Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Происхождение имени",, 3 класс

Технологическая карта урока "Происхождение имени",, 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Форма таблицы «Технологическая карта урока»


Ф.И.О педагога Волкова Ольга Михайловна Должность – учитель начальных классов

Полное название ОО (с указанием муниципального образования) МБОУ «Балезинская СОШ №1»

Предмет: окружающий мир Класс:3а Учебник (УМК, программа):УМК «Школа 21 века», учебник Н.Ф. Виноградовой

Тема урока: История происхождения имен Тип урока :урок открытия изучения нового материала

Оборудование: магнитная доска, ноутбук, проектор, учебник, раздаточный материал.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Предметные: имеют представление о существовании имени у человека, знают основные исторические события развития страны.

Межпредметные: умеют работать самостоятельно, в микро группах, читают с комментарием, владеют техникой выборочного чтения, анализа и синтеза материала,

Личностные: осуществляют самоконтроль во время урока, спморефлексию.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап




Приветствие.

Доброе утро! Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие во времени и узнаем новое о самых привычных вещах.



Ориентировочный этап




Загадка

Нас не было – оно было.
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у каждого есть.

 Ну, конечно, это – имя.

Мы живём  в мире имён.

- Как вы понимаете значение слова имя?

В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой
Имя -  наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других.

Дидактическая игра: назвать свое полное имя и его уменьшительно-ласкательную форму. На каждый ответ 5 сек.

-В каких случаях мы используем полную форму своего имени, в каких к нам обращаются ласково.

-Как к Вам будут обращаться, когда вы вырастите.

-Всегда ли обращение было таким, как сейчас.

-Попытаемся это выяснить. Начнем с имени.



Поисково-исследовательский этап



Самостоятельное чтение текста

Работа в группе

- Чтобы узнать значение и понять происхождение имени, необходимо вернуться к далёкому прошлому, к истокам развития русского языка.

-Откройте учебник на стр. 40. Самостоятельно прочитайте и попытайтесь найти признаки, по которым давалось имя.

-Объединитесь в группы по 4 человека. Каждому участнику группы присваивается порядковый номер (1-4) Обсудите прочитанный материал. Заполните схему.

-Результат работы озвучит 1 номер 1 группы. Первые номера остальных групп готовятся внести дополнение в ответ.

-На столах есть зеленые листочки, на них написаны имена древних славян. Разделите эти имена на группы.

Каждый участник группы получает листок с признаком по которому давали имя в Древней Руси. Выпишите подходящие под ваш признак имена.

-Имена, даваемые по внешности озвучивает 1 номер 2 команды, остальные 1 номера готовятся внести дополнения.

- Имена, даваемые по черте характера озвучивает 2 номер 2 команды, остальные 2 номера готовятся внести дополнения.

-Имена, даваемые по месту в семье озвучивает 3 номер 2 команды, остальные 3 номера готовятся внести дополнения.

- Имена, даваемые по месту и времени рождения озвучивает 4 номер 2 команды, остальные 4 номера готовятся внести дополнения.

-Оцените свою работу на этом этапе.

Поставьте на листочках команд:

+-отлично поработал

!-мог бы лучше

- - не смог проявить себя.

-Почему же эти имена не сохранились до сих пор?

- Событие, которое повлияло на изменение имени. Зашифровано в ребусе.

- В Древней Руси, когда правил князь Владимир. Произошло знаменательное событие – Крещение Руси. До  этого события Русь была языческая, т.е. люди верили во многих богов: бога ветра, солнца, земли и т.д. Словом, люди видели богов во всех явлениях природы, поклонялись им. И пытались от них защититься, в том числе и при помощи имени. Теперь же  на смену многим прежним богам пришла вера в единого Бога. Необходимости в имени как в обереге не стало.

Обряд крещения заключался в том, что, в реке трижды омывали тело, чтобы смыть "скверну" языческой веры и старое "языческое" имя. Стоявшие на берегу, христианские священники осеняли каждого крестом и давали новое имя. Так,  Жданы и Храбры, Несмеяны и Лебеди становились Василиями и Кириллами, Аннами и Евдокиями. Новые имена, происходили от имен святых, их давали по православному календарю.

-Похожи ли эти имена на современные?

-По какому принципу дают имена сейчас?

























Косой, Мал, Кудряш, Черныш,  Милава.

( Внешность человека)

Молчан, Добр, Умник, Несмеяна.

(Черта характера)

Ждан, Меньшак, Третьяк, Второй (Место в семье)

Суббота, Зима, Дорога (Место и время рождения)


Практический этап




-Для чего нам нужны имена?

-Обратитесь к соседу по парте.

-Как можно обратиться к человеку, который изображен на слайде? Выберите верный ответ: Иванушка, Иван, Иван Иванович?

-Объясните свой выбор.

-Какая часть в обращении появилась?

-Вы уже встречались с отчеством? Вам интересно узнать дополнительный материал о нем?

-Заполните 2 первых столбика таблицы: знаю, интересно узнать, узнал.

-Прочитайте текст. Заполните 3 столбик таблицы.

-Объединитесь в группы, обсудите 3 столбик.

-Озвучьте ответ 3 номер 3 группы, дополните 3 номера.

-Оцените свою работу. Поставьте на листочке6:

+-отлично поработал

!-мог бы лучше

- - не смог проявить себя.

-Как оценил свою работу: Рома, Тимур, Данил…

-Почему мальчики не поняли к кому я обращаюсь?

-Как я должна обратиться к мальчикам, чтобы им стало понятно, о ком я говорю.

-Какая часть в обращении появилась?

Для того, чтобы больше узнать о происхождении фамилии предлагаю поиграть:

На слайде есть начало предложения, ваша задача найти его окончание.

-Ответ на вопрос поможет найти учебник.

-Прочитайте текст на стр. 45

-Первый, кто нашел ответ на поставленный вопрос, поднимает руку.

-Молодцы! Вернемся к нашему первому заданию.

-Назовите свое имя. (может, кто-то может дополнить ответ)

Что мы сегодня узнали об имени:

-У ас остались интересные задания на дом.

По выбору:

1. Найти самые популярные имена в нашем поселке.

2. Найти значение своего имени.

3. Придумать рассказ о происхождении фамилии: Ершов, Кузнецов, Москвин.



Рефлексивно-оценочный этап




У нас выросло дерево знания и дружбы. Но на нем не хватает листочков. Приклейте на него зеленый листочек, если вы хорошо порабоотаали, желтый-если могли бы лучше, красный-если не смогли проявить себя.




Дата: Подпись педагога:

Проект самоанализа урока


Ф.И.О педагога_________________________________________________________________________Должность__________________________________________

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предмет ____________________ Класс ______________ Учебник (УМК, программа): ____________________________________________________

Тема урока:____________________________________________ Тип урока :_____________________________________________________________




Дата: Подпись педагога

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров57
Номер материала ДБ-326577
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх