844556
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока "Правописание тся и ться в глаголах"

Технологическая карта урока "Правописание тся и ться в глаголах"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Технологическая карта проекта урока русского языка в 3 классе

Автор программы: М. С. Соловейчик, УМК «Гармония»

Тема урока: Правописание тся и ться в глаголах

Цель: Организация исследование языкового материала для открытия способа выбора между тся и ться в глаголах

Задачи:

  • Осознают свою ответственность за «тех, кого приручили»;

  • выполняют действия самоконтроля по ходу деятельности и её завершения;

  • умеют коллективно отразить план действий в памятке;

  • читают и понимают информацию, представленную в модельном виде, переводят её в словесную форму и используют для решения учебно-практических задач;

  • моделируют способ применения правила написания –тся и –ться в глаголах и применяют открытый способ.





























I. Мотивация


Мотивирует детей к изучению новой орфограммы

Предлагает вспомнить слова, в которых произношение и написание не совпадают.

Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о том, что таких слов в русском языке много, но они знакомы еще не со всеми.



II. Постановка учебной задачи

Ставит учебную задачу с помощью проблемной ситуации в упр.379

hello_html_208a9f36.jpg

Анализируют языковой материал, делают умозаключения о наличии орфограммы.

Делают правильные записи на оставленных строках.

Формулируют тему урока.

Ставят задачу

(П) Обнаружение границ своих знаний.

(Р) Понимать и принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу




Наблюдение.

III. Организация исследования

Организует исследовательскую работу в группах. В случае необходимости предлагает помощь

hello_html_24aae3c0.jpg


hello_html_m1e6c3cb7.jpg



Работают в группах.

Выводят способ действия для решения новой орфографической задачи.

Рассматривают схему и составляют модель способа выбора тся или ться в глаголах.

В случае необходимости обращаются за помощью к учителю, который предоставляет конверт с наводящими вопросами, помогающими выполнить исследование.

Сравнивают свой вариант с вариантами других групп.

(К) Участвуют в совместной деятельности в группе



(П) Понимают информацию, представленную в модельном виде, переводят её в словесную форму и используют для решения практических задач

(Р) Умение работать по плану, алгоритмической схеме, следовать инструкциям.
































Сравнение своего варианта с вариантами других групп. Оценочные высказывания.

Выполняют

корректировку в своих моделях.

IV. Презентация открытого способа выбора между тся и ться в глаголах

Организует презентацию моделей открытого способа выбора между -тся

и -ться

Организует выполнение самооценки в группе

Дети представляют свои модели (на интерактивной доске)

Сличают с образцом и вносят коррективы.

Проводят самооценку по алгоритму:

1_й шаг. Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2_й шаг. Удалось получить результат?

3_й шаг. Выполнил верно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4_й шаг. Справились полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чем)?

(Р) Выполняют действия самоконтроля по завершению деятельности; коллективно отражают план действий в памятке

(Л) Формируют способности оценивать свои достижения и трудности, готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудности

(К) Воспроизводить приобретенную информацию, доносить её до других, делиться ею, по возможности, объяснять её.

Самооценка работы группы (по алгоритму)


V. Освоение способа выбора между тся и ться в глаголах с прогностической оценкой.

Организует прогностическую самооценку.










Организует работу с учебной книгой: чтение задания, беседа по картинке о любви к животным.

Кто автор этих строк? Из какого они произведения?

Кто такой доктор Айболит? Чем он известен? А вам приходилось обращаться к доктору Айболиту? Когда? Где в нашем городе есть лечебницы для животных? Почему туда нужно обращаться?


Организует самостоятельную работу по освоению способа решения новой задачи.

Проверяет умение решать ранее изученные орфографические задачи

hello_html_12c00740.jpg



Организует самооценку по образцу.






Оценивают себя по критериям

Критерии

Понял и сумею применить 3-ступень

Понял, но боюсь ошибиться 2-ступень

Самостоятельно трудно 1-ступень


Ориентируются в учебнике.

Читают задание, отвечают на вопросы учителя. Приходят к пониманию своей ответственности за тех, кого приручили.


Осваивают способ решения новой задачи. Выполняют самостоятельную работу.







Делают самооценку, проверяют себя по образцу






(Л) Формируют способности оценивать свои достижения и трудности, готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудности







(Л). Осознают свою ответственность за «тех, кого приручили»;































(Р) Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат

Прогностическая оценка










Наблюдение














Сличение с образцом.

Самооценка

Линеечка правильности








VI. Рефлексия

Организация рефлексии урока.

Анализ задачи урока, сформулированной в начале урока.

Организует ретроспективную самооценку.



Делают выводы в результате самостоятельной и совместной работы класса.

Оценивают себя по лесенке .

Критерии

Понял и сумел применить 3-ступень

Допустил ошибки 2-ступень

Выполнил неправильно 1-ступень


(Р) Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат.





Ретроспективная оценка



VII.Домашнее задание

Формулирует домашнее задание.

Упр. 386, 387 по выбору.

Делают осознанный выбор, учитывая свои способности.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее