|
Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.
Организационный момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками.
|
|
2.
Актуализация ЗУН учащихся, необходимых для творческого применения знаний
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
Проводится
тестовый опрос по повторению:
|
Отвечают на вопросы
Определение треугольника.
Виды треугольника.
Элементы треугольника.
Построение треугольника.
Измерения треугольника.
Окружность и треугольник
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
логические- анализ объектов с целью составления алгоритма решения задачи
|
|
3.
Целеполагание и построение проекта
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
систематизировать знания и умения по геометрической фигуре
–треугольник. Создать справочник по теме: «Треугольник»
|
Цель
урока:
мы будем применять понятия и теоремы о треугольнике к решению практических
задач.
|
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические -
формулирование проблемы.
|
|
4.
Операционно-исполнительский этап
|
Заслушать выступления учащихся
|
Итак, сегодня на уроке вы выполните проект и расчет этого проекта
отчет по группам-
презентации:
«Элементы треугольника»;
«Измерения треугольника»;
«Задачи с практическим содержанием»;
«Площадь треугольника»;
« Окружность и треугольник».
решение задач из открытого банка заданий (ФИПИ)
|
Выполняют сбор информации для создания
справочника по теме
|
Коммуникативные: постановка вопросов,
инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование
проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
доказательство.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование.
|
|
5.
Оценочно-рефлексивный этап
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
недостатков.
|
- А
теперь каждая группа проведет презентацию своего проекта, а другие- могут
задавать вопросы и уточнять те моменты, которые не ясны и оценивать.
|
Представители
от группы выполняют презентацию своего проекта- справочника
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и
условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера, навыки публичного выступления.
|
|
6. Подведение
итогов урока.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
-Чем занимались сегодня на уроке?
Где в окружающей жизни может встретиться
треугольник?
Оценить
учащихся
|
Учились
применять знания формул
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
|
|
7.
Рефлексия
|
Инициировать
рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их
собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе.
|
Оцените: свою работу на уроке с помощью фраз:
- Сегодня на уроке я научился ….
- Я пока еще не умею ….
- Я стал лучше….
Если вы считаете, что поняли тему урока, то поставьте
5
Если вы считаете, что не достаточно усвоили
материал, то поставьте 3
Если вы
считаете, что не поняли тему урока, то поставьте 0
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.