Технологическая карта урока "Правильные и неправильные дроби"

Этап урока	Деятельность и действия учителя	Деятельность и действия  ученика (ов)	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимо- действия
1. Мотивация к учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу. -Ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении. Ребята, как вы думаете, зачем надо изучать математику? В переводе с греческого слово  «математика» _ знание, учение, наука. Именно, поэтому, если человек знает математику, то это всегда означало высшую степень учености. А умение правильно видеть и слышать – первый шаг к мудрости. Хочется, чтобы сегодня все ученики вашего класса показали, насколько вы мудры и насколько знающие люди в математике 5 класса.	Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку. Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.	Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку,	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Готовность учащихся к обучению.
2. Актуализация знаний.	Перед вами дробь 3/7 (слайд 1), - назовите числитель дроби? - назовите знаменатель дроби? - что показывает знаменатель дроби? - что показывает числитель дроби? У вас на парте  лежат по два вырезанных круга. Попробуйте в паре выполнить следующие действия. - как разделить круг на четыре равные части? (сгибанием) - сколько четвертых долей содержит один круг? Два круга? Задание: закрасить ¾ частей круга, 4/4, 7/4. Покажите результаты.	Ученики дают ответы.	Беседа в ходе фронтальной работы. Постановка задачи.	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, способен сосредоточено работать над  задачей  и не отвлекаться в процессе ее решения Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, Умеет учитывать точку зрения собеседника при решении какой-либо проблемы, умеет договариваться, умение работать в группе.	Уметь анализировать данные. Уметь выполнять  действия.
3.Целеполагание и мотивация	Давайте проверим, есть ли верно выполненное задание? Надо было заштриховать 7/4 (слайд 2). - что показывает знаменатель дроби? (На сколько частей надо разделить целое) - что показывает числитель? (Сколько частей надо взять) - значит надо разделить целое на 4 частей и взять 7. У нас 4 части, а надо 7. Сколько долей не хватает?  Где взять ещё 3 доли?  (Взять второй круг) На сколько частей надо разделить второй круг? (на 4) - сколько взять от второго круга? (3 доли). Сравните числитель и знаменатель. (числитель больше знаменателя) Дробь 7/4 правильная? (нет) Что больше у неправильной дроби числитель или знаменатель? Как называется дробь ¾, когда числитель меньше знаменателя? (Правильная). А теперь давайте сформулируем тему урока «Правильные и неправильные дроби» (слайд 3). Какова цель нашего урока? (слайд 4) - знакомство с понятиями правильная и неправильная дробь, - умение различать правильную дробь от неправильной.	В тетрадь ученики записывают дату и тему урока. С помощью учителя формулируют цель.	Беседа в ходе фронтальной работы. Наблюдение, проблемная ситуация.	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации. Познавательные УУД: Демонстрирует способность обобщать  имеющиеся знания. Коммуникативные УУД: Умеет аргументировать, отстаивать свою точку зрения невраждебным образом.	Уметь формули- ровать тему и цель.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения	Итак задание  №1.   (слайд 5) Найдите лишнюю дробь: Объясните, почему вы так думаете? А сейчас сформулируем определение  правильной (неправильной) дроби. Задание № 2. На карточке выделить кругом (слайд 7) 1 вариант - правильные дроби 2 вариант -  неправильные Поменялись тетрадями, проверяем карандашом, если правильно +, неправильно – (слайд 8)	Работа со слайдом 5. Работа по учебнику. Прочтение правила стр. 151. Составление алгоритма (слайд 6) Осуществляют взаимопроверку, оценивают одноклассника.	Наблюдение, проблемная ситуация работа с текстом (сравнение).	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. Личностные УУД: Знает основные моральные нормы (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).	Уметь самостоя- тельно сформулиро- вать нужные понятия.
5. Релаксация (физ - минутка).	Учитель читает слова. (Зарядка с использованием понятий правильных, неправильных дробей). (слайд 9) Встали. Я буду показывать дробь, а вы будете выполнять: - если дробь правильная – наклоны влево – вправо - если дробь неправильная, но не равна 1 –прыжки на двух ногах - если дробь неправильная и равна 1 – хлопок (8/8, 9/10, 11/10, 15/15, 3/5, 1/20)	Учащиеся выполняют упражнения.			Снять утомление.
6. Первичное закрепле - ние	№ 976 (по одному к доске) 1 вариант – неправильные под буквой б), 2 вариант – правильные под буквой а). № 980 (самостоятельно, один ученик за доской, проверяет учитель). Встаньте те, у кого такое же решение – садимся.	.  Работа по группам. Называют с помощью учителя место своего затруднения, исправляют ошибки. Выполняют самостоятельную работу. проверить решение на доске.	Самостоятельная работа, рефлексия. работа в группах, взаимоконтроль	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
7. Органи - зация первичного контроля. Рефлексия деятель- ности.	Перед вами цепочка из слогов и букв. Выполнив задание теста, вы должны поставить соответствующий знак вместо ?  «+» если согласны с утверждением, «-»  если не согласны. (слайд 10) Какое слово у вас получилось? Встаньте те, у кого получилось слово «МОЛОДЕЦ». У кого не получилось, не переживайте, в следующий раз обязательно получится.	Самостоятельная работа с текстом.	Самостоятельная работа, рефлексия, самоконтроль.	Регулятивные УУД: Уметь выполнять работу по  плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Уметь принимать решения.
8. Подведение итогов урока.	- Мы переходим к последнему этапу. Подводим итог работы на уроке. (слайд 11) Какую цель ставили? Достигли цели ? Почему ? Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Вы замечательно поработали. Надеюсь, этот материал вы не забудете, он пригодится вам в старших классах, при сдаче экзамена. Закончить хочется словами французского физика Лауэ: «Образование есть то, что остается, когда всё выученное уже забыто». Надеюсь, что образование, которое получите вы, будет соответствовать времени, в котором мы живем.	С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Отвечают на вопросы учителя.	Беседа в ходе фронтальной работы. Фиксирование нового содержания.	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Уметь принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).
9. Информа- ция о домашнем задании	(слайд 12)	Учащиеся получают домашнее задание, записывают в дневники.	Беседа в ходе фронтальной работы.		Выбирают задание в соответствии с уровнем развития.
10. Рефлексия	Организует рефлексию. – Вы достигли цели урока? - Что вы использовали для достижения цели? – Что интересного вы узнали на уроке? Пригодятся ли вам  в жизни полученные знания? – Проанализируйте результат своей работы.	Отвечают на вопросы учителя.	Беседа в ходе фронтальной работы. Рефлексия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.	Анализ конкретных результатов обучения: -какие получены достижения; -что было удачным на уроке, а что менее удачным; -объяснение причины своих неудач.