|
Этапы урока
|
Виды работы, формы,
методы, приёмы
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
|
I. Организационный момент
|
|
Приветствует обучающихся
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
Он пойдет ребятам
впрок.
Постараюсь все понять
И внимательно читать.
Звуки с буквами
пришли,
Чтоб порядок навести.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных
текстов, преобразуют объекты из чувственной формы в модель; анализируют
объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свою
деятельность; ориентируются в учебнике с помощью условных обозначений.
Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Личностные
результаты:
проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II.Работа
с учебником
|
|
Знакомство
с учебником.
Ориентирование в учебнике.
Развитие интереса к
чтению. Антиципация
(предугадывание
предстоящего чтения)
|
Предлагает
рассмотреть обложку.
– Расскажите, что
видите на обложке.
– Что вы ждете от
новой встречи с учебником?
– Можно ли по обложке
определить, о чем будем читать?
Предлагает
познакомиться с содержанием учебника и ответить на вопросы.
– Какие разделы
выделены?
– Какие произведения
включены в учебник? Кто из авторов вам знаком? Какие произведения уже читали?
Можете ли определить жанр произведений? Какие произведения
заинтересовали? Что
вам захотелось прочитать?
|
|
Регулятивные
УУД: высказывают свою
версию на основе работы с иллюстрацией.
Познавательные
УУД:
ориентируются по обложке
учебника, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
высказывают и
обосновывают свою точку зрения, используют правила вежливости
|
|
III. Подготовка к основному этапу занятия
|
|
Организует работу с рубрикой «Обрати внимание», понятием фольклор.
– Что такое фольклор?
– Знакомо ли вам это слово?
– Фольклор – в переводе с английского языка
«народная мудрость». Из века в век, из уст в уста передавались песни,
пословицы, поговорки, загадки, сказки.
– Сегодня мы познакомимся с малыми жанрами
фольклора, устным народным творчеством.
|
Читают учебный текст. Дополняют схему.
Объясняют понятие фольклор.
Рассуждают, отвечают на вопросы.
Принимают учебную задачу, сформулированную
учителем
|
Личностные результаты:
проявляют интерес к учебному материалу.
Предметные результаты:
объясняют понятие.
Регулятивные УУД: принимают цель урока.
Коммуникативные УУД:
слушают и понимают речь других
|
|
IV. Систематизация знаний и способов действий
|
|
Организует
игру «Путешествие по станциям – малым фольклорным жанрам» (см. Ресурсный
материал)
|
Принимают
участие в игре; воспроизводят по памяти загадки, прибаутки, скороговорки,
пословицы, поговорки, дразнилки, потешки, колыбельные песенки, заклички
|
Личностные результаты:
эмоционально воспринимают фольклор.
Предметные результаты:
владеют литературоведческими понятиями.
Познавательные УУД: воспроизводят по памяти фольклорные жанры
|
|
V. Рефлексия
|
|
Подводит итог.
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Как оцениваете свою работу на уроке?
– Спасибо за работу и приятное общение!
|
Оценивают
собственную
и коллективную деятельность («Сегодня я
научился (лась)…», «Я еще не очень …, мне надо…»)
|
Регулятивные УУД: в диалоге с учителем оценивают
степень успешности своей работы
|
|
Домашнее задание
|
|
– Мы коллективно создадим книжку-самоделку
«Малые жанры фольклора». А страницами ее станут ваши листочки с загадками,
скороговорками и другими жанрами фольклора
|
Записывают
в дневник домашнее задание.
|
|
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.