Технологическая карта урока "Правило сложения рациональных чисел с разными знаками" 6 класс

Технологическая карта урока

Тема урока: Правило сложения рациональных чисел с разными знаками.

Цели для ученика 1.Сформулировать тему урока 2. Поставить учебную задачу 3. Научиться складывать числа с разными знаками.	Цели для учителя Образовательные: Создать условия для формирования умения складывать  рац.числа с разными знаками. Развивающие: Способствовать развитию аналитических способностей обучающихся, умению переносить знания в новую ситуацию. Развитие математической, аргументированной речи. Воспитательные: Формировать такие качества личности как трудолюбие, внимательность, активность, умение слушать мнение других.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.	Форма урока: фронтальная, коллективная, парная.
Опорные понятия, термины:  модуль числа, рациональные числа, сравнение рациональных чисел.	Новые понятия: алгоритм сложения рациональных чисел с разными знаками.
Формы контроля: математический диктант.	Домашнее задание

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
Орг. момент	Приветствие учителя	Отвечают на приветствие учителя	Словесные	Коммуникативные: участие в диалоге; слушать и понимать других	Уважительное отношение друг к другу, к присутствующим.
2. Проверка    д\з	Отвечает на вопросы учащихся ( по запросу)	Помогают учителю ответить на вопросы товарищей	Словесные, наглядные	Предметные: находить нужное решение на поставленные вопросы; понимать действия товарищей. Познавательные:  использование нужной информации.	Нахождение правильного решения
3.Актуализация опорных знаний	Предлагает выполнить задания по изученным ранее темам;	Озвучивают задания, которые нужно выполнить по данному условию.	Наглядно-иллюстративные	Предметные: находить нужный ответ на поставленную задачу; понимать действия товарищей. Познавательная: использование нужной информации. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной форме.	Выполнение предложенных заданий и выход на проблему.
4.Изучение новой темы	Постановка проблемы	Выдвигают предложения решения проблемы; Формулировка темы урока, постановка учебных задач.	Фронтальные, частично- поисковый; объяснительно- иллюстративный	Коммуникативные, регулятивные: соотнесение  выполненного задания с образцом – алгоритмом. предложенным учащимися, учителем.	Формулировка правила, алгоритма.
5.Первичное закрепление темы.	Предлагает выполнить задания	Выполняют задания в паре.	Н-И, словесные	Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения. Личностные: освоение личного смысла учения. регулятивные: соотнесение  выполненного задания с образцом – алгоритмом. предложенным учащимися, учителем	Выполненное задание
6. Физминутка. Смена вида деятельности; здоровье сбережение.		Снятие напряжения. Выполнение упражнения для глаз.	Коллективная;  И.		Релаксация
7. Домашнее задание.					Записывают в дневники.
8. Первичный контроль.	Предлагается выполнить задания.	Задания выполняются самостоятельно	Математический диктант	Личностные;  предметные; регулятивные.
9. Рефлексия	Предлагает учащимся вопросы: какую тему изучали; какие задачи решали на уроке; какие темы повторяли. Достигли ли мы цели урока?	Озвучивают тему урока, правило, алгоритм сложения чисел.	Коллективное обсуждение	Личностные:  формирование интереса к учению; адекватное понимание причин успеха \ неудачи.	Нацеливание на ситуацию успеха.
10.Подведение  итогов.	Спасибо за урок.	Прощаются с учителем, гостями.	Коллективная.	Регулятивные:  оценка своей работы по следующим параметрам: - математический диктант; - участие в устной работе; -участие в формулировке темы урока, учебных задач.	Положительное отношение к учению.