Технологическая карта урока: «Правописание слов с мягким знаком «ь»».

Авторы учебника: УМК «Школа России», 2 класс (1 часть). Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Тема урока: «Правописание слов с мягким знаком «ь»».

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока: создание условий для закрепления умения обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью мягкого знака «ь».

Планируемые достижения:

Предметные:

-         овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

-         умение выделять орфограммы в словах с мягким знаком;

-         умение правильно записывать слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Метапредметные:

-         принятие и выполнение практических задач; постановка учебной цели и задачи; умение планировать учебные действия; формировать умение контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей; формирование определять причины успеха/неуспеха учебной деятельности; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-         ориентировка в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями; овладение логическими действиями сравнения, анализа, установление аналогий и причинно-следственных связей; структурирование знаний.

-         умение оформлять мысль в устной форме; вести диалог с учителем; задавать необходимые вопросы для организации деятельности; умение вести диалог; слушать учителя и одноклассников.

Задачи урока:

дидактические:

-         обобщать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи мягкого знака.

коррекционно-развивающие:

-         обогащать словарный запас учащихся;

-         развивать устную и письменную речь при выполнении письменных упражнений и устных ответов на поставленные вопросы;

-         развивать орфографическую зоркость, мыслительные операции, внимание;

воспитательные:

-         воспитывать коммуникативную и речевую культуру обучающихся;

Ресурсы: учебник, карточки для парной и самостоятельной работы.

Этапы урока, содержание (задания)	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Коррекционная направленность	Формы, методы и приёмы обучения	Формируемые УУД
Организационный  момент	1 мин	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку: -«Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь». -«Спину держим прямо, руки на парте, ноги стоят на полу».  -«Не забываем соблюдать дисциплину. На уроке вы должны соблюдать тишину, ответы принимаются по поднятой руке».	Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.		Ф; словесный: беседа.	К: умение оформлять мысль в устной форме; вести диалог с учителем; задавать необходимые вопросы для организации деятельности . Л: следование моральным и этическим нормам поведения.
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	4 мин	- «Посмотрите, пожалуйста, на доску. Зачитайте девиз нашего сегодняшнего урока». -«Хорошо подумайте и ответьте, как вы его понимаете?» -«А чему мы учимся на уроках русского языка?» -«Какими качествами вам нужно обладать, чтобы этого добиться?» -« Совершенно верно! Я желаю вам успеха! Давайте будем хорошо работать на уроке, будем старательными и терпеливыми! Откройте тетради, отступите от предыдущей работы две строки, на третьей запишите  – двадцать первое декабря, «Классная работа» и данное предложение в тетрадь».	- «Ученье – путь к уменью». -«Учеба очень важна, учение дает нам много знаний, умений». -«На уроках русского языка мы учимся правильно писать, работать с текстом». -«Нужно быть старательным, терпеливым!» -«Нужно много работать и учить». Записывают число, классная работа и предложение: Ученье – путь к уменью.	Формирование положительного отношения к учению (мотивация к учебной деятельности). Использование продуктивных видов деятельности.	Ф; словесный: беседа; практический: запись предложения.	К: умение вести диалог; слушать учителя и одноклассников; оформлять свои мысли в устной речи; отвечать на вопросы учителя, одноклассников Л: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Этап актуализации и пробного учебного действия	8 мин	Организует прием «Минутка чистописания»: - «На следующей строке после предложения запишите сочетание букв: нье, ть, нью до конца строки». -«Прочитайте эти звуки». - «Какие звуки слышите во всех этих сочетаниях?» -«Возьмите в руки карандаш и обозначьте мягкость этих звуков». -«Для чего используют мягкий знак в слове?» - «Назовите мне эти слова (по картинкам)». -«Чем различаются данные слова? Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Назовите». -«А слова с мягким знаком в середине? Назовите». -«Запишем эти слова в два столбика – в первый столбик слова с мягким знаком на конце слова, а во второй – слова с мягким знаком в середине слова. Подчеркните орфограмму».	Осуществляют прием «Минутка чистописания». Прописывают строку: нье, ть, нью. -«Мягкие». -«Для обозначения мягкости согласных». -«Окунь, мальчик, зверь, пень, альбом, коньки». -«Окунь, зверь, пень». -«Мальчик, альбом, коньки».	Развитие мелкой моторики на минутке чистописания. Развитие речи и фонематического слуха учащихся. Развитие мыслительных процессов.	Ф,И; словесный: беседа; практический: запись сочетания букв.	П: овладение базовыми предметными понятиями; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений; овладение учебными действиями с языковыми единицами.
Целеполагание.	2 мин	-«Итак, ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. Какая будет тема нашего сегодняшнего урока?» -«Верно, сегодня на уроке мы продолжим  закреплять правописание слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными».	-«Правописание  слов с мягким знаком».		Ф; словесный: беседа.	Р: постановка учебной цели и задачи; умение планировать учебные действия.
Этап обобщения затруднений во внешней речи	6 мин	-«Ребята, обратите внимание на доску. Какое слово здесь зашифровано?» (Н Ь К О К И ) (Вывешивает картинку). -«Давайте хором произнесем это слово». - «Спишите слово, поставьте ударение, подчеркните в слове мягкий знак». - «Где находится мягкий знак в этом слове?» -«Попробуйте подобрать однокоренное слово». -«Почему именно это слово является однокоренным?» -« Где находится мягкий знак у этого слова?»	-«Коньки». Хором произносят слово «коньки». Выполняют работу над словарным словом. -«В середине слова». -«Конькобежец». -«У них одинаковые корни». -«В середине слова».	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. Использование продуктивных видов деятельности.	Ф,И; словесный: беседа; практический: работа над словарным словом.	Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Физкультминутка	2 мин	Предлагает учащимся выполнить разминку.	Играют в игру «Карлики-великаны».
Этап включения в систему знаний и повторение	8 мин	-«Откройте учебник на стр. 128, упр. 209. Прочитайте задание». Объясняет задание еще раз. Проговаривая вслух, совместно с детьми выполняет задание из учебника. -«Ребята, давайте поиграем в игру «Варежки». - Я буду называть слова, если услышите слово с конечным мягким согласным звуком, поднимите зеленую карточку- варежку. Если, услышите твердый согласный в конце слова, поднимите синюю карточку- варежку:  дом, быль, мак, сыпь, лес, конь, суп, сон, соль, дым, кровь, бровь, лоб, шаль, рубль, мост, шмель, пух, сок, рубль, дверь».	Читают задание и выполняют упражнение из учебника. Играют в игру: в соответствии с последним звуком поднимают нужную «варежку».	Принцип общего направления реализации речевой коррекции. Использование продуктивных видов деятельности.	Ф,И; словесный: объяснение; практический: выполнение упражнения, играют в игру.	Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Этап самостоятельной работы	6 мин	-«Возьмите карточки и внимательно прочитайте задание:  1.Поставь, где нужно, букву Ь. Степ_, лен_, сон_, бол_, кон_ки, крыл_цо, сил_ный, мал_чик, круж_ка. 2. Подчеркни слова с Ь – показателем мягкости согласного звука. Окуньки, осенью, платье, пальто, семья, вьюга, учитель, льёт, жильё, коньки, счастье». Объясняет задание еще раз. Проговаривая вслух, совместно с детьми выполняет задание на карточках.	Выполнят задание на карточках.	Принцип самостоятельного использования имеющихся знаний и умений.	Ф,И; словесный: объяснение; практический: работа на карточках.	П: умение правильно записывать слова с мягким знаком на конце и в середине слова. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, установление аналогий и причинно-следственных связей.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	3 мин	-«Наш урок подходит к концу. Что мы сегодня делали?» -«Какая была тема урока?» -«Что мы успели изучить по данной теме?» -«Оцените свою работу  на уроке. Нарисуйте ваше настроение на варежке». -«Спасибо за урок, до свидания!»	Отвечают на вопросы учителя. -««Правописание слов с мягким знаком «ь»».	Формирование положительного отношения к учению.	Ф,И; словесный: объяснение	Р: формирование определять причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Л: умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.