|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
УУД
|
|
I.Орг.
момент
Цель
этапа: настрой учащихся на урок, установка на сотрудничество (работу в группах)
|
-Здравствуйте,
ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
-Да,
все, что вы сказали, верно: и на улице хорошая погода, и солнышко светит, и
нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от
ожидания интересных открытий на нашем уроке ….
У нас
сегодня присутствуют гости, поприветствуйте их.
Улыбнитесь
друг другу, сядьте поудобней и начинаем наш урок.
2.
Настрой на работу в группах
Давайте
вспомним девиз групповой работы:
Вместе
не трудно,
Вместе
не тесно,
Вместе
легко,
И всегда
интересно.
|
Потому
что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что сегодня хорошая погода.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
|
Коммуникативные
умения
:
адекватно
взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
Регулятивные
умения:
осуществлять самоконтроль
|
|
II.Актуализация
знаний
Цель
этапа: воздействие на эмоциональную сферу детей, вспомнить материал,
изученный ранее.
|
На прошлом уроке мы
изучили тему « Наш край». Сейчас проверим, как вы запомнили, то что изучали.
-На доске разбросаны названия и
фотографии достопримечательностей Маслянинского района. Вам нужно подобрать
пары: фото-название.
|
Дети распределяют картинки с
названиями.
|
Личностные
умения:
— проявлять
бережное отношение к природе.
|
|
III.Самоопределение к
деятельности,
Цель
этапа: изучение природы родного края
|
-Перед вами
ребус. Попробуйте его отгадать.
- Дети, а для вас, что такое Родина?
- Родина! Это самое
великое, самое родное и сердечное, что есть у человека. Большая она у него
или маленькая, тоже зависит от самого человека, от его знаний, умения
понимать, любить и беречь Родину.
- И родителей и Родину мы
приобрели с момента нашего рождения. Родину, как и родителей не выбирают. Они
даются человеку один раз навсегда.
-Хорошо, а попробуйте
отгадать следующий ребус.
-Правильно,
это природа.
-Мы
знаем два слова : родина и природа.
Давайте
попробуем предположить тему нашего урока.
-Тема
нашего урока : Проект "Природа нашего края"
Целью
нашего урока будет: закрепление знаний о природе Маслянинского района
Продукт
проекта: Странички для книги "Наш край".
|
Ученики
отгадывают ребус и получается слово "Родина"
- Место,
где мы родились, и живем...
Отгадывают
слово "Природа"
Высказывают
свои предположения.
|
Регулятивные
умения:
— понимать
учебную задачу и стремиться ее выполнить;
Коммуникативные
умения:
— адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
IV.Учебно-познавательная
деятельность
Цель –
формирование у учащихся представлений о природе родного края
|
Презентация: Наиболее привлекательна природа
Маслянинского района. Не случайно район называют "сибирской
Швейцарией". Захватывающие дух, горные пейзажи, огромный растительный
мир, сосняк и кружевной березняк, живописные берега, чистейшие речные
перекаты близ с.Суенга, изумрудные лесные поляны и колосящиеся поля — все это
доступно путешественнику. Необычайно живописны ландшафты у р. Бердь, ее
излучина у дер. Серебренниково, с выходом скальных пород и редкими пихтами в
форме свечей; ленточные и сосновые боры по берегам Берди и ее притокам близ
Маслянино, сел Суенга, Мамоново, деревень Бажинск. На левом берегу Берди в 4
км восточнее с. Берёзово находится гора Соколиный Камень (227 м). Интересны
ключи и родники в правобережье р. Бердь по треугольнику населенных пунктов:
Маслянино-Бол.Изырак-Кинтереп (в бассейне рек Калиновка, Каменка, Изырак -
правых притоков р. Бердь); озера Хомутино и Большое (в 2 км северо-западнее
с. Пайвино в левобережье Берди). Во многих притоках Берди водится много видов
рыбы, таких, как хариус, щука, налим, окунь, также распространены пескарь, линь,
плотва. В левобережье и в верховьях Берди, в сосновых лесах, много боровой
дичи: рябчик, глухарь, тетерев, серая куропатка, много грибов и ягод.
-Что вам
запомнилось из моего рассказа?
|
Внимательно
слушают рассказ учителя.
Называют
по памяти.
|
Предметные
умения:
— рассказывать
о природе родного края;
— рассказывать
о растительном и животном мире;
|
|
VI.Физкультминутка
Сохранить здоровье детей путём
оптимального учебного труда и активного отдыха
|
Дети по
лесу гуляли (маршируем)
За
природой наблюдали (ладонь к глазам, смотрим в горизонт)
Вверх на
солнце посмотрели (голову вверх)
И их
лучики согрели.(обнимаем себя)
Бабочки
летали, крыльями порхали (руками)
Дружно
хлопаем
Ногами
топаем
Хорошо
мы погуляли? (ДА)
И ни
сколько не устали (садимся)
|
Выполняют
упражнения
|
|
|
VI.Работа
по новой теме.
1.Сообщения
учащихся.( работа в группах)
2.
Творческая работа « Что расскажу гостям о моем крае».
|
- Узнаем,
какие растения есть в нашем крае?
-И об
этом нам расскажет Элина.
-спасибо
Элина, присаживайся.
-Мы
выслушали выступление, а сейчас поиграем: Перед вами страничка книги, которую
мы должны заполнить, вам надо распределить растения по нужным конвертам.
-Что у
вас осталось?
-Значит
кто нам расскажет о животных Масляниского района? (Выходит Юля)
- Молодец
Юля. присаживайся.
-А
сейчас нам нужно заполнить страничку под названием "Животные"
-Перед
вами красивая картина леса, а в конверте животные, давайте распределим кто
где живёт.
-Молодцы
девочки!
-А о чём
мы еще не сказали?
-Правильно,
РЫБЫ!
О рыбном
богатстве нашего района расскажу вам я.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЧИТАЕТ УЧИТЕЛЬ
-Какие
выводы можно сделать о количестве видов рыбы в нашем районе?
-Давайте
проверим то, как внимательно вы меня слушали, наклейте в реку только ту рыбу,
которая есть у нас.
|
Выступления
детей.
Берут
картинки с названиями растений и распределяют. Остается картинка зайца.
Картинка
зайца (животное)
Проводят
групповую работу, проговаривая в слух.
Высказывают
своё мнение.
|
Личностные: желание
приобретать новые знания и умения;
Коммуникативные:
правильно формулировать собственные мысли
|
|
VII
.Рефлексия
Выявить
степень заинтересованности темой урока
|
-Для
завершения урока, я попрошу вас, собрать пазл.
-Что
написано на вашем пазле?
-Как вы
думаете, почему вы молодцы?
|
Дети
собирают пазл со словом молодцы!
МОЛОДЦЫ
Мы
справились со всеми заданиями в течении урока и получили новые знания о
природе нашего края.
|
Коммуникативные
УУД:
Формировать
ответы на вопросы
Личностные
УУД:
Формирование
ценностного отношения к полученным знаниям
|
|
VIII.Подведение
итогов
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом
Домашнее
задание
|
-Какие
растения растут в нашем районе?
-Какие
животные обитают на наших просторах?
-Какая
самая красивая рыба запомнилась вам?
-Достигли
мы цель урока?
Подготовиться
к экскурсии. Блокноты, ручки. Теплая одежда, варежки или перчатки, головной
убор.
|
Выводы
Высказывания
детей.
|
Регулятивные:
учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.