Технологическая карта урока
Учебные предметы: музыка, литературное чтение
Класс: 2
УМК: Начальная школа XXI века
Тема: « Тема осени в литературе, музыке и живописи»
Интегрированный урок
Тип: урок-исследование
Цель: показать и выявить тесную взаимосвязь музыки, литературы и живописи, их общую жизненную основу, взаимовлияние и взаимодополнение на примере стихотворения А. Пушкина « Уж небо осенью дышало…» ; музыки П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь.Осенняя песнь», Вивальди Концерт для скрипки с оркестром «Осень», часть 1; картин И. Левитана
Задачи:
Образовательная: Уметь сопоставлять музыкальный, литературный и художественный образы;
Дать понять, что музыка, литература и живопись, взаимодополняют и усиливают наши ощущения и впечатления;
познакомить с замечательными образцами русской живописи, литературы и музыки: картинами И. Левитана, стихотворением А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», музыкальными произведениями П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь», Вивальди Концерт для скрипки с оркестром «Осень», часть 1
Развивающая: Способствовать развитию интереса к искусству через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, литературном произведении и изобразительном искусстве.
Развивать умение анализировать, высказывать свою мысль при разборе музыкальных, литературных и художественных произведений.
Воспитательная:
Понимать значение бережного и уважительного отношения к традициям русской культуры;
обогащение духовного мира детей, воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса, эмоционального отношения к искусству и миру в целом, нравственных и эстетических чувств. Формировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению (Л 4.1), умению работать в парах
Методы обучения: проблемный, обучение элементам анализа.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: Мультимедийная презентация, карточки-«осенние листочки», рисунок осеннего дерева, аудиозаписи
Осуществля- емые учебные действия
Формируемые способы действий
Осуществ-ляемые учебные действия
Формируемые способы действий
Осуществляемые учебные действия
Формируе-мые способы действий
1. Организационный момент.
Входят под музыку Свиридова.
Я вижу, ребята, что вы готовы к уроку. Давайте улыбнемся друг другу и нам сразу станет теплее и радостнее на душе... Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда Подарите друг другу и нашим гостям улыбку. Ребята, как вы уже поняли, сегодня у нас будет необычный урок
Приветствие учащихся
Отвечают на приветствие учителя.
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
Целеполагание.
Оценивают свое настроение в начале занятия.
Умение включаться в учебное занятие
2. Постановка цели и задач урока
Попробуйте определить, какой сейчас будет урок
Слайд 1 Необычность сегодняшнего урока в том, что вести его будут два учителя: Ирина Николаевна и Светлана Викторовна
Слайд 2 Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам необходимо прочитать слово по кругу, двигаясь по часовой стрелке, всё время пропуская 2 буквы.
(Осень ). А если у нас урок и музыки, и литературного чтения, то...
-Правильно, тема сегодняшнего урока: «Осень в музыке и литературе».
На уроке мы будем рассматривать картины, посвященные осени, поэтому я её дополню «Осень в музыке, литературе и живописи»
- Предположите, что вы будем делать на уроке?(ответы детей)
Понаблюдаем как музыкальные, литературные и художественные произведения дополняют друг друга, усиливают наши ощущения и впечатления
Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса
Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока и планируют предполагаемые действия
Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Диалог с учителем и учащимися
Выслушивают собеседника
Обсуждают возможные варианты
Делают выводы
Контроль правильности ответов обучающихся
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
3. Актуализация знаний
- Осень любимое время года многих композиторов. На предыдущих уроках мы прослушали несколько произведений, посвященных этому времени года. Сейчас будет звучать музыка, слушайте внимательно. Музыка. Вивальди Концерт для скрипки с оркестром «Осень», часть 1
-Какому композитору принадлежит это произведение? Слайд 3
-В какой стране он жил?
В каком веке? Какие музыкальные инструменты слышим? Как называется это произведение? В мажоре или миноре написана эта музыка?
-Какая осень у Вивальди? Докажи свое мнение.
Ребята, вы на уроке рисования изображали осень. Как вы думаете, чья работа наиболее созвучна музыке Вивальди?
Рисунки детей на стенде
А рисунки Веры, …передают какое настроение в осеннем пейзаже? А знаем ли мы музыкальные произведения, рисующие осень в таком же настроении?
Слайд 4
- Давайте послушаем «Осеннюю песнь» Чайковского.
Слушание
Беседа с учащимися с использованием презентации. Слушание отрывков музыкальных произведений. Сравнение музыкальных и художественных произведений
Обобщение и дифференцирование знаний по данной теме.
Диалог с учителем и учащимися
Оценка ответов своих товарищей, умение общаться в диалоге
Решает, насколько он готов сформулировать свои мысли
Анализ и синтез материала
Регуляция учебной деятельности.
4. Первичное усвоение новых знаний
У вас на столах лежат конверты с карточками, на которых записаны слова из словаря настроения. Вы сейчас работайте в парах и выбираете те слова, которые наиболее подходят к услышанной музыке.
Самопроверка по слайду. Слайд 5
Самооценка на листочках
Физминутка Слайд 6
1. Осень прекрасное время года, не только композиторы посвящали ей свои замечательные произведения. Осень вдохновляла многих поэтов и писателей. Любил осень и А.С. Пушкин.
Он писал так: Слайд 7
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
Сказать вам откровенно,
Из годовых времен я рад лишь ей одной
А.С. посвятил этому времени года много различных стихотворений и сегодня на уроке мы познакомимся с одним из них. Это небольшой отрывок из романа «Евгений Онегин». Постарайтесь, слушая стихотворение представить картины, которые рисует поэт.
2.Чтение учителем стихотворения.
3. Беседа на основе впечатлений учеников. Вопросы:
-Каким настроением проникнуто стихотворение? Созвучно ли оно музыке Чайковского?
-Какие картины вы представляли себе, когда слушали стихотворение?
4.Самостоятельная работа с текстом стихотворения.
Откройте учебник на стр.108. Прочитайте стихотворение про себя и отметьте те слова, значение которых вам было непонятно. Где мы можем посмотреть значение непонятных слов? В рубрике «Словарик».
Соедини слова и их значения. Работа по карточкам.
Самопроверка по слайду. Слайд8 Самооценка по слайду и оценочные листы.
Объясняет выполнение заданий в парах.
Беседа с учащимися с использованием презентации
Чтение учителем стихотворения.
Объясняет выполнение заданий в парах.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения анализировать, делать выводы.
Слушать и понимать речь других.
Согласования усилий по решению учебной задачи,
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Учиться работать по предложенному учителем плану
Учиться высказывать свое предположение.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
развитие умений принимать роль в учебном сотрудничестве
5. Первичная проверка понимания
Анализ произведения
1)А теперь мы будем вчитываться в строки стихотворения, и определять, как поэту удалось создать образ осени.
- Почитаем первую строку стихотворения.
Уж небо осенью дышало...
-О ком говорят дышал..?
Чему приписывает поэт это действие?
Поэт изображает небо как живое существо, как бы очеловечивает его.
Каким вы представляете себе осеннее небо? Обратите внимание одна строка, а сколько картин мы себе представили.
Что поэт ещё изображает как живое существо?
2) Прочитайте строки, в которых Пушкин изобразил лес
Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась...
Почему таинственная сень?
Почему с печальным шумом?
Минутка тишины. Мешочек с листьями.
-Что заметили интересного? (с-ш-ж) передаёт шуршание листьев под ногами. Звукопись.
3) Какие ещё строки позволяют нам не только увидеть, но и услышать то, о чем пишет поэт?
Гусей крикливых караван тянулся к югу
Как вы думаете о чем они кричат?
Вот такое грустное настроение мы и постараемся передать при чтении.
Выразительное чтение детей под музыку Чайковского.
В поздней осени есть своя необыкновенная краса, своя прелесть, ведь красивой может быть и печаль. Попробуем убедиться в этом.
Достаньте листочки с палитрой красок и отметьте те цвета, которые соответствовали минорному настроению и стихотворения Пушкина, и музыки Чайковского. Работаем в парах. А теперь посмотрите, какие выбрали цвета художники для изображения этого периода осени. Понаблюдайте совпал ли ваш выбор цветов с палитрой картин. Слайды 9,10,11,12
Что общего у этих картин? (поздняя осень, пейзаж) А ещё ребята общего у них то, что у них один автор: замечательный художник Иссак Ильич Левитан, Слайд 13 картины которого мы можем увидеть в Третьяковской галерее и других музеях нашей страны
Беседа с учащимися
Обобщение, дифференцирование и интегрирование знаний
Выделение существенной информации. Логические умозаключения.
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме, осуществлять работу по развитию понятийного аппарата;
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.
Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
6. Домашнее задание
Чтение Вы хорошо работали на уроке и, наверное, догадались какое домашнее задание у вас будет(выучить стихотворение наизусть).
Музыка желающие могут к этому стихотворению сочинить мелодию.
Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
Развитие
умений осуществлять регуляцию учебной деятельности.
Регуляция учебной деятельности.
7. Рефлексия
На партах у вас лежат кленовые листочки. Если на уроке вам понравилось, было интересно и вы узнали много нового достаньте разноцветный листочек (мажорное) настроение, если было интересно, но вы что-то не поняли достаньте жёлтый листочек (мажорный, но с нотками минора), а если на уроке вам было неинтересно и вы многое не поняли, то достаньте темно-коричневый листочек (минорное) настроение.
Прикрепите свои листочки на наше дерево.
Какое оно у нас получилось?
Слушаем музыку А.Вивальди
Проводит рефлексию, анализирует.
Рефлексируют.
Умение делать выводы.
Взаимодействуют с учителем
Уметь формулировать собственное мнение
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.
Саморегуляция
