Технологическая карта урока "Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень" 1 класс

Технологическая карта урока.

Дата проведения :25.04.2012г.

Учитель: Ревченко Маргарита Владимировна

МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка №27»

Учебный предмет	Русский язык
Класс	1
Тип урока	Закрепление
Технология построения урока	Проблемно-диалогическая
Тема урока	Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.
Цель урока	-создание условий для развития умений находить корень слова, развитие умения обозначать буквами безударные гласные звуки в словах, подбирать и группировать однокоренные слова -создание условий для формирования УУД обучающихся: познавательных, регулятивных, коммуникативных
Основные термины, понятия	Корень слова, однокоренные слова.
Формы работы	Индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование и инструментарий	Компьютер, телевизор, карточки с заданиями, презентация к уроку

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения

Учебно-языковые умения: -находить корень в группе однокоренных слов Интеллектуально-речевые умения: -правильно списывать слова, предложения;                         - проверять написанное, сравнивая с образцом

Познавательные УУД: - выявлять сущность, особенности объектов; -на основе анализа объектов делать выводы; - обобщать и классифицировать по признакам; -ориентироваться на развороте учебника; - развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; ЛичностныеУУД: - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности -оценивать усваиваемое содержание учебного материала -определять правила работы в группах, в парах; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатами. Регулятивные УУД:  -осуществлять познавательную и личностную рефлексию. -прогнозировать предстоящую работу (составлять план) - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять самоконтроль; Коммуникативные УУД: -умение работать в паре, группе; -умение слушать и понимать речь других; -умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -умение оформлять свои мысли в устной форме. Духовно- нравственное развитие и воспитание: -формирование экологической культуры и бережного отношения к природе

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Мотивирование к учебной деятельности.	Вот и прозвенел звонок, Начинаем наш урок, Поздоровайтесь с гостями, Улыбнемся  вместе с вами, А теперь тихонько сели, На меня все посмотрели. -Сегодня мы отправимся с вами в путешествие, а где мы окажемся, узнаете, отгадав загадку:   Кругом вода, а с питьем - беда. Кто знает, где это бывает? Удивителен морской мир, в котором обитают как микроскопические, невидимые невооруженным глазом планктоны, так и огромные киты, которые питаются этим планктоном. Нам нужно беречь и охранять этот мир. Отгадайте, кто отправится вместе с нами:   Дочь царя морей Тритона Не сидит, скучая, дома. Только ей на дне морском Каждый уголок знаком. Кто написал сказку о Русалочке?	Учащиеся настраиваются на урок. Учащиеся отгадывают загадки, отвечают на вопросы.	1)Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 2)Формирование умения извлекать информацию из текста.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	Прежде, чем отправиться с Русалочкой и ее друзьями в путешествие, откройте тетрадь, напишите сегодняшнее число и классная работа. -Повторим написание любимых букв Принцессы Русалочки: П и Р. -Что общего в написании этих букв, чем отличаются? -Подарите Русалочке самую красивую букву –обведите ее в кружок.  -Оцените свою работу на оценочных  линеечках по правильности и аккуратности. - Какие правила нужно помнить, чтобы без ошибок написать  предложение: Плавает Русалочка в море? -Какие слова напишете с большой буквы? -Почему? - Какое правило встречается в имени Русалочка? Запись под диктовку,  проверка   со слайда.                                                                                    -Что мы сейчас делали, чему учились?	Учащиеся записывают  в тетрадях число. Классная работа. Учащиеся называют общие элементы, пишут буквы. Дети находят лучшую букву, обводят ее. Оценивают свою работу на оценочных линеечках. Учащиеся повторяют правила написания большой буквы в начале предложения и в именах, буквосочетания  ЧК , записывают и проверяют предложение.	1)Формирование умения выявлять сущность и особенности объекта 2)Осуществление познавательной и личностной рефлексии. 3) Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. 4)Формирование умения осуществлять самоконтроль
Построение проекта выхода из затруднения.	-Вот и Русалочка очень хотела выучить язык людей, для этого она отправилась на занятия к ученой рыбке.   -Вот что увидела Русалочка на доске: мор___, мор__ _, мор___. -Как вы думаете, чему Русалочку хочет научить рыбка? Давайте поможем рыбке. Что для этого нам нужно повторить на уроке? Над какой темой будем работать? План: -Нахождение однокоренных слов -Выделение корня -Подбор однокоренных слов.	Дети высказывают предположения, строят план урока, формулируют тему и цель.	Прогнозирование предстоящей работы
Реализация построенного проекта	Работа в парах: подобрать однокоренные слова с этим корнем, выделить корень. Проверка. -Проверьте, как эту работу выполнила Русалочка. Морская, море, моряк, морковь. -В каком слове в корне гласный звук ударный? -Почему в других словах пишется буква О, хотя слышим звук А?	Учащиеся придумывают и записывают однокоренные слова, выделяют корень. Учащиеся находят ошибку, доказывают, что слово морковь не является однокоренным.	1) Обобщение и классификация по признакам 2)Выявление сущности и особенностей объектов 3)Определение правил работы в парах 4) Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. 5)Формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
Физминутка	-Чтобы отдохнуть, Русалочка решила прогуляться  и поиграть с  друзьями, давайте и мы отдохнем.	Дети под музыку делают движения.
Словарная работа	Русалочка очень любит морковку за вкус и пользу, напишем это слово, поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные. -Можно ли проверить написание безударной гласной? Как ее можно запомнить? Какая еще орфограмма встречается в этом слове? -Узнаем,  что еще любит Русалочка. -Откройте учебник на стр.40-41. - Посмотрите, с написанием каких слов решили познакомить своих учеников Карандаш и Указка?  -А мы поможем Русалочке запомнить слово картофель. Как запомним безударную непроверяемую гласную? -Какое слово предлагает записать обезьянка? -Запишем слово кокос.	Учащиеся записывают слова в тетради: Морковь, картофель, кокос.	1)развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2)ориентироваться на развороте учебника
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение.	-Русалочке нужно выполнить задание рыбки: найти лишнее слово. Помогите ей. Работа в группах: найти лишнее слово в группе однокоренных, зачеркнуть его, в остальных словах - выделить корень. Слова для групп: вода, водичка, водитель, водный; Песок, песочный, песик, песочек; Смешить, рассмешить, смешной, мешок; Гора, горка, горевать, горный; Боль, большой, больница, больной. Лиса, лист, лисенок, лисичка. - Рыбка прочитала Русалочке сказки о животных, о каких, узнаете, отгадав загадку: -Посмотрите-ка, какая-вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой. -Рассмотрите иллюстрацию вверху стр.41. Кто изображен? - О ком будем читать? О чем этот текст? Прочитайте задание. Что вам нужно сделать? Самостоятельная работа. -Какие слова вы выписали? Докажите, что они являются однокоренными.	Учащиеся работают в группе: находят слово, которое не является однокоренным. Дети отгадывают загадку. Учащиеся читают задание, отвечают на вопросы, Самостоятельно выписывают однокоренные слова,проверяют, доказывают, что они являются однокоренными.	1) Обобщение и классификация по признакам 2)формирование умения работать в паре, группе; 3)определять правила работы в группах 4) формирование умения обобщать и классифицировать по признакам 5) ориентироваться на развороте учебника 6) осуществлять самоконтроль 7) умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; 8)умение оформлять свои мысли в устной форме.
Рефлексия. Итог урока.	- Что мы сейчас делали? - Что знаете о корне слова? -Удалось ли нам выполнить то, что планировали в начале урока? -Русалочка благодарит вас за помощь. И дарит свою песню. Оцените свою работу на уроке, прикрепите ракушку на нужную ступеньку.                                   Было интересно                               Я узнал                     Я хорошо работал         Было трудно	Дети отвечают на вопросы, Оценивают свою работу на уроке.	1)формирование умение оформлять свои мысли в устной форме. 2)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.