Технологическая карта урока « Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление»

Технологическая карта урока

Предмет, класс				Физика, 8 класс
Тема урока, № урока по теме				« Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление» № 15   по теме « Электрические явления».
Актуальность использо­вания средств ИКТ				Необходимость наглядной визуализации изученных явлений.
Цель:				-ученик научится умению понимать понятие «плотность», «масса»  -ученик получит возможность использовать знание понятия «плотность», «масса»
Задачи урока:	образовательные			развивающие	воспитательные
	Экспериментально с помощью виртуальной лабораторной работы определить зависимость сопротивления проводника от его параметров; Сформировать первоначальное представление об удельном сопротивлении материала проводника; Научится определять сопротивление проводника при помощи электроизмерительных приборов; Развивать навыки объяснения результатов физического опыта и применять полученные знания при решении практических задач. Научится определять по таблице и сравнивать удельное сопротивление различных веществ.			Способствовать развитию учебных универсальных действий: познавательных УУД (ПУУД): умения экспериментировать, наблюдать анализировать, выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы; личностных  УУД (ЛУУД): осознанию личностного значения изучения темы; регулятивные УУД (ЛУДД): целеполагания, рефлексия, контроля и оценки на основе выработанных критериев; коммуникативных УУД (КУУД): умение грамотно выражать речью свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о выводах и итогах, работать в группе.	Способствовать развитию  коллективизма, чувства ответственности за работу группы, взаимопомощи; политехнического воспитания; развития самостоятельности учащихся; развития познавательного интереса учащихся к предмету. .
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD, ресурсы Интернет)			Уроки физики “Кирилла и Мефодия. 9-й класс (М.: ООО “ Кирилл и Мефодий”, 2006);“Физика 7-11 класс” Библиотека электронных наглядных пособий; Виртуальная физическая лаборатория “Лабораторные работы по физике, 9-й класс” (М.: Дрофа, 2006) Интерактивная доска и http://school-collection.edu.ru/- Единая коллекция ЦОР
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)			Выход в Интернет, мультимедийный компьютер  и проектор, программы: MS Word, PowerPoint.
Организационная структура урока
Этап 1 - Вводный
Задачи		Способствовать включению учащихся в деловой ритм  и готовности  к восприятию нового материала
Цели		1.Мотивация к учебной деятельности - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Длительность этапа		3 минуты
Цели		2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии -организовать актуализацию умений -организовать выполнение учащимися пробного учебного действия; -организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения
Длительность этапа		5 минут
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Слушают высказывание. Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Самостоятельно работают. a)  Три группы учащихся  выполняют экспериментальные задачи, результаты которых будут нужны при изучении нового материала. Самопроверка.  b) Одновременно класс отвечает на вопросы теста с целью повторения пройденного материала и проверки знаний.
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Цели		3. Выявление места и причины затруднения - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Длительность этапа		3 минуты
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Учащиеся меняются с соседом по парте работами и проверяют работу (пишут на листочке другим цветом работу проверил… и ставят оценку). Разбаловка показана на экране. Если группа учащихся еще не закончила измерение масс, то тест можно проверить уже вместе с учащимися.
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки
Формируемые УУД		ЛУУД: осознание личностного значения изучения темы ПУУД: умения анализировать РУУД: контроля и оценки
Этап 2  - Основной
Задачи		Создать проблемную ситуацию через постановку темы урока и исследовательской задачи о необходимости понятия «плотность вещества»
цели		4. Построение проекта выхода из затруднения - уточнить тему урока. -организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства
Длительность этапа		5 минут
Основной вид деятельности со средствами ИКТ		Демонстрация условия задачи и пояснительного рисунка (проектор)
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Формулируют (уточняют) тему урока, ставят и называют цели - узнать что такое удельное сопротивление; - узнать, как она обозначается; - узнать от чего она зависит; - узнать какие единицы измерения; - узнать способы измерения..
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию, подводит учащихся к осознанию необходимости изучения данной темы урока, проверяет степень готовности учеников к изучению нового материала.
цели		5.Реализация построенного проекта -реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; -организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
Длительность этапа		10 минут
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Составляют план достижения цели и определяют средства. Работа с результатами экспериментальной группы.
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. Учитель-тьютор. Осуществляет педагогическое сопровождение ученика.
цели		6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи -организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи
Длительность этапа		10 минут
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Записывают в тетрадь физический смысл плотности, расчетную формулу, единицу измерения.
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение.
Формируемые УУД		ПУУД: умения выдвигать гипотезы КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли ПУУД: умения экспериментировать, наблюдать
Этап 3 - Обобщающий
Задачи		Обобщить  понятие «сопротивление, удельное сопротивление». Научить учащихся применять новые знания и умения при решении типовых задач.
цели		7. Закрепление знаний и способов действий. - организовать выполнение учащимися работы на новое знание; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками
Длительность этапа		7 минут
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Фронтальная работа, принимают участие в беседе
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Включает учащихся в беседу
Формируемые УУД		ПУУД: умения сравнивать умения делать выводы, КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли
Этап 4 - Заключительный
Задачи		-Научить применять учащихся новые знания в повседневной жизни.  Запуск учебного проекта
цели		8.Рефлексия учебной деятельности на уроке - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Длительность этапа		2 минуты
Форма организации и основные виды деятельности уча­щихся		Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе		Создаёт проблемную ситуацию, формулирует основополагающий вопрос, проблемный вопрос совместно с учащимися. Мотивирует учащихся на выдвижение гипотез Организует рефлексию деятельности, рефлексию настроения. Информация о домашнем задании
Формируемые УУД		ПУУД: умения анализировать ПУУД: умения делать выводы РУУД: рефлексия содержания материала