Технологическая карта урока "Правописание личных окончаний глаголов"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 5

Дата:

Тема: Правописание  личных окончаний глаголов

Цель: создание условий для развития умения у учащихся писать безударные личные окончания глагола

Цель деятельности учителя	Систематизировать ранее изученное о признаках безударных личных окончаний глаголов; способах определения спряжения глагола; отработка умения правильно писать безударные личные окончания глаголов в соответствии со спряжением глагола
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных  окончаниях глаголов; графически обозначать условия выбора правильных написаний Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): способность извлекать информацию из различных источников Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимо-действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежу-точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1. Актуализация знаний	Беседа, воспроизведение ранее изученного	Блиц-опрос  - Как  изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? - Можно ли использовать способы определения гласных в окончаниях существительных и прилагательных, чтобы определить какую гласную писать у глаголов в слабой позиции? - Что называется спряжением? - Какое окончание глагола называется личным? - Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? - Назовите окончание глаголов I и II спряжения - Оцените свои знания на шкале самооценки	Отвечают на вопросы. Осваивают лингвистические термины	Фронталь-ная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, устанавливают причинно-следственные связи Коммуникативные: слушают; отвечают на вопросы; высказывают и обосновывают свою точку зрения	Устные ответы
2. Выявление места и причины затруднения	Беседа установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях	- На слайде записано стихотворение.  Определите, из какого произведения этот отрывок?	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве	Индивиду-альная	Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы	Устные ответы

1	2	3	4	5	6	7
		Прочитайте глаголы. Можно ли на слух определить спряжение глаголов? Почему? - Какую орфографическую задачу мы должны решить? СЛАЙД  2	с учителем делают выводы		Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся	- Сформулируйте тему урока, цель урока, задачи урока - Для чего нужно уметь определять спряжение глагола? СЛАЙД  3 Тема: Как определить спряжение глагола Цель: Узнать, как определяется спряжение глаголов с безударными личными окончаниями Задачи: 1. Сформулировать правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.2. Учиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. 3. Использовать правило при написании безударных личных окончаний глаголов]	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями	Индивиду-альная	Познавательные: систематизируют собственные знания Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем необходимые действия Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания	Устные ответы

1	2	3	4	5	6	7
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Выполнение заданий на повышение орфографи-ческой зоркости, развитие орфографи-ческого мышления, самостоятель-ности и самоконтроля	Задание 1. 1. Прочитайте текст. Определите тему, основную мысль, стиль. 2. Выпишите выделенные глаголы, поставьте данные глаголы в неопределённую форму. Выделите суффиксы неопределённой формы. Помогает ли глагольный суффикс определить спряжение? Образец. Строят - строить Часть 1 Кто незнаком со скворцами, с их весенним пением?             С незапамятных времён русские люди строят для скворцов деревянные домики-скворечники, укрепляют их на стволах деревьев и высоких шестах. Более проворной птичьей паре достанется скворечник получше. Она завладеет домиком и проживёт в нём до глубокой осени.             Хороша и бодра весенняя песня скворцов! Пение небольшой чёрной птицы необычайно разнообразно и красиво. То вдруг скворец закрякает дикой уткой, то пустит соловьиную звонкую трель. Часть 2             Скворец никогда не остаётся без дела. Он оберегает наши поля, огороды, сады, является верным другом человека. Хозяин сада всегда похвалит перед своими детьми этого неутомимого труженика.	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы Соотносят поставленные задачи с текстом, знакомятся с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями	Парная	Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают; выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и используют его в решении учебной задачи Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, высказывают и обосновывают свою точку зрения; осуществляют совместную деятельность	Письменная работа. Устные ответы

1	2	3	4	5	6	7
	Работа с алгоритмом действий на маршрутных листах урока	К осени скворцы собираются в многочисленные шумные стаи. Нередко они ссорятся, но никогда не вступают в жестокие драки.             На тёплом юге скворцы не расстаются между собою, держатся дружными стайками.             Весной скворцы неизменно возвращаются в свои скворечни, безошибочно находят путь домой. (По И. Соколову-Микитову) Взаимопроверка с записями на доске укрепляют – укреплять                                    завладеет – завладеть                             пустит - пустить Выводы, сделанные в ходе наблюдений оформляются в виде алгоритма СЛАЙД 4, 5, 6 Выделяем окончание глагола   Окончание безударное?   ДА ________________________________   Какой глагольный суффикс перед –ть?                       -и-                           -а-   -я-   -е-                                                    -о-   -ну-   -ы-                         _____________                  ______________ - Прочитайте правило в учебнике, сверьте с нашими выводами. - Какую задачу урока выполнили?	Вставляют пропущенные компоненты действий в алгоритме		в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

1	2	3	4	5	6	7
	Физкульт-минутка	Если учитель называет глагол 1 спряжения, ученики делают хлопки над головой, если 2 спряжения – хлопки за спиной: Идёшь, шумят, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говорим, кричишь	Выполняют упражнения
5. Первичное закрепление	Обобщение и систематизация знаний, формирование способов их применения на практике; составление связного рассказа об изученном языковом явлении	Задание 2 Выпишите глаголы, выделите личные окончания глаголов. Запишите, где это необходимо неопределённую форму глагола Образец.  Свет  ит   – свет  и  ть (II спр.) Часть 2             Скворец никогда не остаётся без дела. Он оберегает наши поля, огороды, сады, является верным другом человека. Хозяин сада всегда похвалит перед своими детьми этого неутомимого труженика.             К осени скворцы собираются в многочисленные шумные стаи. Нередко они ссорятся, но никогда не вступают в жестокие драки.             На тёплом юге скворцы не расстаются между собою, держатся дружными стайками.             Весной скворцы неизменно возвращаются в свои скворечни безошибочно находят путь домой. (По И. Соколову-Микитову) Дополнительное задание Найдите и выпишите предложение с пропущенным знаком препинания. Начертите схему предложения	Выполняют упражнения	Груп-повая	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, высказывают и	Письменная работа

1	2	3	4	5	6	7
		Взаимопроверка: 1. Назовите глаголы, которые не поставили в неопределённую форму. 2. Прочитайте глаголы 1спряжения, 2 спряжения - Какую задачу урока выполнили?			обосновывают свою точку зрения; осуществляют совместную деятельность в группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
6. Самостоятельная работа на карточках	Обобщение и систематизация знаний, формирование способов их применения на практике. Выполнение заданий на развитие самостоятельности и самоконтроля	- Запишите в 2 столбика глаголы. Объясни правописание окончаний глаголов. СЛАЙД 7 Проверка СЛАЙД 8	Выполняют упражнения	Индивиду-альная	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: самостоятельно планируют действия; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие	Письменная работа

1	2	3	4	5	6	7
					трудности, ищут их причины и пути преодоления Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
7. Включение в систему знаний и повторение	Проверка работ учащихся учителем и экспертами. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание работы. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника и заданий, подобранных учителем	Учащиеся, которые допустили ошибки в самостоятельной работе, под руководством экспертов выполняют работу над ошибками.  Выполните работу над ошибками. Поставьте в глаголах ударение, запишите неопределённую форму глагола, выделите суффикс перед  – ть, укажите спряжение, вставьте пропущенную букву в личном окончании глагола	Выполняют упражнения	Групповая, индивиду-альная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в	Задают вопросы для уточнения информации. Письменная работа

1	2	3	4	5	6	7
		Учащиеся, безошибочно справившиеся с самостоятельной работой, выполняют самостоятельно упражнение 673 (выписывают глаголы, которые потребуются для рассказа по картинкам и обозначают спряжение глаголов) - Какую задачу урока выполнили?			решении учебной задачи  Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные: понимают, в чём значение знаний человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания  и умения в практической деятельности. Регулятивные: самостоятельно планируют свои действия, операции
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	Заключительная беседа по вопросам	- Цель урока? - Определите свои знания на шкале самооценки - Какие трудности у вас появились в процессе работы? - Дайте девиз сегодняшнему уроку!	Подводят итоги урока, оценивают себя. Отвечают на вопросы	Индивиду-альная	Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом полученных на уроке знаний, умений, навыков и исследовательских, аналитических умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою	Оценивание работы учащихся на уроке. Листы обратной связи

					деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения