответов со слайдом презентации.

Дополняем ответы.






Отвечаем на вопросы в группах. Сверяем правильность и полноту ответов с информацией учебника на стр. 32-33

Контроль усвоения ранее изученного материала.

Выделение и

осознание того,

что уже освоено и что

еще подлежит

усвоению, осознание

качества и уровня

усвоения.

Формирование монологической речи. Умение сделать вывод, построить гипотезу. Умение выстроить алгоритм действий. Умение провести анализ.


Умение слушать и вступать в диалог.


Развитие познавательных интересов, учебной мотивации.


Формирование установки на понимание важности соблюдения правил пожарной безопасности для предупреждения опасных ситуаций, связанных с возникновением пожаров.

Практический этап

Обеспечить ус­воение уч-ся зна­ний и способов действий на уровне применения их в разнообразных си­туациях

Обеспечить фор­мирование у уча­щихся умений са­мостоятельно при­менять знания в разнообразных си­туациях


Установить пра­вильность и осоз­нанность изучен­ного материала

Выявить про­белы первичного осмысления изу­ченного мате­риала, неверные представления уч-ся





Провести кор­рекцию выявлен­ных пробелов в осмыслении уч-ся изученного мате­риала

Практическая работа




Работа в группах

































Самостоятельная работа


Запомни:

При пожарах нельзя делать … (стр. 35)

Наиболее частые причины пожаров по статистике: возгорание электроприборов, масла на сковороде во время приготовления пищи, украшение елки гирляндами, использование петард, при пользовании газовой плитой и т.п.


























Проверочная работа по рабочей тетради стр. 16 задание 3





Домашнее задание поискового характера - учебник стр. 37, задание 2,3


Чтение по цепочке.


Задание: по группам составить план действий на каждую ситуацию


1гр.: Возгорание телевизора

2гр.:Возгорание масла на раскаленной сковороде во время приготовления пищи

3гр.: Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь сильный запах газа. Что ты сделаешь?

4гр.: Вы находитесь в одноэтажном кирпичном здании ( приехали в гости к бабушке в деревню Бураново, дом №22). Начался пожар. Вы замечаете его первым. В доме находятся кроме вас еще младшая сестра и бабушка. Ваши действия в этой ситуации?

5гр.: Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного сверху окурка начали гореть различные вещи. Ваши действия?

6гр.: Вы с улицы вошли в подъезд и ощутили сильный запах дыма. Ваши действия?

7гр: Загорелось кухонное полотенце (как еще кроме воды его потушить)

Умение проектировать дальнейшие действия.

Формирование технологической компетентности. Осознание качества и уровня усвоения.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Адекватно воспринимать оценку товарищей.


Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.


Рефлексивно-оценочный этап

Инициировать и ин­тенсифицировать реф­лексию уч-ся по поводу своего психолога - эмоционального со­стояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учи­телем и одноклассни­ками

Обеспечить усвоение уч-ся принципов само­регуляции и сотрудни­чества

Незаконченные предложения

Фронтальная работа

Закончи предложение:

1.Теперь я знаю …

2.На уроке для меня было важно …

3.На уроке мне было сложно …

Устные высказывания учащихся

Развитие способностей уч-ся к рефлексии;

- стимулирование уч-ся к осмысле­нию того, как другие (уч-ся, учи­теля) знают и понимают его лично­стные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представ­ления;

- реализация рефлексивного алго­ритма: «Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, дово­лен ли собой), «МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в обще­нии), «ДЕЛО» (достиг ли цели уче­ния, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные про­блемы)




Дата: Подпись педагога:



Общая информация

Номер материала: ДВ-144538

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.