Технологическая карта урока "Преступная страсть Катерины Львовны"

Приложение

Учреждение: федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Куртамышское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»

ФИО учителя Тарунина Вера Александровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Класс: 10

Предмет: Литература

Тема урока: Преступная страсть Катерины Львовны (по очерку Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)

Тип урока:  урок изучения нового;

Реализуемая программа: составлена на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений (базовый уровень):  Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В. И., Лебедев Ю. В. – М.: Просвещение, 2017.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: Лебедев Ю. В. Литература 10 класс: Учебник: в 2-частях. Москва: Просвещение, 2017 г.

Цель урока: создание педагогических условий для формирования  нравственных качеств обучающихся через работу с литературным произведением.

Задачи урока:

Образовательные:

·                     Раскрыть содержание понятия жанра очерка;

·                     познакомить  с материалом, ставшим основой произведения;

·                     закрепить умение трактовать название произведения и эпиграф как ключ к пониманию текста;

·                     проанализировать образ главной героини через работу над ее портретом, речью, чувствами и поступками;

Развивающие

·                     продолжать формирование  навыков смыслового чтения;

·                     содействовать развитию логического мышления, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы;

·                     развивать умение проводить взаимоконтроль и  самоконтроль;

·                     развивать умение работать в группах и парах, выслушивать мнения товарищей, отстаивать свою точку зрения.

Воспитательные:

·                     воспитывать у учащихся нравственное чутьё, способность отличать поступки, проступки и преступления.

воспитывать стремление к достижению цели, интерес к литературе.

Изучение темы направлено на получение следующих результатов:

Предметные:

·                    знают содержание очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»;

·                    знают определение жанра очерка, его признаков;

·                    знают историю создания произведения Н.С.Лескова  «Леди Макбет Мценского уезда»;

·                    умеют анализировать образы героев произведения;

·                    умеют использовать  приемы  смыслового чтения для анализа эпиграфа, названия произведения и  образа  литературного героя;

Метапредметные:

·                    самостоятельно выделяют и формулируют цели деятельности;

·                    строят  логическую цепь рассуждений, делают выводы;

·                    умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·                    владеют монологической и диалогической формами речи;

·                    умеют работать в группе: составляют план работы и распределяют обязанности среди членов группы;

·                    формулируют и высказывают свою точку зрения, аргументирую ее.

Личностные:

·         ориентируются в нравственном содержании произведения и смысле поступков героини,

·         осмысляют свои  поступки.

Оборудование: тексты очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»;  рабочие карты,  презентация к уроку, видеофрагмент фильма «Леди Макбет Мценского уезда» (Реж. Роман Балаян), зеркала, листочки-«зеркала» для рефлексии, «черный ящик».

Домашнее задание к уроку:

·                     прочитать текст очерка «с карандашом», отметить описания природы, портретные описания, поведение главных героев;

·                     индивидуальное сообщение о трагедии В.Шекспира «Леди Макбет»; об истории создания очерка Лескова.

Время  мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.                  Организационный момент   Цель: обеспечить положительный эмоциональный настрой.
1 мин	Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя Демонстрируют готовность к уроку. Сдают рапорт.	Личностные: самоопределение, эмоциональный настрой на работу
2.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: Включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока
3 мин	Помогает обучающимся определить тему урока, сформулировать задачи. Знакомит с рабочими листами. Прием «Черный ящик»,  «Отражение», «Рассечение вопроса»	Знакомятся с рабочими  листами Формулируют тему урока. Определяют задачи урока	Регулятивные: целеполагание.
3.      Актуализация знаний. Цель: актуализировать знания о жанре очерка, истории создания произведения Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»,
	Организует работу: 1)по определению жанра очерка (Работа с толковым словарем), 2)по ознакомлению  с историей произведения и его названия (Проблемный вопрос),	Обучающиеся участвуют в коллективной беседе, организованной педагогом, записывают определение жанра очерка и основные сведения об истории создания произведения	УУД: общеучебные  осознанно строят речевые высказывания; осуществляют информационный поиск;  Предметные:Знают определение очерка, отличие его от других жанров литературы, историю создания произведения Регулятивные: определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; Коммуникативные: умеют  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  Личностные:умеют оценивать поступки с точки зрения общепринятых норм ценностей;
4.      Первичное усвоение новых знаний. Цель: проанализировать образ главной героини через работу над ее портретом, речью, чувствами и поступками, использовать полученные знания для оценки действий героини произведения.
	Организует работу по  анализу образа главной героини через работу над: - ее портретом (Визуализация), -речью (Лексический анализ текста), - чувствами (комментированное чтение, Выразительное чтение, Работа с таблицей) - поступками (Работа с таблицей, Деформированный текст, Голос за кадром, Закончить фразу, Выразительное чтение).	Выполняют анализ образа героини по плану с использованием стратегии и приемов смыслового чтения, в парах и индивидуально заполняют таблицы в рабочих листах ,	УУД: общеучебные  осознанно строят речевые высказывания; осуществляют информационный поиск;  Предметные: Знают план характеристики образа Регулятивные: составляют план и последовательности действий; корректируют последовательность действий. Коммуникативные: умеют  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умеют работать в группе, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: умеют оценивать поступки с точки зрения общепринятых норм ценностей; эмоциональное «проживание» текста произведения, выражение своих эмоций;высказывание своего отношения к героям произведения
5.      Первичная проверка понимания  Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала. Выявление пробелов первичного осмысления изученного, неверных представлений, их коррекция.
	Организует работу по  воспитанию у обучающихся нравственных качеств, понимания отличия поступка, проступка, преступления («СОП»-«Соотнеси определение и понятие»)	Заполняют таблицы в рабочих листах, осуществляют взаимопроверку	УУД: общеучебные  осознанно строят речевые высказывания; осуществляют информационный поиск;  Предметные: Знают определение поступка, проступка, преступления Регулятивные: корректируют последовательность действий. Коммуникативные: умеют  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умеют работать в парах, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: умеют оценивать поступки с точки зрения общепринятых норм ценностей;
6.      Первичное закрепление Цель: качественное усвоение обучающимися полученных знаний,  формирования первичных навыков.
	Организует работу по закреплению умения трактовать название произведения и эпиграф как ключ к пониманию текста, ответ на проблемный вопрос	отвечают на поставленный в начале урока проблемный вопрос, отвечают на проблемный вопрос.	УУД: общеучебные  осознанно строят речевые высказывания; осуществляют информационный поиск;  Предметные: Знают определение эпиграфа, отличие его от других композиционных частей произведения,  Регулятивные: корректируют последовательность действий. Коммуникативные: умеют  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  Личностные: умеют оценивать поступки с точки зрения общепринятых норм ценностей;
7.                  Итог урока, информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Подвести итог урока Обсудить и записать домашнее задание.
2 мин	Информирует о домашнем задании.	Записывают домашнее задание.
8.                  Этап рефлексии деятельности. Цель: Зафиксировать содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке.
5 мин	Организует фиксирование содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности обучающимися на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают  свое участие в возможности достижения цели.	Предметные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса результатов деятельности. Регулятивные: выделение того, что уже усвоено и что нужно усвоить. Коммуникативные: формулирование своего мнения, учет разных мнений. Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.