|
Предмет
|
География
|
|
|
Класс
|
6
|
|
|
УМК
|
Е.М. Домогацких
Н.И. Алексеевский География: Физическая география: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений.
|
|
|
Тип урока
|
Урок открытия
новых знаний
|
|
|
Тема урока
|
Природные зоны
|
|
|
Цель урока
|
Формирование знаний о природных зонах нашей
планеты.
|
|
|
Задачи урока
(планируемые результаты)
|
Предметные: Формирование представлений о
природных зонах.
Метапредметные: Сформировать
умения находить на карте природные зоны земли Продолжить развитие мыслительных операций, оформлять их
результаты в виде выводов по изученному материалу, таблиц, схем.Продолжить формирование умений работать с
текстом, выделять главную мысль;Продолжить формирование умений работать с
контурными картами
Личностные: формирование умений управлять своей учебной
деятельностью, развитие внимания, творческого мышления
|
|
|
Методы обучения
|
Частично поисковый, исследовательский
|
|
|
Формы организации познавательной
деятельности обучающихся
|
Коллективная , индивидуальная, групповая.
|
|
|
Средства обучения
|
Физическая карта, атласы, персональный компьютер,
мультимедийный проектор, презентация «Природные зоны»
|
|
|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
1.
Организационный момент.
|
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку.
|
Приветствие учителя.
Настрой на работу.
|
Проверка готовности
рабочего места ученика.
|
Настраиваются на самостоятельную
работу.
|
|
2. Постановка
цели и задач урока
|
Заканчивается
учебный год. Скоро лето. Каждый из вас мечтает провести его интересно и может
быть увидеть что- то новое. Я тоже мечтаю отдохнуть в каком либо необычном
месте. Может быть, вы поможете мне определиться с выбором места отдыха.
Открываем политическую карту. Сначала хотелось в Монголию (определяем столицу
Улан-Батор), затем – во Францию – Париж. Сын советует побывать в Бразилии
(Бразилиа) или Египте – Каир, а муж предлагает выбрать или Индонезию –
Джакарта, или Россию, но слетать в г. Анадырь к Тихому океану. Что же мне
выбрать? Давайте вместе с вами посмотрим где лучше? Слайд №
Почему все фотографии разные?
Как мы назовем эти разные лица планеты? Как вы думаете о чем мы сегодня будем
говорить? А какие цели нашего урока? Тема:
Природные зоны Земли.
Цель: составить описание
природной зоны, представив в виде туристической путевки.
|
Отвечают на вопрос учителя. Высказывают свое
мнение.
|
Взаимодействие с учителем и другими
учащимися. Формулируют цели урока
|
Контроль правильности ответов учащихся.
Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Ученики осуществляют личное принятие цели урока.
|
|
3. Актуализация знаний
|
Вы уже знаете, что влияет на разнообразие
природы. Мы говорили с вами, что В.В.Докучаев обнаружил не только
закономерную смену почв при перемещении с севера на юг, но и открыл
основной закон географии. Это пример того, как решение конкретной задачи
позволило получить важные результаты. Он доказал закон географической
зональности.
|
Осуществляют
логические действия, извлекают необходимую информацию, строят осознанные
речевые высказывания.
|
Обмениваются
мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе,
уважают мнение других участников образовательного процесса.
|
Ориентируются в
учебнике, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
Распределяемся по
группам. Определяем ход работы:
- Выбираем руководителя
группы.
- Определяем природную
зону, которую будем рекламировать по городу, который выпал по жребию.
- Составляем рекламу
природной зоне, оформляем путевку (15 минут).
Используем
дополнительный материал в виде стихов.
|
Извлечение необходимой информации. Озвучивают свои записи
|
Слушают, делятся впечатлениями.
Умение находить способы решения проблемы
|
Проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
|
5. Первичная проверка понимания
|
Выслушивает отчеты групп
|
Анализ познанного материала, выделение
существенной информации.
|
Представлять информацию в различных формах.
готовность к сотрудничеству с соучениками
Оценивать степень и способы достижения цели
в учебной ситуации.
|
Строить
логически обоснованные суждения
Выдвигать
версии, выбирать средства достижения цели.
Поиск
и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать полученную
информацию, находить ответы на вопросы. Самоконтроль и взаимоконтроль по
выполнению работы в группах.
|
|
6. Первичное закрепление
|
Просматривают презентацию .Отвечают на
вопросы теста.
1. Территория Арктики
…
А) густо заселена
людьми;
Б) не имеет
коренного населения.
2. В тундре…
А)
длинная суровая зима и жаркое лето;
Б)
длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
3. К тундровым растениям относятся…
А)
верблюжья колючка, саксаул, кактус;
Б)
кедр, осина, пальма;
1. 4. Найдите группу, в которой перечислен
правильный порядок расположения природных зон умеренного пояса при
передвижении с севера на юг:
а) тайга, степи, пустыни, зона широколиственных лесов;
б) зона широколиственных лесов, тайга, пустыни, степи;
в) тайга, зона широколиственных лесов, степи, пустыни.
5. В
степи растут…
а)
густая трава, высокие хвойные и лиственные деревья;
б)
травянистые растения, которые покрывают степь сплошным ковром;
6. У растений пустыни ...
а) стелющиеся корни, крупные листья;
б) длинные корни, мясистые стебли,
листья-колючки.
7. Для природного
сообщества тропического леса характерны следующие растения:
1) хвойные деревья, мхи и лишайники;
2) мхи, карликовые деревья и лишайники;
3) саксаул, верблюжья колючка, песчаная осока;
4) орхидеи, красное и
санталовое дерево.
|
Систематизируют полученную информацию.
Делают выводы.
|
Учитывают мнение других. Приходят к общему
мнению.
|
Уточнение и дополнение высказываний
обучающихся. Планирование своих действий.
|
|
7. Домашнее задание
|
Прочитать параграф 34.
Написать эссе на тему «Что было бы на Земле,
если бы не было разных природных зон»
|
Слушают учителя и записывают домашнее
задание.
Выделяют нужную информацию из слов учителя
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
|
8. Итог урока
|
Формулирует вопросы, подводит итог учебного
занятия.
|
Строят высказывания в устной форме.
|
Обсуждение содержание урока.
|
Проводят самоконтроль.
|
|
9. Рефлексия
|
Ребята вам понравилось работать на уроке? Отразите
пожалуйста свое настроение выбрав любое животное . Спасибо за урок!
|
Проявляют учебно – познавательный интерес
|
Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
|
Оценивают эмоциональное состояние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.