Технологическая карта урока Раздел: Первоначальные сведения о строении вещества № урока: 6 Тема урока: Молекулы и атомы

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7

Раздел:  Первоначальные сведения о строении вещества

№ урока: 6

Тема урока: Молекулы и атомы 

Тип урока: комбинированный

Цель урока	формирование у учащихся  новых понятий при изучении молекул и атомов
Задачи урока: Обучающие:	расширить и углубить знания о молекулярном строении вещества
Развивающие:	развивать познавательный интерес к наукам, изучающим строение  тел.  развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков,   проводить самоанализ и взаимоанализ.
Воспитательные:	продолжить формирование умения работать в парах,  объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать  добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению  знаний.
Планируемые результаты:	Личностные: ученики научатся  управлять своей познавательной деятельностью, и получат  потребность к формированию и  развитию познавательных способностей. Метапредметные: классифицировать и  описывать тепловое  движение частиц, из каких частиц состоят вещества, опыты и эксперименты, подтверждающие строения вещества, как изображаются схематически молекула воды.  Использовать   различные источники для получения   информации; уметь  делать выводы. Предметные: Ученики расширят и углубят знания о стоении вещества.
Средства обучения:	Учебник § 8 вопросы к параграфу (у). Презентация по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» пластилин, цветная бумага клей.
Форма урока:	Информирующая беседа: коллективная, индивидуальная, групповая.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Проверка учащихся по списку, готовность их к уроку (учебник, рабочая тетрадь, принадлежности)	Психологический настрой на урок.	Посмотрите, все ли есть у вас для успешного обучения на уроке Физики?		Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки	Работа у доски Решение задач № 1 (мои планы дополнение) Отвечают устно на вопросы учителя 5 человека – устный опрос (определения, правила) Остальные   решают в тетрадях       задачу № 177 (у.п)	Вопросы для устного опроса: Что такое молекула? Что вы знаете о размерах молекул? Из каких частиц состоит молекула воды? Как изображается схематически молекула воды?	Овладение умениями   работать с информацией, выходящей за рамки школьной программы (Физика в х/л) Уметь решать нестандартные качественные задачи.	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные: Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и   закрепления темы.
Постановка учебной цели и задач	На экране записано условие задачи (решение проблемной ситуации) Чем объясняется распространение в воздухе запахов бензина, керосина, духов, и других пахучих веществ?	Ставят учебную цель: формирование у учащихся  новых понятий при изучении молекул и атомов	Предлагают варианты решения проблемы.	Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.	Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Изучение нового материала	Проводит информирующую беседу о молекулярном строении тел.	Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов. Работа с учебником: получение информации о движении тел.	1.Из чего состоят все тела и вещества на Земле? 2.Какие опыты(основываясь на жизненный опыт), подтверждают, что все тела и вещества состоят из маленьких частиц? 3. Какие опыты можно привести, показывающие, что частицы очень малы? 4.Что такое молекула? 5. из каких частиц состоит молекула воды?	Ученики расширяют и углубляют знания о молекулярном строении вещества.	Классифицировать и  описывать  опыты и эксперименты, которые сами выполняют и наблюдают.
Первоначальное закрепление нового материала	Устанавливает осознанность восприятия,  первичное обобщение	Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.	Разноуровневые задания (каждому ученику отдельно на листах)	1.Что такое молекула? 2.Что вам известно о размерах молекул? 3.Из каких частиц состоит молекула воды? 4.Как изобразить схематично молекулу воды? (Работа с пластилином, цветной бумагой).	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Рефлексия Итоги урока	Организует рефлексию	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия	Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.	Оценка  результата совместной деятельности. Ответьте, пожалуйста, на вопросы: 1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными? 2.Что показалось наиболее трудным на уроке? 3.Успешно ли применение обучающих структур  на уроках физики?	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу  своих одноклассников.
Домашнее задание			Учебник § 8 вопросы к § (у).