I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: заинтересовать, помочь увидеть проблему,
найти решение проблемы
Продолжительность:
7 мин.
|
Читает вслух текст.
Задает вопросы:
- В чём вы увидели
особенность данного текста?
-Что объединяет все
выделенные слова?
-Как вы думаете,
какова тема нашего урока?
|
Текст с большим
количеством местоимений.
|
Читают про себя
текст. Называют выделенные слова и определяют, какую часть речи они замещают,
что их объединяет. Записывают слова. Предполагают, как будет звучать тема.
|
Проводить
лексический анализ слова,
определять принадлежность слова
к той или иной группе.
|
Целеполагание,
включая постановку новых целей
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной
ситуации, проблемной задачи)
Цели: проанализировать выделенные слова,
классифицировать их.
Продолжительность:
5мин.
|
Помогает
сформулировать цель и задачи урока с помощью вопросов:
- О чём сегодня
пойдёт речь на уроке?
- Что мы должны
сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?
|
Ответить на вопросы
учителя: - О чём сегодня пойдёт речь на уроке?
-Что мы должны
сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?
|
Анализируют
употребление слов, определяют части речи, которые эти слова замещают,
группируют их по морфологическим и синтаксическим признакам, делают выводы.
|
Группировать слова
по разрядам.
|
Владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; уметь
вступать в диалог и вести его.
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: подвести к
понятию «разряды местоимений», сформировать умение смыслового чтения.
Продолжительность:
30 мин.
|
Координирует
деятельность учащихся.
Предлагает
обратиться к учебнику.
|
Теоретический
материал в учебнике на стр. 149. Упражнение № 817 (Спишите текст, вставляя
пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Укажите разряд
каждого местоимения.)
Конструирование
предложений.
Тестовая работа по
определению разрядов местоимений с последующей самопроверкой(слайдовая
презентация).
|
Предлагают
различные варианты решения учебной задачи.
Читают
теоретический материал в учебнике. Сравнивают свои выводы с материалом
учебника. Формулируют новые понятия. Заполняют таблицу. Работа с упражнением
№ 817
Физминутка.
Конструируют предложения
с местоимениями разных разрядов с указанием их синтаксической роли.
Учатся
самостоятельно определять разряды местоимений, выполняя тестовую работу.
|
Заменять
существительные, прилагательные, числительные местоимениями;
соблюдать
лексические нормы в устных и письменных высказываниях
|
Давать определение
понятиям;
осуществлять
сравнение;
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание.
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: выявить, достиг ли урок цели, оценить
работу учащихся на уроке, самооценку учащихся.
Продолжительность: 3 мин.
|
Учитель задаёт
вопросы:
-Что нового узнали
на уроке?
-Чему научились?
– Какие трудности
встретились?
– Что нужно
сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?
– Дайте
самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал)
|
Учитель предлагает
учащимся ответить на вопросы
и поставить
отметку, отражающую уровень понимания ими нового материала
|
Ученики отвечают
на вопросы, осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.
|
|
- адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.