Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)"

Технологическая карта урока "Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок № 101

Класс: 5 А, Б

Дата урока:

Тип урока: урок «открытия» нового знания


Тема

Правописание суффиксов –ек/-ик (-чик).

Цель

Научиться определять условия написания гласных в суффиксах–ек/-ик (-чик) имен существительных;

Задачи

Исследовать условия, которые определяют выбор гласной в суффиксах –ек/-ик (-чик) имен существительных; создать алгоритм правописания гласных в суффиксах–ек/-ик (-чик) сущ-х; образовывать имена сущ-е с помощью суффиксов; выполнять морфемный и словообразовательный разбор сущ-х

Формируемые УУД

Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Основные понятия

Суффикс, морфемный и словообразовательный разбор сущ-х

Организация пространства

Интерактивная доска, листы сопровождения,

Планируемые результаты:

Предметные: содействовать формированию грамотного написания слов с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания)

Личностные результаты: формировать уважительное отношение к мнению окружающих, способствовать воспитанию положительной мотивации к учению, развивать самостоятельность и личную ответственность за свои слова и действия, формировать представление о необходимости изучения русского языка.

Метапредметные:

Познавательные: умения структурировать знания, учиться делать выводы и обобщения; применять алгоритм; находить и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: умение планировать своё время на уроке, самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его.

Технологическая карта


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к учебной деятельности


Учитель приветствует детей, настраивает на продуктивную работу. Мы продолжаем наше путешествие по морю «Морфология». Вы готовы к новым приключениям. Сегодня нас будут сопровождать разные задания, которые мы вместе будем выполнять. Обратите внимание на лист сопровождения.


Коммуникативная


Включение учащихся в учебную деятельность

Самоопределение, планирование учебного сотрудничества

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии


Проверка домашнего задания.

Упражнение 124. Домашнее задание проверяется с помощью документ-камеры.



Понаблюдаем

  • Мост..к

  • Колокольч..к

  • Горош..к

  • В какой части слова пропущены буквы?

  • В суффиксе

Попробуйте определить тему урока.


1 часть. Фехтовальщик, танцовщица, регулировщик, барабанщик, каменщик, уборщица, дрессировщица.

2 часть. Найдите «лишнее» слово в каждом столбике и объясните, почему оно «лишнее». (барабанчик, моторчик, зимовщик)

Записывают в тетрадь.

Пятнадцатое февраля.

Классная работа.

Правописание суффиксов -ек-, -ик-

(-чик-).









  • Мост..к

  • Колокольч..к

  • Горош..к

  • В какой части слова пропущены буквы?

  • В суффиксе


Совершенствование навыка выделения суффиксов щик и щиц имен существительных.

Анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания; выполнение пробного учебного действия; выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

III. Выявление места и причины затруднений.

Продолжаем наблюдение.

  • Мост..к мостика

  • Колокольч..к колокольчика

  • Горош..к горошка

  • В какой падеж мы поставили слова с пропущенными орфограммами? Сделайте вывод.

  • Родительный падеж.


Анализируют проделанную работу, проговаривая вслух, что и как они делали. Отмечают, в каком месте возникли затруднения. Фиксируют внимание на том, что испытывают сложности в выборе гласной е-и при написании суффиксов сущ-х.


Объяснение языковых явлений и процессов, фиксация повторяемых понятий в виде графического объяснения орфограмм

Фиксация индивидуального затруднения, выражение своих мыслей, учет разных мнений одноклассников

IV. Построение проекта выхода из затруднения


-Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок? Чему мы будем учиться?

-Сформулируйте тему урока.


- А теперь я предлагаю вам по группам проанализировать правильно записанные примеры на ваших карточках и попытаться сформулировать новое правило самостоятельно.

Ставят перед собой цель: научиться определять условия написания гласных в суффиксах существительных. Формулируют сами правило.

  • Мост..к мостика

  • Колокольч..к колокольчика

  • Горош..к горошка

  • В какой падеж мы поставили слова с пропущенными орфограммами? Сделайте вывод.

Родительный падеж

Определение содержательных рамок урока; организация коммуникативного взаимодействия, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение

Постановка и формулирование проблемы; планирование; целеполагание; выражение своих мыслей

V. Реализация построенного проекта


Работа с учебником. Упражнение 126.

Прочитайте отрывок из повести «В стране невыученных уроков». Догадайтесь, что за странные человечки встретили двоечника Витю Перестукина и его кота Кузю у входа в эту страну. Какое задание нужно было выполнить, чтобы оказаться в ней.


Работа с правилом в учебнике.(стр. 86)





- Сумели ли мы преодолеть затруднение? Смогли правильно определить правило?



Выдвигают и обосновывают гипотезы, составляют алгоритм применения нового знания.


Выполняют у доски задание, проговаривая все действия вслух и графически выделяя новую орфограмму (т.е. создают эталон, который затем отражают на доске и фиксируют в теоретической тетради).




-Да.


Фиксация нового учебного материала во внешней речи; составление алгоритма действий на новое правило

Анализ, сравнение, выражение своих мыслей, учет разных мнений одноклассников; достижение общего решения, построение логической цепочки рассуждения; волевая саморегуляция в случае затруднения

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Координация работы учащихся.

Перед нами препятствие – это айсберг. Кто мне скажет, что такое айсберг?


АЙСБЕРГ - отколовшийся от ледника дрейфующий ледяной массив с глубоко погруженной подводной частью. 



Упражнение 127

Упр. выполняют фронтально, по одному выходя к доске и решая по 1-2 примера на доске.






-чик- со значением лица и профессии

-чик- с уменьшительно-ласкательным значением

Обидчик, паркетчик, ракетчик,

Стаканчик, карманчик, сарафанчик, чемоданчик, помидорчик …..


Первичное закрепление изученной орфограммы , отработка навыка графического объяснения орфограммы

Подведение под понятие, обобщение, выполнение действий по алгоритму; построение речевого высказывания

VII. Включение в систему знаний и повторение











Перед вами следующее задание. Сейчас вам нужно быть очень внимательными. Поэтому нам нужно немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Вы должны будете по рисунку образовать слова с уменьшительно-ласкательным значением и записать их распределяя по орфограммам.


Фронтально выполняют в рабочих тетрадях (ученики по цепочке работают у доски). Устно проговаривают в форме родительного падежа. Попугайчик нет попугайчика.


чик

ик

ек

Попугайчик

бегемотик

львеночек

телефончик

мячик

камешек


Включение изученного материала в систему знаний и повторение уже изученного

Анализ, синтез; выполнение действий по алгоритму; построение речевого высказывания

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Тестовая работа.




Работают группами. (по 4 человека)

В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?

Перчик

Пальчик

Огурчик

Помидорчик

В каком слове нет суффикса -ЧИК- ?

вагончик;

ключик;

узорчик;

диванчик







IX. Рефлексия

-Какова была цель нашего урока?

Как определить, с помощью какого суффикса образовано имя существительное?

Какое значение придают существительным суффиксы – чик, -ек, -ик?

- От чего зависит выбор гласных Е и И в суффиксах –ек и –ик?

-Кто достиг этой цели?

-Нужны ли нам полученные знания?

Домашнее задание: §17; упражнение 128 (письменно), 130 (по выбору).




Фиксация нового содержания, оценка собственной деятельности на уроке

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров178
Номер материала ДВ-563446
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх