Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока "Природные зоны" 6 класс, география, Домогацких

Технологическая карта урока "Природные зоны" 6 класс, география, Домогацких


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема урока

Природные зоны

Цель урока

Формирование знаний о природных зонах нашей планеты.

Задачи урока

(планируемые результаты)

Предметные: Формирование представлений о природных зонах.

Метапредметные: Сформировать умения находить на карте природные зоны земли Продолжить развитие мыслительных операций, оформлять их результаты в виде выводов по изученному материалу, таблиц, схем.Продолжить формирование умений работать с текстом, выделять главную мысль;Продолжить формирование умений работать с контурными картами

Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, творческого мышления


Методы обучения

Частично поисковый, исследовательский

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Коллективная , индивидуальная, групповая.

Средства обучения

Физическая карта, атласы, персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Природные зоны»

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.




Приветствие учителя. Настрой на работу.


Проверка готовности рабочего места ученика.


Настраиваются на самостоятельную работу.


2. Постановка цели и задач урока

Заканчивается учебный год. Скоро лето. Каждый из вас мечтает провести его интересно и может быть увидеть что- то новое. Я тоже мечтаю отдохнуть в каком либо необычном месте. Может быть, вы поможете мне определиться с выбором места отдыха. Открываем политическую карту. Сначала хотелось в Монголию (определяем столицу Улан-Батор), затем – во Францию – Париж. Сын советует побывать в Бразилии (Бразилиа) или Египте – Каир, а муж предлагает выбрать или Индонезию – Джакарта, или Россию, но слетать в г. Анадырь к Тихому океану. Что же мне выбрать? Давайте вместе с вами посмотрим где лучше? Слайд №

Почему все фотографии разные? Как мы назовем эти разные лица планеты? Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? А какие цели нашего урока? Тема: Природные зоны Земли.

Цель: составить описание природной зоны, представив в виде туристической путевки.

Отвечают на вопрос учителя. Высказывают свое мнение.

Взаимодействие с учителем и другими учащимися. Формулируют цели урока


Контроль правильности ответов учащихся. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Ученики осуществляют личное принятие цели урока.


3. Актуализация знаний

Вы уже знаете, что влияет на разнообразие природы. Мы говорили с вами, что В.В.Докучаев обнаружил не только закономерную смену почв при перемещении с севера на юг, но и открыл основной закон географии. Это пример того, как решение конкретной задачи позволило получить важные результаты. Он доказал закон географической зональности.

Осуществляют логические действия, извлекают необходимую информацию, строят осознанные речевые высказывания.

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.


4. Первичное усвоение новых знаний

Распределяемся по группам. Определяем ход работы:



  1. Выбираем руководителя группы.

  2. Определяем природную зону, которую будем рекламировать по городу, который выпал по жребию.

  3. Составляем рекламу природной зоне, оформляем путевку (15 минут).

Используем дополнительный материал в виде стихов.








Извлечение необходимой информации. Озвучивают свои записи


Слушают, делятся впечатлениями.

Умение находить способы решения проблемы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

5. Первичная проверка понимания

Выслушивает отчеты групп

Анализ познанного материала, выделение существенной информации.

Представлять информацию в различных формах.

готовность к сотрудничеству с соучениками

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.


Строить логически обоснованные суждения

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Поиск и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы. Самоконтроль и взаимоконтроль по выполнению работы в группах.

6. Первичное закрепление

Просматривают презентацию .Отвечают на вопросы теста.

1. Территория Арктики …

А) густо заселена людьми;        

 Б) не имеет коренного населения.

2. В тундре…

А) длинная суровая зима и жаркое лето;

Б) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

3. К тундровым растениям относятся…

А) верблюжья колючка, саксаул, кактус;

Б) кедр, осина, пальма;


  1. 4. Найдите группу, в которой перечислен правильный порядок расположения природных зон умеренного пояса при передвижении с севера на юг:

а) тайга, степи, пустыни, зона широколиственных лесов;

б) зона широколиственных лесов, тайга, пустыни, степи;

в) тайга, зона широколиственных лесов, степи, пустыни.


5. В степи растут…

а) густая трава, высокие хвойные и лиственные деревья;

б) травянистые растения, которые покрывают степь сплошным ковром;

6. У растений пустыни ...

       а)  стелющиеся корни, крупные листья;

       б)  длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки.


7. Для природного сообщества тропического леса характерны следующие растения: 
1) хвойные деревья, мхи и лишайники; 
2) мхи, карликовые деревья и лишайники; 
3) саксаул, верблюжья колючка, песчаная осока;

4) орхидеи, красное и санталовое дерево. 



Систематизируют полученную информацию. Делают выводы.

Учитывают мнение других. Приходят к общему мнению.

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Планирование своих действий.

7. Домашнее задание

Прочитать параграф 34.

Написать эссе на тему «Что было бы на Земле, если бы не было разных природных зон»

Слушают учителя и записывают домашнее задание.

Выделяют нужную информацию из слов учителя

Взаимодействуют с учителем.

Регуляция учебной деятельности.

8. Итог урока

Формулирует вопросы, подводит итог учебного занятия.


Строят высказывания в устной форме.

Обсуждение содержание урока.

Проводят самоконтроль.

9. Рефлексия

Ребята вам понравилось работать на уроке? Отразите пожалуйста свое настроение выбрав любое животное . Спасибо за урок!

Проявляют учебно – познавательный интерес

Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции

Оценивают эмоциональное состояние



Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров395
Номер материала ДБ-084779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх