|
I
|
Организационный. Цель этапа:
эмоциональная и психологическая
подготовка учащихся к деятельности.
|
включение
учащихся в деятельность
|
Давайте,
друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбку
подарим гостям,
К уроку
готовы?
Тогда за
работу,
Удачи желаю
я вам!
|
Подготовка класса к работе.
|
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование учебного сотрудничества
|
|
II
|
2. Актуализация знаний и
пробное учебное действие
Цель этапа: воспроизведение
ранее изученного, применение прежних знаний в новой ситуации, организация
осознания ими внутренней потребности к новым знаниям
|
повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Проводит
беседу.
1.Ребята, какой раздел науки о языке мы сейчас
изучаем?
2.А что такое
морфемика?
3.В какой
морфеме заключено главное лексическое значение слова?
4. Попробуйте определить тему
урока, которая спряталась от нас в загадке.
Послушайте
загадку.
Прилипаем мы всегда лишь в начало слова.
И меняем без труда смысл его на новый.
В речи очень много нас: У.ЗА,ДО,ПО,БЕС, НЕ, РАЗ.
И еще другие есть, всех нас трудно перечесть.
И запомните
друзья, в языке без нас нельзя!"(Приставка).
5.Внимание
на интерактивную доску.
Для
чего служат приставки?
6.А
для чего нам нужно знать приставки?
7.Попробуйте
ребята определить цель нашего урока:
правильно образовывать и писать слова с приставками,
различать значения приставок.
различать предлог и приставку.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
|
Л: формирование
познавательного интереса
К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и
понимать речь других
|
|
III
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
Цель: этапа:выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
1.Орфографическая пятиминутка. Выделите
приставки, объясните их правописание.Найдите «лишнее слово»,объясните, почему
оно «лишнее»
Бесценный, разбросать, безграничный,
здесь.
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют точные ответы.
|
К: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками;
П: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков
|
|
IV
|
Объяснение
нового знания
Цель этапа: получение нового знания
|
обеспечение
восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
|
1.Откройте
учебники на странице 46.
2.Прочитайте,что
такое приставка в рамочке.
3.Как отличить
приставка в слове или предлог?
|
Читают теоретический материал.
Работают над материалом учебника.
|
Р: целеполагание; коммуникативные: постановка
вопросов;
П: самостоятельное выделение- формул-ние
познавательной цели;
Л: формулирование проблемы
|
|
V
|
Закрепление
Материала
Цель этапа:
|
закрепление нового знания.
Выполнение заданий на классификацию приставок.
|
1) РАБОТА
В ПАРАХ.
1.Где,
приставка, где предлог, где часть слова?Перепишите раскрывая скобки и устно
объясняя написание.
(С)качет сито
(по)(по)лям,
А корыто
(по)лугам.
(За)лопатою
метла
(В)доль
(по)улице пошла.
Топоры-то,топоры
Так и (сы)плются
с горы.
(Ис)пугалася
коза,
(Рас)топырила
глаза.
2. 1.Где
приставка, где предлог? Перепишите,раскрывая скобки и устно объясняя
написание.
Ветер (на)море гуляет
И кораблик (под)гоняет;
Он бежит себе (в)волнах
(На) раздутых парусах.
Корабельщики дивятся,
(На) кораблике толпятся.
3 .Где приставка, где предлог? Перепишите,раскрывая
скобки и устно объясняя написание.
Корабельщики дивятся,
(На) кораблике толпятся,
(На) знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый златоглавый,
Пристань с крепкою (за)ставой;
Пушки (с)
пристани палят,
Кораблю (при)стать
велят.
2) Работа на классификацию приставок.
2) Задание на классификацию приставок.
На доске перепутались слова. Распределите слова
на 2 столбика. По какому принципу вы их разделили?
Поб…жал, разр…совал,схв…тил,
исп…лнял,оп…здал,отк…зал, зап…сал,
расч…щал.
3) Составьте слова с подходящими приставками,разберите
их по составу.Какое значение имеет каждая приставка?
В КРЫТЬ
НА КЛЕИТЬ
РАЗ ПИСАТЬ
БЕС БЕЖАТЬ
ПО РАСПАХАТЬ
РАС ГОВОРИТЬ
4. «Прятки».Слайд №6 на доске.
|
Выполняют задания а парах.
Записывают в тетрадь.
Комментируют орфограммы.
Классифицируют слова с приставками.Находят
приставки в сложных словах.
|
Р: контроль, оценка, коррекция;
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
П: умение структурировать знания
|
|
VII
|
Итог
урока (рефлексия деятельности)
|
самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
|
- Что нового открыли на уроке?
Я узнал(а)…..
Я научился(лась)…
-Я
умею....
-Мне удалось...
|
Осуществляют самооценку.Ставят себе оценки.
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
П: рефлексия
|
