|
Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые результаты
|
|
Мотивационый этап
(5мин)
|
Вызвать познавательный интерес
Выявить имеющиеся знания по теме;
|
Создание проблемной ситуации и
затруднения в интерпретации фактов и явлений.
Таблица ЗУВ («Знал», « Узнал»,
«Вопрос однокласснику»).
|
Фронтальная
|
1.Предлагает вспомнить строение
атома из курса физики 8 класса
2.Предлагает вспомнить - с каких
времен люди знают о строении атома.
3.Просит объяснить менялось ли
представление об атоме в результате развития физики и в связи с чем.
|
1.Вспоминают строение атомов из
курса 8 класса.
2.Вспоминают. Смотрят в 1-й абзац
на стр. 226 учебника.
3. Испытывают затруднения в
ответе на вопрос о причинах изменения представления о строении атома.
4.Чертят в тетради таблицу.
|
Предметные
УУД:
осознают эволюцию взглядов на
природу атома;
Регулятивные УУД:
определяют цели учебной
деятельности;
Познавательные
УУД:
видят проблему, осознают
возникшие трудности;
Коммуникативные
УУД:
участвуют в коллективном
обсуждении проблемы, интересуются чужим мнением и высказывают свое
собственное;
Личностные УУД:
осознают неполноту знаний,
проявляют интерес к новому содержанию.
|
|
Ориентировочно-целевой этап
(7мин)
|
Организовать самостоятельное
формулирование проблемы и постановку цели
Организовать совместное с
учителем планирование и выбор метода получения информации.
|
Беседа.
|
Фронтальная
|
1.Демонстрирует фрагмент видео о случайном
открытии неизвестного излучения А. Беккерелем.
2.Предлагает объяснить результаты
эксперимента и назвать явление, о котором идет речь.
3.Предлагает поделиться своими
знаниями о явлении радиоактивности.
4.Предлагает продолжить работу в таблице
(2 колонка) ЗУВ.
|
1.Слушают, находят уран на
таблице Менделеева.
2.Испытывают затруднения, смотрят
на страницу учебника.
3.Высказывают правильные и
ошибочные мнения.
|
Предметные УУД:
осознают сложность строения атома
по результатам накопленных фактов и явлений;
Регулятивные УУД: принимают
предложенный способ решения проблемы;
Познавательные
УУД:
выдвигают гипотезы, выделяют материал, который будет использован в
исследовании;
Коммуникативные
УУД:
умение слушать;
|
|
Поисково-исследовательский этап
(13мин)
|
Организовать поиск решения
проблемы.
|
Беседа.
Работа с учебником.
|
Фронтальная
|
1. Заполняют колонки «Знал» и «Узнал»
по высказанным мнениям (и ошибочные тоже).
2. Предлагает высказывать и
записать свои предложения в колонке «Узнал».
3.Рассказывает о свойствах
радиоактивного излучения, обнаруженных Беккерелем, о поисках других
радиоактивных элементов.
4. Предлагает рассмотреть опыт
Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения.
|
1.Участвуют в заполнении колонки.
2.Вносят свои предложения.
3.Слушают. Смотрят на таблицу
Менделеева.
4.Рассматривают рисунок опыта
Резерфорда (стр. 227). Делают предположения о трех составляющих.
|
Предметные УД: формулируют
определения нового физического понятия, объясняют смысл и результаты опыта
Резерфорда;
Регулятивные УУД:
предвосхищают результат и уровень усвоения;
Познавательные
УУД:
ориентируются и воспринимают текст, устанавливают причинно-следственные связи;
|
|
Практический этап
(10мин)
|
Обеспечить применение полученных знаний
для объяснения новых фактов.
|
Видеофрагмент. Работа с тетрадью.
Сообщения учащихся.
|
Индивидуальная
|
1.Предлагает просмотреть видеофрагмент
2.Предлагает прослушать сообщения учащихся
о биографиях А. Беккереля, М. Кюри, Э. Резерфорда.
3.Предлагает заполнить 3 колонку «Вопрос
однокласснику»
|
1.Повторно визуально просматривают
материал урока. Ведут самостоятельно записи в колонке «Узнал».
2.Слушают сообщения учащихся.
3.Заполняют 3 колонку «Вопрос
однокласснику»
|
Регулятивные УУД:
корректируют, оценивают полученные
знания;
Познавательные УУД:
умение извлекать информацию из различных источников и структурировать её
Коммуникативные УУД:
уметь сформулировать вопрос;
|
|
Рефлексивно-оценочный этап (5мин)
|
Обеспечить осмысление процесса и
результаты деятельности.
|
Таблица ЗУВ (Узнал).
|
Групповая работа (по рядам).
|
1.Предлагает вспомнить проблему
урока и соотнести с записями во 2 колонке.
2.Озвучить записи в третьей
колонке
3. Подводит итог по работе с
таблицей.
4.Задаёт домашнее задание
(параграф 65).
|
1.Соотносят и оценивают свои записи,
1 и 2 колонки.
2.Выступают с вопросами 3 колонки.
Отвечают на вопросы одноклассников.
3.Самоанализ по работе с таблицей
4.Записывают домашнее задание в
дневник.
|
Регулятивные УУД:
Саморегуляция. Оценка степени
достижения цели;
Познавательные УУД:
Рефлексия действий, контроль
процесса и результатов
Личностные УУД: осознают
личностную значимость владения методами научного познания;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.