Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока "Предложения с глаголом CAN". 2 класс "Enjoy English" Биболетова М.З.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока "Предложения с глаголом CAN". 2 класс "Enjoy English" Биболетова М.З.

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет: Английский язык 2 класс

Базовый учебник: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова,  О.А.Денисенко,   Титул,  2012г.

Тема урока: «Предложения с глаголом CAN»

Цель урока: формирование навыков устной речи

Задачи урока:

1.Образовательная: Создать условия для введения и закрепления в речи новых ЛЕ (глаголы движения , названия животных)

Обеспечить в ходе урока повторение правила употребления глагола «уметь».

Формировать навыки монологической речи с опорой на модели.

2. Развивающая: Развивать навыки говорения.

3.Воспитательная: способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения, развивать толерантность.

Тип урока: комбинированный.

Необходимое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, картинки с изображением животных и глаголов движения, карточки с буквами и звуками, мягкая игрушка.









Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент











Фонетическая зарядка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Приветствую учащихся:

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you .Sit down, please! ”


Отвечают на реплики: “ Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, I’m glad to see you”


Коммуникативные:

слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Предлагаю учащимся послушать рассказ с английскими звуками, которые они должны правильно повторить.

Сегодня Трикки решил сделать уборку. Свернул ковер [w-w-w] и решил его выколотить [p-p-p]. Затем он решил повесить на стену новую картину и начал заколачивать гвоздь [t-t-t]. И нечаянно попал по пальцу и вскрикнул [ai-ai-ai]

Repeat after me! [w]-what, who, [p]-pig, play; [t]-tiger, tennis, [ai]-fly”

.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя


Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Речевая зарядка

Вы знаете много названий различных движений. А умеете ли вы выполнять их? Helen will ask you questions and you will answer them. (Учитель от лица игрушки задает ученикам следующие вопросы)

-Can you swim?

-Can you jump?

-Can you skip?

-Can you run?

-Can you fly?

-Can you sit?

Отвечают на вопросы

Yes,I can

No, I can not

Коммуникативные:

слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия.

3.

Закрепление навыков монологической речи.

Работа с учебником. Упр.1, стр.15.

-Расскажите, какие движения вы умеете выполнять. Какое слово мы используем для того, чтобы рассказать о том, что мы умеем делать? Каким значком оно обозначается? Как рассказать о том, что мы умеем делать?

Предлагаю детям составить модель высказывания. Одновременно ввожу новые ЛЕ (sing, dance, a monkey, a lion, a fish)



Оцениваю “You are right! Very well! Fine! Try again! ” “Your mark is …”


Повторяют слова за учителем, отрабатывают четкое произношение.


Отвечают на вопросы учителя. Повторяют схемы.


Составляют опорную схему. ( I can play…),.


Выполняют самоконтроль.


Рассказывают о том, во что они умеют делать от имени животных.




Познавательные:

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию

и личный опыт.

Моделирование

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Самоконтроль

Коммуникативные:

Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные:

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

3.

Динамическая пауза.

Let’s have a rest!

Let’s play a game “Repeat after me!”

Игра «Повтори за мной».

К доске вызывается ученик. Он изображает вид спорта. При этом произносит «I can play…». Все остальные учащиеся повторяют за ним движения и слова. Затем ведущий меняется

Познавательные :

Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные:

Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

4,

Введение слова Please и его первичное закрепление

Учебник упр.2 стр 16

Аудирование.

Предлагаю послушать как режиссёр Трикки готовит артистов и какие слова он при этом использует

Отрабатываем хором команды артистам.





Используют схему.

Осуществляют самоконтроль.

Отрабатывают команды фронтальном режиме.








Познавательные:

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Моделирование

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:

Осуществлять взаимоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные:

Формировать толерантность.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях


7

Этап формирования навыков чтения и письма







1)Повторение букв Аа,Bb Cc Dd Ee и соответствующих им звуков

Давайте вспомним какие буквы вы учили на последнем уроке? Они гласные или согласные? Какими звуками могут читаться? Повторим слова, в которых есть эти буквы.(Name, cat, Kate, Ann, lake, apple, make и др.)

2)Познакомимся с новой буквой Ff. На доске карточки с буквой и звуками[f] Какая она- гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в словах?










Вспоминают и называют буквы, звуки и правила чтения. Повторяют слова


Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух.

Познавательные :

Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные:

Выполнять учебные действия


8.

2. Развитие навыков письма

Open your workbook, please.”

Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.

Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в прописи .

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

Рефлексия.

Thank you for your work! Давайте вспомним, какова была сегодня цель нашего урока? Что мы научились делать сегодня? Какие новые слова мы сегодня изучили? Слышали ли вы раньше эти слова? Для чего нам пригодится то, что мы изучили сегодня?


Словесно поощряю самых активных учеников.


Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.



Познавательные:

Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные:

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап.

Домашнее задание.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diary, please. Your homework Lesson 7 Workbook. Повторить и потренироваться в написании буквы Ff . Старайтесь писать так как в образце.

)

The lesson is over. Goodbye!”

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.








Bye-bye!”


Познавательные:

Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

Использовать речь для регуляции своего действия.






Общая информация

Номер материала: ДВ-040345

Похожие материалы