|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Продолжительность: 2 мин.
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой
на изучение нового предмета. Команда для построения учащихся.
|
Построение в
шеренгу.
|
Учащиеся
выполняют распоряжение учителя.
|
Уметь быстро строится в шеренгу по группам здоровья.
|
Регулятивные:
умение выполнять команды, слушать учителя.
|
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной
ситуации, проблемной задачи)
Цели:
Дать определение учащимся, которое раскрывает цель
урока.
Продолжительность: 3 мин.
|
Активизация
мыслительной деятельности учащихся над проблемой.
|
Постановка проблемы:
В конце урока дать определение:
«Что такое ловкость?
Как влияет уровень развития
ловкости на результат
овладения двигательными
действиями в подвижных и спортивных играх (привести примеры).
|
Активное
участие в диалоге с учителем.
|
Понимать влияние
физических качеств на развитие двигательных действий.
|
Коммуникативные:
Умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Формирование
ловкости для дальнейшего овладения двигательными умениями в подвижных и
спортивных играх через учебные задания с мячами.
Продолжительность: 35 мин.
|
1. Сообщение учащимся задачи этапа, средства и методики оценивания.
2.
Проведение ОРУ в движении и с мячами.
3.
Подготовительные упражнения с баскетбольными мячами:
Игровые задания и
тесты:
4.Игра «Попади в
кольцо»
5. Игра «Гонка мячей по кругу».
|
Активизация психических процессов.
1.Ходьба
обычная
2.Ходьба
на носках
3.Ходьба
на пятках
4.Перекатный
шаг
5
Ходьба спиной вперёд с выполнением упражнений руками: вперёд, вверх, в
стороны, вниз.
6.Ходьба
с вращением кистей в лучезапястном суставе вперёд и назад
7.Надавливание
пальцев для разминки пальцев и кистей рук.
8.Ходьба
с вращением в локтевых суставах
9.
Ходьба с поворотами туловища в право и в лево.
10.Перестроение
из одной колонны в колонну по 2.
11.Бег
параллельно в двух колоннах через центр;
12.Бег
приставным шагом правым и левым боком
13.Бег
приставным шагом (2 шага правым, 2 шага левым боком)
14.
Бег спиной вперёд
15.
упражнения с мячами в парах, стоя спиной друг к другу: повороты в лево и в
право и передачи мяча
19.Передачи
мяча сверху и низу.
1.подбрасывание и
ловля мяча;
2.Перебрасывание
мяча с руки на руку;
3. Подбрасывание и
ловля мяча с хлопками
4. передачи мяча стоя спиной к стене и ловля мяча после поворота
1.Передачи мяча от груди у стены с двух
метров за 10 сек.
2.Передачи мяча во встречных колоннах.
Эстафета. Передачи выполняются 20 секунд
3. Эстафета «Волна»
Выполняются броски
мяча в кольцо 2-мя руками от груди после 2-х шагов.
Класс становится
в круг, делятся на две команды, рассчитываясь на «Первый, второй».
|
Восприятие объяснения учителя.
Подготовка
организма к выполнению игровых заданий с мячом и без мяча, активизация
психических процессов.
1.Расположение
рук и ног в момент ловли и передачи мяча- 1б.
2.Мяч
не терять.
3.Успеть
выполнить хлопок перед собой и за спиной не потеряв мяч
4.Передача
мяча стоя спиной к стене выполняется таким образом, чтобы ученик развернулся
на 180 гр. и поймал мяч.
Критерии
оценивания:
8
точных передач –(5баллов);
6точных
передачи
(4балла);
4
точные передачи –
3
балла
Выигравшая
команда
Получает
2 балла,
Проигравшая
1 балл.
Выигрыш
– 2 балла
проигрыш
-1 балл
Оценивание:
Победа
– 2балла
проигрыш
1 балл
Передача двух мячей в разном направлении через одного по номеру
команды.
Оценивание:
Победа
– 2 балла
проигрыш
1 балл
|
Формирование готовности
к активной деятельности на уроке.
Выполняют ОРУ в движении и с мячами на месте.
Активизация
мыслительной деятельности, закрепление ранее изученного двигательного
действия.
Выполнение
двигательного действия,
определение
уровня развития координационных способностей.
Развитие
координационных способностей.
Соблюдение
игровых правил.
|
Коммуникативные:
Умение
воспринимать объяснения учителя.
Личностные-
умение добросовестно выполнять учебные задания.
Регулятивные-
умение контролировать и оценивать результат собственной деятельности.
Личностные:
умение проводить подготовку организма для эффектив-ной работы в основной
части урока.
Личностные:
умение добросовестно выполнять учебные задания.
Регулятивные
: умение контролировать и оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные:
добросовестно выполнять учебные задания. Умение соотносить реальный результат
с нормой посредством оценивания своего товарища.
Коммуникативные:
Умение
взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной
деятельности.
Коммуникативные:
Умение
взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной
деятельности.
|
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
Продолжительность: 5 мин.
Домашнее
задание:
Организованное
завершение урока.
|
Обсудить
определение «ловкость» с учащимися.
Составить
и разучить комплекс упражнений на развитие ловкости.
Благодарность учащимся за совместную деятельность.
|
Построение учащихся
Учащиеся
самостоятельно дают определение.
Выполнение
команд учителя.
|
Выставление
отметки самими учащимися за урок: складывают
Полученные
за все этапы работы и переводят их в отметку.
28-23бала
–«5»
22-18балла
- «4»
17баллов
- «3».
Осознать целесообразность
домашнего задания.
Создание положительного впечатления от урока.
|
Уметь видеть собственные проблемы и
адекватно оценить результаты собственной деятельности.
Умеют давать понятие физического качества «ловкость».
|
Регулятивные: воздействовать на организм в
целях восстановления основных функциональных систем.
Коммуникативные:
Слушают
одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают
своё мнение об итогах работы на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.