Технологическая карта урока "Права и обязанности граждан"

Технологическая карта урока

Тема урока	Права и обязанности граждан
Тип урока	Открытие нового знания
Цель урока	Формирование представлений о правах и обязанностях гражданина, о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах
Образовательные ресурсы	Учебник» Обществознание» под редакцией Л. Н. Боголюбова, М.: Просвещение, 2016, проектор, компьютер,мультимедийная  презентация,  раздаточный материал для  работы, Конституция РФ
План урока	1. Права человека. 2. Кто и как обеспечивает твои права. 3. Где проходит граница твоих прав. 4. Нет права без обязанностей
Технология	Технология проблемного обучения
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Формы: индивидуальная, парная , фронтальная
Основные понятия	Права человека, гражданские права, политические права, экономические и социальные права, культурные права, конституция РФ
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация К учеб- ной деятельности		Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний		(Демонстрирую Конституцию РФ) 1.Что это за документ? 3 Зачем нам нужна Конституция ? 4.Какие права человека ты знаешь? 5.С какого возраста человек обладает правами? Для того чтобы получить права не нужно идти куда-то и регистрироваться, просить чтобы нас наделили правами, потому что каждый человек, появившись на свет, уже обладает правами, равным правам другого человека.	1.Конституция РФ. 2.Основной закон 3.В конституции закрепляются права человека 4.Право на жизнь, на образование, на жилище 5.С рождения	Фронтальная	Познавательные:используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	1. Устные ответы. 2. Устные ответы
III. Изучение нового материала		Записываем тему урока «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН» Все права человека можно разделить на 4 группы, давайте познакомимся с этими группами и с тем какие права относятся к то или иной группе ПРАВА: 1.      ГРАЖДАНСКИЕ 2.      ПОЛИТИЧЕСКИЕ 3.      КУЛЬТУРНЫЕ 4.      СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ Класс делиться на 4 группы, каждая группа работая с текстом учебника страница 16-17 готовить свое выступление с примерами 1 группа: Гражданские 2 группа: Политические 3 группа: Культурные 4 группа: Социально-экономические 5.      Гражданские: ·         жизнь ·         свободу ·         личную неприкосновенность ·         честь ·         достоинство и др. 2 Политические: ·         возможность участия граждан в политической жизни страны 3.      Культурные: ·         участие в культурной жизни страны ·         доступ к культурным ценностям ·         свободу творчества и др. 4.      Социально-экономические: ·         Благосостояние, занятие бизнесом ·         социальную защиту ·         достойный уровень жизни ·         быть собственником ·         наследовать имущество ·         Обсуждение выступлений: ·           Все права существуют в гармоничном единстве, дополняют друг друга и создают условия для достойного существования человека. Каждый человек, родившись, уже обладает правами, равными правам другого человека. Все права важные, но какая из групп прав является наиболее важной?Почему? В истории много примеров того, как права нарушались. Давайте открой учебник страница 17-18 Рубрика путешествие в прошлое прочитаем: Что было бы если права отсутствовали? Какие уроки человечество могло извлечь из этого события? Вернемся к рабочему листу У вас на столах есть рабочий лист, его нужно заполнить. Заполняем виды прав, основной документ, кто выступает гарантом прав Сейчас я проверю как вы усвоили виды прав Творческое задание. Ответьте на вопросы. ·         В какой сказке и кто нарушил право зайца на неприкосно­венность жилища? (Сказка «Лиса и заяц», лиса выгнала зайца из лубяной избы.) ·         Кто из сказочных героев воспользовался правом на сво­бодное передвижение ? (Лягушка-путешественница, старик Хоттабыч, Элли из Изумрудного города.) ·         В какой сказке и кто нарушил право на свободный труд за вознаграждение и держал героев в рабстве? («Золотой ключик или Приключения Буратино», Карабас-Барабас.) ·         Кто пользовался правом на свободное передвижение, ис­пользуя нетрадиционный летательный аппарат? (Баба-яга летала в ступе, Аладдин — на ковре-самолете, Гарри Пот­тер — на метле.) ·         Кто нарушил право на свободу и держал несовершеннолет­него мальчика в холодном плену? (Снежная королева.) ·         Кто пользовался правом иметь подсобное хозяйство и вы­растил гигантский урожай? (Дед из сказки «Репка».) Какие права человека и гражданина нарушил тот или иной сказочный персонаж или какими правами воспользовался.  ·         Кощей Бессмертный из сказки «Царевна-лягушка» (нару­шил право на свободу — держал в плену Василису Премудрую)', ·         лиса из сказки «Колобок» (нарушила право на личную непри­косновенность); ·         медведь из сказки «Теремок», волк из сказки «Три поросен­ка» (нарушили право на неприкосновенность жилища), ·         барон Мюнхгаузен, Карлсон, Колобок (воспользовались пра­вом на свободу передвижения) Теперь откройте учебник страница 18 и 19 и выпишите в рабочий лист «Принципы лежащие в основе прав человека» Какие принципы? 1.Всеобщий характер 2.Неотчуждаемые 3.Неделимы Граница твоих прав проходит там, где нарушаются права другого человека, т.е. твои права = правам другого. Нужно уважать права другого человека, и тогда твои права тоже будут уважать, для этого нужно обладать умением внимательно слушать и всегда сохранять человеческое достоинство Давайте рассмотрим ситуацию из жизни и попытаемся в ней разобраться. «Родители купили Саше и Оле музыкальный центр с караоке. Дети были довольны, несколько часов подряд они исполняли любимые песни. Но Саше нужно было готовиться к контрольной работе. Он стал заниматься, а Оля продолжала петь. Вскоре Саша понял, что пение сестры мешает ему сосредоточиться, и попросил её сделать перерыв, чтобы он смог заниматься. Оля сказала, что она будет петь, пока ей не надоест, потому что завтра у неё свободный день. Её ответ рассердил Сашу настолько, что он на полную мощность включил телевизор». Итак, конфликт возник из-за того, что дети не хотели считаться с правами друг друга (подумайте, чьи права были нарушены в данной ситуации, какие права). Можно ли было избежать этой ссоры? Какие обязанности есть у вас? А теперь мы узнаем какие обязанности существуют у гражданина РФ. Выпишите основные обязанности человека из Конституции РФ в рабочий лист К конституционным обязанностям человека и гражданина относятся: 1. Соблюдение Конституции РФ и законов РФ (статья 15, часть 2). 2. Уважение прав и свобод других лиц (статья 17, часть 3). 3. Забота о детях и нетрудоспособных родителях (статья 38, части 2, 3). 4. Получение основного общего образования (статья 43, часть 4). 5. Забота о памятниках истории и культуры (статья 44, часть 3). 6. Уплата налогов и сборов (статья 57). 7. Охрана природы и окружающей среды (статья 58). 8. Защита Отечества (статья 59). Проблемный вопрос: Чем права отличаются от обязанностей?	Работа в группах 1.Гражданские 1.Не известно как бы люди жили в обществе 2.Не нужно нарушать права человека, ведь все люди с рождения, обладают одинаковыми правами Социальные Гражданские Экономические Гражданские Гражданские Экономические Гражданские Гражданские Гражданские Гражданские Работают в рабочем листе 1.Права Саши 2.Да возможно, если Оля пошла бы на уступки 1.Обязанность помогать родителям, выполнять поручения классного руководителя. Работа в парах Право-это когда вы можете действовать на свое усмотрение. А обязанность-то,что мы должны исполнять	1. Фронтальная работа . 2. Групповая работа Фронтальная работа Фронтальная работа Фронтальная работа Фронтальная работа Фронтальная работа Фронтальная работа	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные ориентиры учителем в материале. Познавательные: извлекают необходимую информацию  дополняют и расширяют имеющиеся знания. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные ориентиры учителем в материале. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные ориентиры учителем в материале. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	1. Устные ответы. 2. Письменные задания Устные ответы Устные ответы Устные ответы Устные ответы
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного		Представим себе, что свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее сдерживающих. Можно ли с уверенностью говорить о соблюдении прав человека. Приведите примеры из нашей обычной жизни.	Твоя свобода заключается в возможности делать всё, что не приносит вреда другому, т. е. твоя свобода ограничена правами и свободами других людей.	Фронтальная работа	Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные ориентиры учителем в материале. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия		На самом деле у человека много обязанностей и не редко случается так, что про свои обязанности человек забывает и попадает в неприятные истории. На конкретных примерах мы постараемся закрепить изученный материал. Каждая группа получит карточку со своим заданием. Iгруппа: Мальчика Колю воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу, заставляя выполнять домашнюю работу во время уроков. Коля с ней во всём соглашается. Какое его право нарушено? II группа: На урок Маша пришла в неприличном виде – короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, колготки в сеточку, сапоги на высоком каблуке, чрезмерное использование косметики. Какие обязанности нарушила девочка? IIIгруппа: Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, всё разбросали, поломали и ушли. Какие обязанности они нарушили?	Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке  Право на образование Обязанность соблюдать устав школы, положение о школьной форме Обязанность сохранять окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.	Работа в группах   Фронтальная работа	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2	Дом. задание параграф 2 рубрика в классе и дома вопрос 3 или написать рассуждение» Права и обязанности: согласие или конфликт?	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

Приложение № 1. Фрагмент Конституции. Конституционные обязанности граждан РФ:

Статья 15 часть 2.

Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.

Статья 17 часть 3.

Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Статья 38 часть 2 и 3.

2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.

3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Статья 43 часть 4.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

Статья 57

Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы. Законы, устанавливающие новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков, обратной силы не имеют.

Статья 58

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Статья 59

1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.

2. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с федеральным законом.

3. Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных установленных федеральным законом случаях имеет право на замену ее альтернативной гражданской службой.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Iгруппа: Мальчика Колю воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу, заставляя выполнять домашнюю работу во время уроков. Коля с ней во всём соглашается. Какое его право нарушено?

II группа: На урок Маша пришла в неприличном виде – короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, колготки в сеточку, сапоги на высоком каблуке, чрезмерное использование косметики. Какие обязанности нарушила девочка?

III группа: Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, всё разбросали, поломали и ушли. Какие обязанности они нарушили?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3