Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Разряд как постоянный морфологический признак местоимений" для 6 класса

Технологическая карта урока "Разряд как постоянный морфологический признак местоимений" для 6 класса


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания.

Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 12» Находкинского городского округа
Коробкова А. Л.




Предмет


Русский язык


Класс


6


Тема урока




Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.


Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные


- Формировать представление о разрядах местоимений.

-Группировать слова по разрядам.

- Совершенствовать орфографические навыки написания местоимений.

- Формировать умение применять полученные знания.



Регулятивные:  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.



Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

осуществлять сравнение.


Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.




Условия реализации урока


Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


http//www.1 september.ru






Русский язык. 6 класс. В 3 ч. ч 2: учебник для общеобразовательных учреждений/С. И. Львова, В. В. Львов.


Технология критического мышления.

Е.П.Черногрудова. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс.


Мультимедийное оборудование.

Карточки с текстом.

Основные понятия

Синтаксические признаки

Морфологические признаки

Личные местоимения

Возвратное местоимение

Притяжательные местоимения

Вопросительно-относительные местоимения

Неопределённые местоимения

Отрицательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Форма проведения урока


Урок открытия нового знания






Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: заинтересовать, помочь увидеть проблему, найти решение проблемы



Продолжительность: 7 мин.




Читает вслух текст. Задает вопросы:

- В чём вы увидели особенность данного текста?

-Что объединяет все выделенные слова?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?


Текст с большим количеством местоимений.


Читают про себя текст. Называют выделенные слова и определяют, какую часть речи они замещают, что их объединяет. Записывают слова. Предполагают, как будет звучать тема.


Проводить лексический анализ слова, определять принадлежность слова к той или иной группе.


Целеполагание, включая постановку новых целей


II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: проанализировать выделенные слова, классифицировать их.



Продолжительность: 5мин.


Помогает сформулировать цель и задачи урока с помощью вопросов:

- О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Что мы должны сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?


Ответить на вопросы учителя: - О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Что мы должны сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос?



Анализируют употребление слов, определяют части речи, которые эти слова замещают, группируют их по морфологическим и синтаксическим признакам, делают выводы.


Группировать слова по разрядам.



Владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; уметь вступать в диалог и вести его.




III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: подвести к понятию «разряды местоимений», сформировать умение смыслового чтения.




Продолжительность: 30 мин.


Координирует деятельность учащихся.

Предлагает обратиться к учебнику.


Теоретический материал в учебнике на стр. 149. Упражнение № 817 (Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Укажите разряд каждого местоимения.)

Конструирование предложений.

Тестовая работа по определению разрядов местоимений с последующей самопроверкой(слайдовая презентация).


Предлагают различные варианты решения учебной задачи.

Читают теоретический материал в учебнике. Сравнивают свои выводы с материалом учебника. Формулируют новые понятия. Заполняют таблицу. Работа с упражнением № 817

Физминутка.

Конструируют предложения с местоимениями разных разрядов с указанием их синтаксической роли.

Учатся самостоятельно определять разряды местоимений, выполняя тестовую работу.



Заменять существительные, прилагательные, числительные местоимениями;

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях


Давать определение понятиям;

осуществлять сравнение;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.


IV. Рефлексия деятельности (итог урока)


Цель: выявить, достиг ли урок цели, оценить работу учащихся на уроке, самооценку учащихся.


Продолжительность: 3 мин.











Учитель задаёт вопросы:

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

Какие трудности встретились?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал)



Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы

и поставить отметку, отражающую уровень понимания ими нового материала



Ученики отвечают на вопросы, осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.



- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.





Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала ДA-024751
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх