Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока Простые и сложные вещества

Технологическая карта урока Простые и сложные вещества

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока

Предмет ХИМИЯ

Класс 8

Автор УМК Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара

Тема урока Простые и сложные вещества

Тип урока Изучение нового материала

Формируемые УУД



познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Этап «Актуализация знаний и постановка цели урока»

1. Организует деятельность по актуализации понятий «простые и сложные вещества» . Предлагает ответить на вопросы:

- Что такое вещество, какие группы веществ вы знаете?

- В чем главное отличие химических веществ и элемента?

- Дайте определение, приведите примеры различных веществ









Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся









Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания









Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания









Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые высказывания









Понимать единство естественнонаучной картины мира

2. Организует работу по выполнению задания (§6, с. 29Рабочей тетради):

- предлагает самостоятельно рассмотреть таблицу ;

- контролирует процесс







Выполняют задание в рабочей тетради







Анализировать примеры с выделением существенных признаков различия простых и сложных веществ







Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания








Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

3. Организует работу по анализу таблицы 3 (§6, с. 30 - предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины


Отвечают на вопросы учителя


Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания


Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания


Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми


Понимать границы собственного знания и «незнания»

5. Организует обсуждение реакции образования воды из водорода и кислорода и обратного процесса – разложения воды под действием электрического тока (рис. 22 и 23 на с. 36 учебника)

Обсуждают процессы образования и разложения воды, анализируют прибор для разложения воды электрическим током и схему разложения воды (рис. 22 и 23 на с. 36 учебника)

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения)

Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками

Понимать значимость фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира

II. Этап «Изучение нового материала»

1. Организует составление моделий молекул водорода, воды Предлагает обсудить вопрос:

- Какие условия необходимы для возникновения и течения реакции?

Наблюдают за ходом

Обсуждают модели.


Проводить наблюдение; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, объяснять наблюдаемые явления

Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог



2. Вводит новые понятия: «эпростое вещество» и «сложное».


Осмысливают сущность новых понятий. Записывают в тетрадях определения понятий

Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков

Принимать и сохранять учебную задачу

Адекватно использовать письменную речь.











Знать и оценивать вклад российских ученых в развитие мировой химической науки

3. Организует контроль усвоения новых понятий:

- предлагает привести примеры вещество и простое и сложное. Вещество в природе, быту, промышленности

Приводят примеры простых и сложных веществ

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, осуществлять классификацию объектов и явлений

Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, уметь слушать собеседника

Понимать значимость химических знаний в практической жизни

III. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 6 учебника.

2. Ответить на вопросы 1 – 3 после текста параграфа.

3. Выполнить задания 4 или 5 (по выбору учащегося)

Слушают учителя.







Записывают домашнее задание


Адекватно воспринимать оценку учителя














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров79
Номер материала ДБ-171910
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх