Технологическая карта урока "Правописание предлогов"

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии	Согласовано: заместитель директора по учебно-методической работе: Т.Ю. Левченко _______________
председатель: ________________

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № 42

Дисциплина:	Русский язык
Группа:	11
Тема занятия:	ПЗ №21. Предлог как часть речи. Правописание предлогов
Цель занятия:	Обучающие: - систематизировать знания о предлоге как о части речи; - отработать навыки правописания предлогов. Развивающие: - способствовать формированию коммуникативных компетенций обучающихся; -  развивать умение анализировать и сравнивать, обобщать полученные сведения и делать выводы. Воспитательные: - содействовать воспитанию внимательного отношения к слову, воспитанию инициативности и самостоятельности обучающихся.
Средства обучения, оборудование	Дидактический материал, ПК, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, учебник, карточки с заданиями
Вид учебного занятия	практическое
Применяемые технологии	Технология группового обучения, ИКТ, активные методы обучения
СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1/длительность		Организационный момент/  1 мин.
Деятельность обучающихся		Приветствуют преподавателя, демонстрируют готовность к уроку
Деятельность преподавателя		Приветствует студентов, проверяет готовность к уроку, позитивно настраивает на урок. - Посмотрели друг на друга, улыбнулись, все посмотрели на меня, начинаем работать.
ЭТАП 2/длительность		Мотивация. Целеполагание/  3 мин.
Деятельность обучающихся		Отвечают на вопросы, формулируют главную цель занятия, делают выводы о значимости изучаемой темы. Записывают дату и тему урока.
Деятельность преподавателя		Помогает осознать важность изучаемой темы и определить основную цель занятия. - Посмотрите видеоролик и определите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке. В ходе просмотра подумайте над вопросом: «Почему мы не должны допускать ошибки в написании предлогов?» (изменится смысл высказывания, нас не поймут). - Значит, что мы должны будем сегодня на уроке сделать? Мы должны: систематизировать знания о предлоге как о служебной части речи, отработать навыки правописания предлогов. Особое внимание мы сегодня уделим правописанию производных предлогов, т.к. именно здесь допускается наибольшее количество ошибок. Откройте тетради, запишите число и тему урока.
ЭТАП 3/длительность		Актуализация опорных знаний/  10 мин.
Деятельность обучающихся		Формулируют определение предлога. Решают тест, из ответов которого составляют небольшое сообщение о грамматических особенностях предлога. Работают с лингвистическим материалом для наблюдения (в группах), выступают с выводами. Отвечают на вопросы об особенностях правописания предлогов.
Деятельность преподавателя		Организует работу по актуализации опорных знаний. Прочитайте ряд слов: Голубыми, небесами, великолепными, коврами, блестя, солнце, снег, лежит; прозрачный, лес, один, чернеет, ель, иней, зеленеет, речка, льдом, блестит. Вопросы и задания: Можем ли мы назвать прочитанное текстом? Почему? Из какого стих. эти строки и кто автор? Восстановите отрывок стих.  С помощью каких слов это сделать? Зачем нужны предлоги? Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит… А может ли быть такое, чтобы люди осознанно опускали предлоги? (в телеграмме, чтобы меньше платить). -  Прочитайте предлоги: под, на, подо.      - Для чего нужны предлоги? - Отвечают ли они на какие-нибудь вопросы? - Как пишутся со словами? - Могут изменяться, являются ли членами предложения? По данным ключевым словам составьте определение предлога. Предлог, служебная, выражают, часть речи, словосочетание, зависимость, имя сущ., числ., местоимение, др. слова. Предлог - служебная часть речи, которая выражает зависимость имени сущ., числительного и местоимения от других слов в словосоч. и в предложении. Прочитайте тест (слайд). Из правильно выбранных ответов составьте рассказ-сообщение о грамматических особенностях предлога. Тест 1. Какой частью речи является предлог? А) служебной            Б) самостоятельной 2. Что связывает предлог? А) слова в словосочетаниях Б) отдельные члены внутри простого предложения, части сложного предложения, сложные предложения и части текста между собой 3. Какие выделяются группы предлогов по происхождению? А) не выделяются        Б) производные и непроизводные 4. Какие выделяются группы предлогов по значению и грамматическим функциям? А) простые и составные Б) сочинительные и подчинительные 5. Как изменяются предлоги? А) по лицам и числам      Б) не изменяются   В) по родам, числам и падежам. Материал для наблюдения группам (4 группы по 6 человек) Ответьте на вопросы, сделайте вывод. 1 группа Какова роль предлогов в данных словосочетаниях, почему они называются непроизводными? Стоять у стола. Прийти за другого. Отказаться из-за болезни. Договориться о походе. 2 группа Замените непроизводные предлоги производными, если можно, подберите к ним синонимичные производные предлоги: Стоять у стола Прийти за другого Отказаться из-за болезни Договориться о походе Справка: Синонимы – близкие по значению, но разные по написанию слова. Проверьте себя (слайд): Стоять у стола (у=около=возле) Прийти за другого (за=вместо) Отказаться из-за болезни (из-за=вследствие=по причине) Договориться о походе (о=насчет) Шел, несмотря на жару (несмотря на = вопреки)  Вывод: Производный предлог можно заменить другим, непроизводным или близким ему по значению производным предлогом. 3 группа Проанализируйте словосочетания или предложения, в которых каждому из производных предлогов соответствует омонимичная часть речи. Определите, какая это часть речи, каким членом предложения является Стоять около стола – крутиться вокруг да около. Прийти вместо другого – прийти в место, о котором знали заранее. Отказаться вследствие болезни – в следствие введены новые факты. Справка: Омонимы – слова, одинаковые по написанию, но разные по значению. Проверьте себя (слайд): стоять (около чего?) около стола – крутиться (где?) около – наречие. Прийти (вместо кого?) вместо другого – прийти (куда?) в место, о котором знали заранее. (в) место – сущ. Отказаться (вследствие чего?) вследствие болезни – (во что?) в следствие введены новые факты. (в) следствие – сущ. Отличить предлог от омонимичной части речи можно с помощью вопроса: предлог входит в состав вопроса, самостоятельная часть речи на вопрос отвечает. Вывод: производные предлоги омонимичны с существительным, наречием, деепричастием, различить их помогут вопросы, с помощью которых можно определить синтаксическую роль этих слов. 4 группа Прием «Верные и неверные утверждения» Прочитайте вслух только верные утверждения. Докажите, что эти высказывания правильные. Приведите примеры. Почему остальные утверждения неверные? 1. Производными называются предлоги, которые состоят из двух слов. 2. Все предлоги пишутся всегда отдельно от слов, с которыми они употребляются. 3. Все предлоги пишутся в одно слово. 4. Правописание производных предлогов надо запомнить. 5. В предложении предлог нельзя заменить другим предлогом или союзом. 6. Производные предлоги омонимичны самостоятельным частям речи. Фронтальный опрос В ходе беседы составляют таблицу «Правописание предлогов: слитно, раздельно, через дефис» - В чем сложность правописания производных предлогов? (Правильно  мы можем написать только в том случае, если отличим их от самостоятельных ч.р.). - Какие производные предлоги пишутся слитно? (ввиду, вследствие, вместо, внутри, навстречу, наподобие, насчет, сверх, вроде и под.) - Как отличить производные предлоги от сочетания сущ. с предлогом? (к сущ. можно задать вопрос, предлог можно заменить синонимичным непроизводным предлогом). - Какие производные предлоги пишутся раздельно? (в силу, в меру, в течение, в продолжение, в связи и др.) - Как пишутся производные предлоги невзирая на, несмотря на?(слитно) А деепричастия с отриц. частицей? Раздельно. Как отличить? (деепр. обозначает добавочное действие, предлог можно заменить синонимичным предлогом). - Вспомните, какие предлоги пишутся через дефис (из-под, из-за, по-за, по-над). Проверка таблицы (слайд) - Вы готовы потренироваться в написании предлогов или есть еще вопросы?
ЭТАП 4/длительность		Применение знаний и способов действий/ 20 мин.
Деятельность обучающихся		Работают с электронным тестом (12 человек, по одному) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/be864cf7-75c4-4768-8f55-8bff0bd048cb/index_listing.html Выполняют упр. 531- самостоятельно списывают словосочетания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, подчеркивают орфограммы. Самопроверка (слайд) Игра «Корректор». Находят в текстах (карточки) ошибки, связанные с правописанием производных предлогов, исправляют, выписывают. Представитель команды зачитывает текст, сообщает об исправленных ошибках (в группах по 6 человек – 4 группы). Отвечают на вопросы: -Какие возникли трудности при выполнении задания? - Какие сделаем выводы о правописании производных предлогов? Группа 1 Большую часть информации на сайтах человек получает посредством прочтения текстов, будь то новости, анекдоты, диссертации или различные статьи. Поэтому особое внимание необходимо уделить тому, как оформлен текст. Благодаря возникшей потребности дизайном текста в настоящее время занимаются такие специалисты, как вебстальщики. На протяжении всего текста все элементы должны быть оформлены единообразно – в целях сделать текст читабельным и легким для восприятия и понимания. Справедливо это замечание и по отношению к шрифту. Вместо распространенного Times New Roman (за исключением оформления документов) для электронного текста больше подойдет шрифт наподобие Verdana. По причине того, что рубленые шрифты, в отличие от других, обладают более крупными символами и большим межсимвольным расстоянием, их удобнее читать с экрана монитора. В плане размера шрифт должен быть в меру крупным. Во избежание слишком большого расстояния между словами выравнивание по ширине лучше не использовать. Имейте в виду, что во избежание чрезмерного напряжения глаз при чтении не рекомендуется выравнивать текст по правому краю: глаз устает каждый раз выискивать начало строчки, в связи с этим текст неудобно читать. Вместо этого лучше выровните текст по левому краю. Группа 2 Дизайнер одежды занимается проектированием и созданием нарядов в соответствии с современными модными тенденциями. Многие люди считают, что дизайнер – это что-то вроде модельера. Во избежание недоразумений отмечу: дизайнер — более обширная специальность, которая включает в себя обязанности художника-модельера и конструктора. Насчет дизайнера одежды скажу, что это одна из самых привлекательных профессий, ввиду своей популярности, интересной светской жизни и высоких доходов. Но, несмотря на множество плюсов, работа дизайнера включает в себя ещё и множество рутинных обязанностей, предшествующих выводу новой коллекции в люди. Вследствие своих особенностей, она прекрасно подходит творческим личностям, которые искренне интересуются модой во всех ее проявления, имеют хороший художественный вкус и навыки рисования, а также не боятся монотонной работы. Дизайнеры одежды работают на швейных фабриках, в ателье, дизайнерских мастерских и домах моды, за исключением редких гениев-одиночек, которые работают на себя в целях создания одежды под собственным брендом. Стать специалистом в области дизайна одежды можно, окончив техникум по направлению «дизайн и конструирование одежды». В соответствии с похожими должностными обязанностями функции дизайнера одежды может выполнять закройщик. У швеи или портного тоже работа наподобие дизайнера. Но имейте в виду: одного базового образования для успеха недостаточно. Чтобы стать востребованным дизайнером одежды нужно, невзирая на трудности, непрерывно развиваться в области своей будущей профессии, искать новые источники вдохновения, интересоваться не только современной модой, но и ее историей, посещать известные модные показы в своей стране и за границей, не бояться критики и экспериментов. Группа 3 По мнению многих соискателей, которые выбирают интересную и творческую работу, стать дизайнером может каждый талантливый художник, за исключением ленивого. Но, несмотря на это, нельзя недооценивать профессионально важные качества и умения. Впоследствии вы можете стать настоящими дизайнерами – создателями хорошего продукта, благодаря таким качествам, как наблюдательность, креативное мышление, развитое воображение, коммуникабельность, терпеливость, способность работать в команде, чувство такта в общении с клиентами. Вопреки убеждению многих дизайнеров-самоучек, это искусство требует специального образования.  Настоящим профессионалом вы станете не только за счет хорошего вкуса, развитого воображения и навыков рисования, но и в силу уметь работать в современных программах для проектирования интерьеров, ландшафтов и т.д. Искусство дизайна не стоит на месте. В продолжение творчества мастеров появляются новые материалы, приёмы и методы создания шедевров. В заключение скажу, чтобы оставаться на гребне волны, и новичок, и дизайнер-профессионал должны постоянно учиться, совершенствовать свои навыки и быть в курсе всех трендов. Группа 4 Несмотря на то, что искусство дизайна – нелёгкое ремесло, оно имеет немало преимуществ. На протяжении всей жизни дизайнер может работать сам на себя, предлагая информацию по поводу своих услуг в интернете и средствах массовой информации. В данном случае художник-оформитель самостоятельно ищет себе клиентов и оценивает стоимость проекта в соответствии с объемом и видом работы. Такой дизайнер-фрилансер будет успешным в меру своего профессионализма и способности находить выгодные и высокооплачиваемые заказы. В отличие от многих других профессий, представленных на рынке труда, дизайнерское ремесло может приносить не только удовольствие, но и хорошую финансовую прибыль. Специалист работает на заказ, вследствие этого он всегда может быть уверен в том, что его труды будут оплачены. Однако, с другой стороны, оформитель не может позволить себе творить наперекор вдохновению. Порою заказ необходимо выполнить, согласно графику, в кратчайшие сроки, ведь клиент не готов ждать. Хорошо, если творчество, как говорится, в крови у художника-оформителя. Но, если креативное мышление требует чрезмерных усилий, то постоянный поиск новых идей приводит в заключение к моральному истощению. Во избежание подобных последствий необходимо серьезно отнестись к выбору профессии.
Деятельность преподавателя		Дает комментарии о последовательности выполнения заданий. Осуществляет наблюдение за работой, корректирует и направляет студентов.
ЭТАП 5/длительность		Контроль и самоконтроль знаний и способов действий/ 5 мин.
Деятельность обучающихся		Выполняют контрольный тест с взаимопроверкой (слайд) и взаимооценкой (2 варианта, карточки)
Деятельность преподавателя		Дает комментарии о последовательности выполнения заданий. Осуществляет наблюдение за работой. Образец (разбирается вместе с преподавателем) В каком предложении выделенное слово не является производным предлогом? 1)                           (НЕ)СМОТРЯ НА середину марта, весна уже смело заявляла свои права.(Л.Чарская) 2)                           Иногда ВДОЛЬ дороги тянулась рожь. (Ю.Казаков) 3)                           Ребята бежали (НА)ВСТРЕЧУ мальчикам. (А.Рыбаков) 4)                           К рассвету ПОЗАДИ осталось более ста пятидесяти километров. (В.Богомолов) Ответ: 4 I вариант 1.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово не является предлогом. 1)                 Ты, конечно, понимаешь, что я имею (В)ВИДУ. (Проскурин П.) 2)                 К планёрке он был не готов (В)ВИДУ абсолютного отсутствия идей. (Арсенов Я.) 3)                 Корнилов, (В)ВИДУ опасного положения на Юго-Западном фронте, приехать не смог. (Понизовский В.) 4)                 (В)ВИДУ сложности и ответственности дела разрешите мне ехать немедленно. (Булгаков М.) 2.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово является предлогом. 1)                 Струящаяся зелень берёз, как неохватная, необозримая зелёная река в неровно шевелящихся солнечных пятнах, стремилась, текла в одном направлении СОГЛАСНО и ровно. (Проскурин П.) 2)                 Где-то в отдалении, внизу, стучали и перекатывались шаги торопливо расходившихся, СОГЛАСНО приказу, новоявленных артиллеристов. (Булгаков М.) 3)                 Хор пел СОГЛАСНО и чинно. (Нагишкин Д.) 4)                 Оба моряка СОГЛАСНО кивнули головами. (Тренев В.) 3.                  Укажите вариант ответа, в котором выделенное слово не является предлогом. 1)                 Инстинкты преобладают и В СИЛУ темперамента требуют немедленного исхода. (Огнев Н.) 2)                 А дочь смотрела на него, ждала. Она все ещё верила В СИЛУ и всемогущество отца. (Кубанский Г.) 3)                 Дунуло ещё раз, и тогда, открыв глаза, Левий увидел, что все в мире, под влиянием ли его проклятий или В СИЛУ каких-либо других причин, изменилось. (Булгаков М.) 4)                 Утром Катя Теплова получила назначение в отдел. А Саше под расписку объявили приказ: чекисты, которые В СИЛУ военной необходимости покинули свои города, должны вернуться к месту работы. (Крон А.) 4.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово не является предлогом. 1)                 Я поехал в деревню к приятелю Ивану Антоновичу, чтобы договориться (НА)СЧЁТ охоты.(Скребицкий Г.) 2)                 И снова, в этот час, он [Артамонов] подумал, что некоторую долю его греха справедливо будет отнести (НА)СЧЁТ сына. (Горький М.) 3)                 Попытки поэта сочинить заявление (НА)СЧЁТ страшного консультанта не привели ни к чему. (Булгаков М.) 4)                 А вот (НА)СЧЁТ отпуска, пожалуй, поговорить стоит. (Беляев А.) 5.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово не является производным предлогом. 1)                 Удаление Степана Богдановича из Варьете не доставило Римскому той радости, о которой он так жадно мечтал В ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких лет. (Булгаков М.) 2)                 Частая раздражительность Нины, ее капризы, которые стали проявляться ВСЛЕДСТВИЕ ее болезни, охотно прощались бедной девочке. (Чарская Л.) 3)                 В ТЕЧЕНИЕ всей оставшейся ночи этот человек не дал Иванову сомкнуть глаз, объясняя всё о колодцах и водопроводах.(Залыгин С.) 4)                 ВПОСЛЕДСТВИИ мне много раз доводилось любоваться северным сиянием. (Соколов-Микитов И.) II вариант 1.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово НЕ является производным предлогом. 1)                 Почтенная немка волнуется, краснеет от досады, идет НАВСТРЕЧУ Дине, растопыривая руки. (Чарская Л.) 2)                 Наташа повернулась и подставила лицо НАВСТРЕЧУ ветру. (Вересаев В.) 3)                 Жёлтые полосы были редкими, метель плотными клубами катилась НАВСТРЕЧУ. (Катерли Н.) 4)                 Тавровский поскакал НАВСТРЕЧУ своей невесте, оставив весь дом Натальи Кирилловны в тревоге. (Некрасов В.) 2.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово НЕ является производным предлогом. 1)                 (НЕ)СМОТРЯ НА бессонную ночь, я на редкость хорошо себя чувствую. (Санин В.) 2)                 Весеннее солнце так и пригревало, (НЕ)СМОТРЯ НА раннее утро. (Мамин-Сибиряк Д.) 3)                 Утром, (НЕ)СМОТРЯ НА непогоду, миноносцы снялись с якоря и пошли дальше. (Арсеньев В.) 4)                 Пленные, высокие как на подбор, шли угрюмо, насупившись и (НЕ)СМОТРЯ по сторонам. (Селянкин О.) 3.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово НЕ является производным предлогом. 1)                 НАПРОТИВ парка стоял большой двухэтажный деревянный дом. (Козлов В.Ф.) 2)                 НАПРОТИВ стенда, где испытывалась установка, за письменным столом работал инженер Новиков. (Гранин Д.) 3)                 Наконец Бурмин решился позвать доктора, жившего НАПРОТИВ. (Куприн А.И.) 4)                 НАПРОТИВ книжного магазина был подземный переход. (Шим Э.) 4.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово не является производным предлогом. 1)                 Река взломала лёд и с шумом свободно несла его МИМО города. (Коковин Е.) 2)                 МИМО проходили воинские эшелоны. (Коковин Е.) 3)                 Последние вагоны прошли МИМО Васи совсем тихо. (Платонов А.) 4)                 МИМО террасы к клинике подошёл моторный вагон с двумя прицепами. (Пастернак Б.) 5.                  Укажите предложение, в котором выделенное слово является производным предлогом. 1)                 Губернский предводитель встал, БЛАГОДАРЯ дворянство за доверие, и прослезился. (Толстой Л.) 2)                 Николай, БЛАГОДАРЯ, дружески улыбнулся. (Проскурин П.) 3)                 И мать пошла в другую комнату, к телефону, на ходу БЛАГОДАРЯ того, кто придумал этот дивный аппарат, избавлявший бежать к дочери на соседнюю улицу. (Литвина Л.) 4)                 Однажды, БЛАГОДАРЯ тихому ходу поезда, Вася явственно разглядел лицо молодого задумчивого человека. (Платонов А.)  Вариант  1. Эталон ответа: 1, 2, 2, 2, 4 Вариант 2. Эталон ответа: 3,4,3,2,4 Критерии оценки «5» - 0 ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 ошибки и более
Деятельность преподавателя		Дает комментарии о последовательности выполнения заданий. Осуществляет наблюдение за работой, корректирует и направляет студентов.
ЭТАП 6/длительность		Информация о домашнем задании/ 2 мин.
Деятельность студентов		Записывают домашнее задание с. 229 упр. 532- списать, употребив сущ. с предлогом в нужном падеже, 533 – списать, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, обвести предлоги.
Деятельность преподавателя		Дает комментарии по выполнению домашнего задания
ЭТАП 7/длительность		Подведение итогов занятия/ 2 мин.
Деятельность обучающихся		Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, собирает тетради.
Деятельность преподавателя		Подводит итог урока, оценивает деятельность обучающихся за урок, собирает тетради. - Какую цель мы поставили в начале урока? Выполнили мы цель? Отработали правописание предлогов?  – Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?
ЭТАП 8/длительность		Рефлексия/ 2 мин.
Деятельность обучающихся		Анализируют свою работу на уроке. «Пятерочка». На листах формата А4 обводят свою руку и пишут информацию на пальцах: Большой – «Для меня важно и интересно…» Указательный – «Мне было трудно…» Средний – «Для меня недостаточно…» Безымянный – «Мне понравилось…» Мизинец – «Мои предложения»
Деятельность преподавателя		Анализирует деятельность студентов.