Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Технологическая карта урока Раздел: Взаимодействие тел № урока: 23 Тема урока: Сила упругости. Закон Гука.

Технологическая карта урока Раздел: Взаимодействие тел № урока: 23 Тема урока: Сила упругости. Закон Гука.

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7

Раздел: Взаимодействие тел

урока: 23

Тема урока: Сила упругости. Закон Гука.

Тип урока: комбинированный

1. Выявить природу силы упругости, сформулировать закон Гука.

2.Изучить явление упругости (его причины, закономерности), формирование объективной необходимости изучения нового материала.

3. Создать условия для формирования у учащихся практических навыков и для систематизации учебной информации.

Задачи урока:



Обеспечение усвоения основных понятий, физических величин, закономерностей подчиняющихся упругим деформациям: деформации тела, сила упругости, закон Гука .


Обучающие

Развивающие:

а) формирование представления о деформации тела, силе упругости, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника.

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления.

Воспитательные:

продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью, и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.

Метапредметные: классифицировать и описывать явления , характеризовать их физические свойства, сравнивать простых и сложных вещи; использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.

Предметные: Ученики расширят и углубят знания о науки, которая изучает силы в механики; систематизируют знания о силах в природе.

Средства обучения:

Учебное пособие; лабораторное оборудование для демонстрации вдов деформации, лабораторный динамометр, деревянный брусок, упругая пластина, шарик, подвешенный на нити. Компьютер, проектор.

Презентация по теме «Сила упругости. Закон Гука»

Форма урока:

Информирующая беседа: коллективная, индивидуальная, групповая.

Эвристическая беседа.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Психологический настрой на урок. Учитель: создает ситуацию успеха, комфортные условия для всех учащихся.


 Посмотрите, все ли есть у вас для успешного обучения на уроке Физики?

 Выявить природу силы упругости, сформулировать закон Гука.

 Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний обучающихся.


Работа у доски.

Решение расчетных и качественных задач.

1Найти силу тяжести, действующую на тело массой 2 кг. Изобразить эту силу графически на чертеже в масштабе 10 Н/см.

2.Решение задач № 354, 355.

3.Действует ли сила тяжести на стрижа, летящего в воздухе? На перышко, выпавшее из его крыла?

4.Действует ли сила тяжести на деревянный шар, плавающий на поверхности воды?

5.Масса гири на экваторе и на полюсе одинаковы. Почему же силы тяжести, действующие на нее на экваторе и на полюсе разные, ведь величина силы тяжести находится по формуле: F = mg?

Работа с классом.

Вопросы для устного опроса:

1.Почему камень, выпущенный из рук, падает на Землю?

2.Какой вид траектории мяча, брошенного в горизонтальном направлении? Искусственного спутника Земли?

3. Какова причина падения тел на Землю? Как взаимодействуют между собой Земля и поднятое над ее поверхностью тело?

4.Привести примеры взаимодействия Земли с другими планетами Солнечной системы.

5. Что называют всемирным тяготением?

Какую силу называют силой тяжести?

С помощью какой силы предметы держаться на воде?

Какую силу нам придется преодолеть. Чтоб натянуть лук?

Как называется сила, которая притягивает все тела к Земле?

Какая сила замедляет движение?

Какая сила притягивает металлы к магниту?

При помощи какой силы, частицы воды удерживаются в капле воды?

Овладение умениями

наблюдать и делать выводы. Проводить простые эксперименты.

Учащиеся научатся системно-информационному анализу сравнения, обобщения, систематизации, выявлению причинно-следственных связей, поиску аналогов; использования различных источников для получения физической информации, формулирования гипотезы, умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

 Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:

Анализ формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.


Постановка учебной цели и задач


Вопрос классу. Проблемная ситуация.

Книга, лежащая на столе, может сама по себе упасть?

Эксперимент: подвесить ручку на нити. Падает ли она? Почему? Почему тела, лежащие на опоре, или подвешены на нити, находятся в состоянии покоя?


Ставят учебную цель.

Эвристическая беседа.



Предлагают варианты решения проблемы.

Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом, в нестандартной форме, физика ф х/л) сформулировать тему урока.


Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Изучение нового материала

 Проводит информирующую беседу, с опорой на жизненный опыт.


 Работа в тетради: запись основных понятий. Разбор наиболее трудных моментов.

Работа с учебником: получение информации.

Выдвижения гипотез, сбора фактов, анализ опытов, экспериментов, делать выводы.

1. Книга, лежащая на столе, может сама по себе упасть?

2.Причивозникновения силы упругости?

3. Почему снег, лежащий на крыше дома, не падает на Землю, хотя Земля притягивает его?

4. Что такое деформация? Когда это явление происходит?

5.Какой физической величиной характеризуют деформацию?

6.Если деформированное тело, например растянутая пружина, остается в покое, то о чем это говорит? Как в этом случае соотносятся между собой внешняя сила и сила упругости?

7. О чем говорит закон Гука?

Учащиеся научаться определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике. Научаться решать теоретические и практические задачи по теме урока.

Описывать явление падения тел; приводить примеры.

Объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.


 Классифицировать и описывать природные явления. Ставить простейшие опыты, устанавливать определенные закономерности и находить им полезное применение.

Первоначальное закрепление нового материала

 Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение


 Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.


 Разноуровневые задания.

1.Всегда ли вес тела массой 10 кг равен примерно 100 Н? Приведите примеры, когда вес тела, по-вашему отличается от силы тяжести по величине?

2. К какому телу приложен вес мухи, ползающей по потолку?

3.Назовите силы, действующие на силомер. Сжатой рукой человека?



1.Формулу силы упругости легко запомнить с помощью стихотворения:

Для каждой ситуации, в упругой деформации, закон везде один: Все силы, как и водятся, в пропорции находятся к увеличенью длин. А если при решении, у длин есть удлинение, закон и тут закон: пропорции упрямые, прямые (те же самые), но знак у них сменен. Ну что это за мука, закон запомнить Гука! Но мы пойдем на риск. Напишем слева силу. А справа, чтобы было, знак «минус» «k» и « x».

F = - k*x


 Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Рефлексия

Итог урока

 Организует рефлексию


 Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия


 Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.

Фронтальная работа

«Изучение видов деформации»

(Изгиб, сгиб, кручение, сжатие и растяжение).

Вывод по фронтальной работе.

Оценка результата совместной деятельности.

1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?

2.Что показалось наиболее трудным на уроке?

3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.

Домашнее задание



§ 24-25

вопросы к §(у).





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-372957
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх